學前教育專業(yè)實訓指導書

1、學前教育學實習實訓指導書學前教育學是職業(yè)學校學前教育專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎課之 一，它的內(nèi)容豐富，涵蓋了幼兒園保教工作的全部內(nèi)容，偏重于研究幼 兒教育的宏觀指導理論及其一般教育活動規(guī)律等問題， 在學前教育專業(yè) 培養(yǎng)目標中起著核心作用。 為了更好地貫徹理論和實踐相結(jié)合的教學原 則，進一步提高學前教育學的教學質(zhì)量和教學效果，突出學前教 育學課程在專業(yè)培養(yǎng)中的重要作用。 校內(nèi)實習實訓校外集中實習是學 前教育專業(yè)教學計劃的重要組成部分， 其目的是使學生了解幼兒園教育 與教學工作的特點， 鞏固和加深所學的教育理論知識， 培養(yǎng)學生對幼兒 進行教育、教學工作的初步能力， 使學生能夠科學地制定教育活動計劃，

2、設計活動方案并合理組織，正確指導幼兒的教育活動， 加深學生對專業(yè) 的理解和熱愛。本課程除必須完成課堂理論教學的 42學時外， 還安排30 學時用于實踐形式的教學，其中課內(nèi) 8學時，校外見習 22學時。一、學前教育學實習實訓目的學前教育學實習實訓是學前教育專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，本實踐教 學環(huán)節(jié)在學前 教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中占據(jù)著較重要的地位：學生在 學習本科程過程中接受了大量的有關(guān)幼兒園教育現(xiàn)象和規(guī)律的基礎知 識和基本理論，通過本實踐教學環(huán)節(jié)的訓練， 學生將學會把理論的知識 轉(zhuǎn)化為實際的教育技能。 鍛煉和培養(yǎng)學生從事幼兒園課程與教育活動的 設計及指導能力，使之熟悉幼兒園教學實際，培養(yǎng)教學實踐能力，并

3、能正確地進行評價幼兒園教育活動。通過實踐教學活動，幫助學生理解、掌握和運用本課程的基礎知識 和基本理論， 形成科學的幼兒教育觀， 提高幼兒園保教工作所必需的基 本技能和技巧，以獲得幼兒園教育教學工作所必需的綜合應用能力，形 成從事幼兒園教師職業(yè)所必備的綜合素質(zhì)， 更好地適應我國幼兒園教育 改革對新時代幼兒教師的職業(yè)要求。二、學前教育學實習實訓要求1、要求學生要善于思考，善于學習，不能僅僅局限在教材與教師講課 范圍內(nèi)，而應該開拓視野，活躍思想，培養(yǎng)自己的科研能力，訓練自己 的理論分析能力和思維能力。2、要求學生在學習理論與實踐活動中形成正確的幼兒教育觀念，初步 掌握幼兒教育工作的規(guī)律，學習幼兒教

4、育工作的方法。3、要求學生能理解學前教育學中的基本概念和基本理論，學會靈活運 用它們解決實際問題， 能夠運用所學的理論知識對幼兒園教育現(xiàn)象進行 分析、評價的能力，以及能夠與幼兒、家長進行溝通的能力。4、要求學生能將課堂聽課與課外自學結(jié)合起來，閱讀與收集各類幼教 資料，培養(yǎng)自學能力和查找資料的能力； 初步學會運用現(xiàn)代幼兒教育思 想、教育理念和教育技術(shù)探討幼兒園教育工作的特點、 一般規(guī)律和方法。三、學前教育學實習實訓內(nèi)容學前教育學是一門理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)理論課，因此在實踐教 學中，任課教師和實踐基地的老師共同承擔指導任務， 主要結(jié)合所學內(nèi) 容了解幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設、教學活動設計目標原則、不同年齡

5、班幼兒的 認知特點、教師的教學方式等內(nèi)容，在見習、觀察、觀摩課程的同時， 要求學生對個別幼兒及活動內(nèi)容追蹤觀察，寫出觀察日志；在見習活動 后，要會做出對該活動從目標、準備、內(nèi)容、過程的分析，鍛煉學生的 看課、評課能力，同時鍛煉學生的實踐教學能力和提升開展實踐課題的 研究能力，學會運用所學研究方法，比如觀察法、調(diào)查法、訪談法和案 例研究法等； 結(jié)合自己所學理論和直觀的實踐感受，會設計出不同領域 幼兒活動設計計劃， 并能在班上或幼兒園實踐操作鍛煉；通過實踐活動 要掌握基本的幼兒體操、韻律操和組織幼兒一日活動的基本技能四、實訓方式運用學前教育學的基本理論，有效地為 3 6歲幼兒設計和組織指 導各種教

6、育活動、教學技能訓練，并進行說課訓練，并學會評價教學效 果。五、實訓步驟講解學前教育學基本理論講解幼兒園活動設計的基本理論和方法 運用多種方法模仿設計各種幼兒園活動 討論交流模擬實踐操作評價（自評和他評）寫出實訓報告六、教師指導實訓中應注意問題1、訓練學生的觀察及記錄能力，通過對一些已有的記錄讓他們分析，讓她們了解應通過事件描述或情景、對話記錄的方式重現(xiàn)畫面，將她們聽到的、看到的以及通過其他途徑獲得的信息，能如實、客觀地記錄下 來，并做出客觀的分析；2、對初次下園的常見問題和現(xiàn)象進行分析，有針對性的指導學生了解幼兒園教學實踐， 明確幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容與要點，初步學 會看課和聽課；3、

7、對學生評課過程，進行點評和講解指導學生從課程活動設計的目標 去聽課和分析幼兒教師對活動的組織， 能在看課的基礎上寫出對該活動 從目標、準備、內(nèi)容、過程的分析；4、引導學生結(jié)合自己所學理論和直觀的實踐感受，設計出不同領域幼 兒活動設計計劃， 并能在班上或幼兒園實踐操作鍛煉。 通過圖片和錄像 分析的方法， 讓學生了解自己在教學實踐中的特點，有效的提高學生的 實踐教學能力。對于實踐環(huán)節(jié)的考核采用形成性評價，主要包括觀察記錄的撰寫是否客觀、詳細并有文本分析；對于教師上課是否能結(jié)合所學教學原則 的要求來做出評價，評價方法是否得當、結(jié)論是否客觀；自己設計的教 學活動的規(guī)范性如何、 對教學目標的貫徹如何？教學組織過程是否符合 幼兒認知特點，教學方法是否得當?shù)确矫婵己?。主要是了解學生在實踐 中對理論的應用能力， 這種考核也是動態(tài)性的， 將教師積累的一些圖片、 學生的反思、 總結(jié)等內(nèi)容作詳細的事后分析， 以便在日后的實踐指導中 對計劃進行調(diào)整和修正，能更好的指導實踐。七、教育實習成績的考核要求評定方法因為這門課程是學前教育的基本理論課程，理論要扎實，故作業(yè)和 成績考核應體現(xiàn)這一特點?？偝煽?=幼兒園教育活動設計基礎理論 40%+ 幼兒園教育活動設計 30%+實際操作與演示組成 30%。1、成績在實習班指導老師和幼兒園領導評定基礎上，由理論教師和指 導教師根