幼兒園托班語言蘋果寶寶案例與反思

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園托班語言蘋果寶寶案例與反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景由于我上的是托班，那么在選教材的時(shí)候就要根據(jù)托班幼兒的特 點(diǎn)來選，這節(jié)的活動(dòng)主要讓幼兒認(rèn)識(shí)（紅、黃兩種顏色和學(xué)會(huì)說我是 紅黃蘋果寶寶）。讓幼兒在游戲中來認(rèn)識(shí)這些?；顒?dòng)目標(biāo)1、積極參加集體游戲，體驗(yàn)大家一起玩的快樂2、學(xué)會(huì)說：我是（紅、黃）蘋果寶寶。3、在游戲中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并正確區(qū)分紅、黃、兩種顏色。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)說我是紅、黃蘋果寶寶。難點(diǎn)：在游戲中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并正確區(qū)分紅、黃、兩種顏色。活動(dòng)準(zhǔn)備紅、黃蘋果卡片15個(gè)，兩顆蘋果大樹，黑板、籃子、音樂、錄 音機(jī)活動(dòng)過程一、以情景導(dǎo)入出示紅、黃兩種蘋果卡片，吸引幼兒的注意力。師：寶貝們，我

2、們家今天來了好多的水果客人，他們長(zhǎng)得圓圓的， 猜一猜是什么？（幼兒發(fā)散思維，隨意猜想）究竟是什么呢？想不想 來認(rèn)識(shí)他們呀？（與寶寶一起念魔術(shù)語在出示）蘋果卡片?！按蠹液?， 我是紅蘋果寶寶！”來吧，我們一起跟紅蘋果寶寶問好?！凹t蘋果寶寶你好！” （引出紅、黃蘋果）還有一位客人等著我們請(qǐng)他出來，我 們一起來念奇妙的咒語吧！二、變化蘋果顏色師：看誰說得快，老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字。 歡迎蘋果寶寶來我們家，今天呀，蘋果娃娃有禮物要送給你們，但是 呢他有個(gè)要求，誰能大聲喊出他的名字，喊的又對(duì)又快！禮物就送給 誰！三、游戲：學(xué)說一句話“我是蘋果寶寶”1、請(qǐng)幼兒從籃子里拿出蘋果卡片。師：哇，寶

3、貝們真棒，來來來，給我們自己放個(gè)大禮花吧！好了, 你們想不想來當(dāng)蘋果寶寶呀？蘋果寶寶把禮物送來了，請(qǐng)寶貝們把禮 物戴起來吧！現(xiàn)在你們都是蘋果寶寶了，誰能告訴我，你是什么顏色 的蘋果寶寶？2、幼兒扮演蘋果寶寶，進(jìn)行游戲。師說：“紅蘋果寶寶站起來！”顏色相同的蘋果寶寶站起來。問: 你是什么蘋果寶寶？（向個(gè)別幼兒提問）來來來，紅蘋果寶寶跳起來。 好啦，紅蘋果寶寶請(qǐng)休息。（拍拍手、搖搖頭、笑一笑）四、歌舞律動(dòng)快樂的蘋果寶寶師：現(xiàn)在我們請(qǐng)所有的蘋果寶寶都來跳舞吧！五、結(jié)束1、教師出示兩顆蘋果樹媽媽師：我們剛剛和蘋果寶寶一起來跳了舞，現(xiàn)在我們的蘋果娃娃該 回家了，我們把它們送回家好不好？可是他們的家在哪里

4、??？我們來 念一下魔術(shù)咒語，把它變出來。（教師出示兩顆蘋果大樹）紅樹媽媽說：“紅色的蘋果寶寶請(qǐng)進(jìn)來。黃色的蘋果寶寶回哪里啊，黃樹媽媽 說：黃色蘋果寶寶請(qǐng)進(jìn)來?！?、教師示范送蘋果寶寶回家?guī)煟何疫@里有個(gè)蘋果寶寶，他該回到哪里呢？他是什么顏色的？ 請(qǐng)寶寶們給老師指出來好不好。（幼兒就開始指家）3、幼兒自己送蘋果寶寶回家?guī)煟含F(xiàn)在你們手上的蘋果寶寶也該回家啦，請(qǐng)寶寶們把你們手上 的蘋果寶寶送到他們的媽媽那里去吧！好，寶寶們把蘋果寶寶都送回 家了，那我們要跟蘋果樹媽媽和蘋果寶寶說什么啊？最后：鼓勵(lì)成功把蘋果寶寶送回家的幼兒，并帶領(lǐng)他們給蘋果樹 媽媽和蘋果寶寶說再見！教學(xué)反思一、活動(dòng)中，出示蘋果寶寶引出活

5、動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。 通過讓幼兒自己說一說？它是什么顏色的？我們叫它什么蘋果娃娃？ 進(jìn)一步初步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是考慮了托班幼兒的 特點(diǎn)。二、在認(rèn)識(shí)顏色中，老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字 擴(kuò)散思維：還有什么是紅色的？深深的吸引了幼兒的注意力，教師順 勢(shì)引導(dǎo)幼兒說說自己是什么顏色的蘋果寶寶，大部分幼兒掌握都比較 好，參與的興趣也是很高的。但是還是有個(gè)別的寶寶注意力不集中。三、在和顏色寶寶做游戲的環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，所 以，老師在活動(dòng)中一定要為幼兒準(zhǔn)備了比較充分的操作材料：我覺得 我準(zhǔn)備的蘋果寶寶卡片可以在多一點(diǎn)，顏色可以在多一種，讓每個(gè)幼 兒有一份操作材料：

6、一個(gè)小籃子，里面有紅、黃、綠三色的蘋果。四、從整體上來看，這個(gè)活動(dòng)是比較完整，幼兒的興趣得到了很 好地激發(fā)，在活動(dòng)過程中也體驗(yàn)到了操作的樂趣，活動(dòng)結(jié)束后更加體 驗(yàn)到找到媽媽的快樂感。但是，在第二個(gè)和顏色寶寶做游戲的部分中， 讓幼兒舉起相應(yīng)的顏色寶寶這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是 很大的。有的幼兒會(huì)很快的舉起來的，而幼兒卻對(duì)顏色有點(diǎn)混淆 ，能力 強(qiáng)的幼兒很快就完成了。所以，從活動(dòng)中我感覺到：根據(jù)不同幼兒的 能力水平，我們提供給幼兒的操作材料，也應(yīng)該具有一定的層次性， 能力強(qiáng)的幼兒，操作的材料相對(duì)來說難度稍微高一點(diǎn)，而對(duì)于能力弱 的幼兒，操作難度也相應(yīng)地應(yīng)該降低一點(diǎn)。但是，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中， 這方面的工作就做得有點(diǎn)欠缺，往往提供的材料都是相同的，很少考 慮幼兒的能力特點(diǎn)。不同難度、不同層次的操作材料，能夠滿足不同 能力