家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)-精選資料

1、家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)7月16-24日，我代表單位被選派到鄭州參加為期十天的“河南省教育系 統(tǒng)第四期家庭教育指導(dǎo)師”培訓(xùn)，深感榮幸之至。據(jù)會(huì)務(wù)組領(lǐng)導(dǎo)講本次培訓(xùn)學(xué)習(xí) 經(jīng)考試合格后，將統(tǒng)一頒發(fā)全國(guó)家庭教育指導(dǎo)師合格證書和資格證書，更覺學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)難得、肩負(fù)責(zé)任重大，暗下決心要把握機(jī)會(huì)、換腦洗髓，全新地理順一下以 往的教育思想觀念，以科學(xué)的方法來(lái)提升教育教學(xué)管理效能， 方不負(fù)此次學(xué)習(xí)之 良機(jī)。參加這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的學(xué)員都是來(lái)自全省各地市的教育骨干精英，可謂高手 如云、峰巒匯聚，很有一種英雄相惜的夢(mèng)覺；作報(bào)告的楊雄、許建國(guó)、張健、曹 萍、周慧玲、陸士楨、孫云曉等老師皆是國(guó)家級(jí)從事青少年研究工作方面的知名 專家

2、、教授。聆聽他們的報(bào)告，心靈無(wú)時(shí)無(wú)刻不被蕩滌著、虛空著，做為一名教 育管理者既是教師又是家長(zhǎng)的雙重身份，能在如此隆重的盛會(huì)中去主動(dòng)碰撞、交 流、提高，無(wú)疑是一次生命激情和教育理念的蛻變和升華。愿將收獲點(diǎn)滴，與同 仁共勉，向領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)：一、專家報(bào)告觀點(diǎn)新穎、各具特色、精彩紛呈，金玉良言、啟迪智慧、拓 思導(dǎo)行。（一）、楊雄博士的報(bào)告當(dāng)前家庭教育面臨的挑戰(zhàn)、應(yīng)對(duì)策略及全國(guó)家庭 教育指導(dǎo)大綱解讀，以高屋建領(lǐng)的視野分析了當(dāng)前家庭教育所處的處境和面臨 的新挑戰(zhàn)，從國(guó)內(nèi)外的教育發(fā)展形勢(shì)及家庭教育種種現(xiàn)象做剖析，為我們做好家庭教育工作提供了背景依據(jù)和理論基礎(chǔ)，并以具體的論題展示了其獨(dú)特的家庭教 育理念和方法

3、，使人耳目一新，倍感激情振奮。（二）、許建國(guó)教授的報(bào)告與時(shí)俱進(jìn)更新家庭教育觀念，以其豐富的家 庭教育親身經(jīng)歷，以具體、詳實(shí)的案例分析，激活了我們的教育智慧，豐富了我 們的教育思想，理順了我們的教育方法。針對(duì)一些現(xiàn)象和問題，如：1 “我孩子現(xiàn)在沒問題，或者沒有太大的問題， 以后會(huì)不會(huì)出問題？” 2 “孩子們?cè)诜缸镆郧埃袥]有天真、可愛的幼兒生活， 小學(xué)生活，中學(xué)生活？” 3 “問題學(xué)生越來(lái)越多，青少年犯罪，離蠟率高于經(jīng)濟(jì) 發(fā)展如何看待和解決？” 4 “現(xiàn)在窮人和富人的孩子為什么都當(dāng)不了家 了？ ” 5 "我們的時(shí)代怎么了，教育怎么了，孩子怎么了？”等問題發(fā)人深思。 面對(duì)“未成年人迷戀

4、絡(luò)游戲，產(chǎn)生早戀與性行為，行為失范、失常，厭學(xué)、逃 學(xué)、棄學(xué)”諸多問題“家長(zhǎng)無(wú)為、學(xué)校無(wú)奈、社會(huì)無(wú)助”，問題就出在“我們的 家長(zhǎng)怎么了，都做了些什么？”教育不屬于學(xué)校的專利，家庭教育、社會(huì)教育同樣重要，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育應(yīng)該形成三位一體。家庭教育決定著學(xué)校教育的起點(diǎn)和水平， 決 定著社會(huì)教育的基礎(chǔ)與發(fā)展趨勢(shì)；學(xué)校教育對(duì)家庭教育起著導(dǎo)向和支撐的作用， 對(duì)社會(huì)教育起著輔助與優(yōu)化的作用；社會(huì)教育對(duì)家庭教育起著提供條件和人文環(huán) 境的作用，對(duì)學(xué)校教育提供了氛圍與反饋。許老師的家庭教育八大原則，為我們很好的詮釋了家庭教育的基本理念和 方法：1、平等尊重原則，“家長(zhǎng)和孩子可以談話、但不能訓(xùn)斥，可以

5、批評(píng)、但不 能埋怨，可以說(shuō)教、但不能空談，可以對(duì)話、但不能居高臨下”；2、期望適度原則，“沒有期待是不負(fù)責(zé)任，期望過(guò)高是事與愿違”；3、依賴轉(zhuǎn)換原則，“孩子依賴父母是天然的，過(guò)早過(guò)晚取消依賴都是相當(dāng) 有害的”；4、合理攀比原則，”最忌諱的是只比分?jǐn)?shù)、不比品德，只比孩子、不比父母，只比一時(shí)、不比發(fā)展”；5、寬嚴(yán)相濟(jì)原則，“不無(wú)限度的溺愛、不無(wú)邊緣的嬌慣、不無(wú)根據(jù)的遷就、 不無(wú)節(jié)制的滿足”，“嚴(yán)要嚴(yán)的科學(xué)、不能只是限制，寬要寬的合理、不能只是 放任”；6、言而有信原則，“誠(chéng)信的第一來(lái)源就是自己的父母”；7、夫妻和諧原則，“堅(jiān)持這個(gè)原則，家庭教育近乎于成功了一半”；8、言行自重原則?！皣?guó)以人為本、國(guó)

6、則盛，人以德為本、人則強(qiáng)，德以善 為本、身則安，善以孝為本、心則悅，孝以行為本、事則順?！弊龅搅诉@一點(diǎn)， 孩子教育也就簡(jiǎn)單多了。（三）、張健老師是一名心理學(xué)氣質(zhì)教育專家， 被媒體稱為“家庭氣質(zhì)教育 第一人”。他的報(bào)告家庭教育案例分析與解決、演講技能訓(xùn)練，以典型的家庭教育案例分析為題材，從心理學(xué)的角度，以游戲、實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，報(bào)告生動(dòng)有 趣、富于激情，全新的注解了許多教育失敗的根源，令人回味、發(fā)人深思。張老 師就“抑郁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)”四種氣質(zhì)類型的講解，伴隨著測(cè)試、 判斷，讓我們“聰明地了解別人、智慧地認(rèn)識(shí)自己”，很是受益。張老師的演講 技能訓(xùn)練，生動(dòng)活潑、幽默詼諧；他的觀點(diǎn)“看到的是

7、事實(shí)、但不一定是真相， 每個(gè)人都是對(duì)的，每個(gè)人都有解決問題的能力，每個(gè)人行為的背后都有一個(gè)正確 的動(dòng)機(jī)”；他控制情緒的方法“我生氣了嗎？我為什么生氣？我能讓自己不生氣 嗎？我不生氣也能讓別人不生氣嗎？”讓我們大開眼界、受益匪淺。（四）、曹萍老師是家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)教材的副主編，她的報(bào)告有 效溝通與心理健康維護(hù)，不僅為我們演示了一場(chǎng)妙趣橫生的有效溝通課，還為 大家如何能夠使自己的內(nèi)心變得強(qiáng)大起來(lái)支了妙招。曹老師胸中自有大格局，她命”即“命輪”，才思敏捷、言辭縝密，很獨(dú)到的為我們闡述了 “命運(yùn)” 一詞 由“君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友”五倫構(gòu)成命輪；“運(yùn)”是人生走過(guò)的路徑。 只有命輪立住了、牢固了

8、、轉(zhuǎn)起來(lái)了，人的運(yùn)程才會(huì)越來(lái)越好。她重點(diǎn)為我們分 析了 “君臣、夫妻、朋友”之間的相處與溝通，其秘密就是先要把自己的內(nèi)心打 通，解決了內(nèi)在的問題，才能與人溝通，讓人感慨??！講心理健康維護(hù)時(shí)，曹老 師說(shuō)：“現(xiàn)在50歲以前的人，能力都具備，但自信都不夠?！比绾问棺约旱膬?nèi) 心強(qiáng)大起來(lái)？人生要算好三筆帳： 生存之帳、發(fā)展之帳、助人之帳，只有在助人、 利他時(shí)人生才會(huì)有高度、有境界、有能量；人在無(wú)名、無(wú)利、無(wú)祿的狀態(tài)下，內(nèi) 心才會(huì)變得能量源源不斷、無(wú)比強(qiáng)大。（五）、周慧玲老師以前曾到我們xx做過(guò)報(bào)告，同樣的主題教師子女的 家庭教育，圍繞既要耕好事業(yè)的田 又要育好自家的園展開，如春風(fēng)化雨般 再一次使我感受到

9、了周老師的教育智慧，質(zhì)樸中包含了教育生命的靈動(dòng)之美。對(duì) 我們廣大教育工作者來(lái)說(shuō)，她的家庭教育觀點(diǎn)、感言，似道道泉源、妙劑良方， 撼人肺腑！ 1 “慎夸孩子聰明，多肯定孩子勤奮，慎夸孩子漂亮，漂亮是父母的 給予，不是自己能力得來(lái)的，慎夸孩子是最棒的，不做人上人，勇爭(zhēng)一流，做最 好的自己”；2 ”和諧的秘訣就是把責(zé)任往自身攬，在外人面前為孩子的過(guò)失承 擔(dān)責(zé)任，回到家里讓孩子為自己的過(guò)失承擔(dān)責(zé)任，良好的關(guān)系是教育的前提，情通才能理達(dá)”；3 “學(xué)校著重知識(shí)的傳授，家庭著重生活的示范，家長(zhǎng)的教子責(zé) 任在于做給孩子看，帶著孩子行”；4 “門里是家，出了家門就是國(guó)，看現(xiàn)在的 孩子就知道家道興衰，家道興衰、國(guó)

10、家未來(lái)”；5 “興小家為大家是教師應(yīng)有的家國(guó)情懷，愛國(guó)要從愛自己、愛家人、愛職業(yè)開始”；6 “把人生的兩個(gè)寶雙手和大腦還給孩子，自己的事情自己干”；7 “教子秘訣：好孩子不是管出來(lái)的， 也不是慣出來(lái)的，不管-精神上不控制、生活上不包辦，不慣-物質(zhì)上不縱容、行 為上不放任”；8“把孩子的靈性管沒了，精神上萬(wàn)萬(wàn)不能控制，把孩子管乖了， 也管呆了、也管傻了”； 9 “規(guī)則面前人人平等一讓孩子心中有仁、眼中有世， 不搞特殊化、不做特殊人、不要求特殊照顧”；10 “現(xiàn)代人才標(biāo)準(zhǔn)：獨(dú)立人格、國(guó)際視野、領(lǐng)袖氣質(zhì)（替別人操心就是領(lǐng)袖氣質(zhì)）” ；11 “自己的孩子自己生、自己養(yǎng)，不把養(yǎng)孩子的責(zé)任推給別人”；12

11、 “以家園荒蕪的代價(jià)換取事業(yè)的發(fā)展， 這是職業(yè)教育工作者最大的悲哀與遺憾”；13 “家庭教育是生活的教育，家庭教 育出現(xiàn)了問題，一定是家庭生活出現(xiàn)了問題”；14 “教師在學(xué)校要做教書育人的 好老師，在家要做為國(guó)教子、為世育人的好父母”；15 “父母別把自己的腦袋長(zhǎng) 在孩子的脖子上，家庭教育的真諦一助人自助、促人自悟，助孩子看見自己的心 一覺悟”；16 ”父母是孩子的快樂之源，老師是學(xué)生的快樂之源，班主任是班級(jí) 的快樂之源，校長(zhǎng)是學(xué)校的快樂之源，黨中央是和諧社會(huì)的快樂之源”。（六）、陸士楨教授的報(bào)告怎樣培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展、有能力的好孩子，既有理論的高度，又有大眾的視野，她詳細(xì)的分析了當(dāng)代少年兒童成

12、長(zhǎng)的環(huán)境特 征和成長(zhǎng)發(fā)展的基本規(guī)律，強(qiáng)調(diào)家庭教育要講原則、講方法，為我們講述了一節(jié) 生動(dòng)、實(shí)用的家庭教育理論課。她的一些觀點(diǎn)對(duì)我們做好家庭教育很有助益。 如: 1 ”目前，中國(guó)幸福指數(shù)最低的是收入最高的城市，最不幸福的群體是收入最高 的群體”；2 “家庭教育要尋找精神層面的東西，來(lái)和物質(zhì)的誘惑相抗衡，讓孩 子們的精神世界充實(shí)起來(lái)”；3 “孩子是個(gè)小盒子，以前是父母老師往里面裝東 西，現(xiàn)在社會(huì)早就往里面裝滿了小紙條， 孩子的腦袋越來(lái)越大，該不該知道的都 知道，四肢變短了，該會(huì)的不會(huì)，不該會(huì)的全會(huì)”；4 “現(xiàn)在的很多孩子人生目標(biāo)、價(jià)值取向主動(dòng)、單一，缺乏遠(yuǎn)大理想，心理脆弱，優(yōu)秀的學(xué)生很自我，不知

13、感恩，為實(shí)現(xiàn)自我不擇手段”；5 “現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)過(guò)于關(guān)注，忽略了孩子的 精神情緒，忽略了孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展”；6 “家庭教育中不可忽視的主流價(jià)值取 向，祖國(guó)利益至上、堅(jiān)持人民利益方向、誠(chéng)信守紀(jì)、崇尚科學(xué)、熱愛勞動(dòng)、和諧 與包容”。（七）、孫云曉教授是當(dāng)代具有影響力的教育專家，是本次家庭教育指導(dǎo)師 培訓(xùn)教材的主編，他的報(bào)告五元家教法和良好習(xí)慣締造健康人格 無(wú)疑成為了 本次會(huì)議的壓軸戲。孫教授以“良好習(xí)慣締造健康人格”為題， 宏觀把握當(dāng)代家 庭教育的脈搏，以今天的孩子為什么難教育入手，歸結(jié)到忠告天下父母四句話： “教育的核心是培養(yǎng)健康人格，關(guān)系好壞決定教育成敗，習(xí)慣決定孩子命運(yùn)，兒 童健康成長(zhǎng)需要

14、因性施教”；并旁引博證、詳細(xì)解說(shuō)這四句話所代表的教育內(nèi)涵， 列舉了豐富的國(guó)內(nèi)外教育現(xiàn)象及案例，得出結(jié)論：“教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)健康人 格，教育的條件就是好的關(guān)系，教育的方法就是培養(yǎng)習(xí)慣，教育的原則就是因材 因性施教”，給出了我們家庭教育的無(wú)上良方?！拔逶医谭ā笔且詫O云曉教授為首，并與諸多專家學(xué)者共同探討出的一 種具有現(xiàn)代教育理念的綜合家庭教育方法。 一般來(lái)說(shuō)，父母的教育素質(zhì)包含教育 觀念、教育方式、教育能力三大要素，具體歸納為五種元素：現(xiàn)代的教育理念、 科學(xué)的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和諧的親子關(guān)系；這是一 個(gè)將理念、方法、心理、生活方式、親子關(guān)系融為一體的綜合教育方法。五元家

15、 教法是打開家庭教育之門的神秘鑰匙， 有了它，云遮霧罩的家教難題就有了清晰 可見的路徑；有了它，父母?jìng)兙湍茏孕哦鴪?jiān)定地走出充滿誘惑的家教誤區(qū)。二、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的是為了加強(qiáng)運(yùn)用，能夠進(jìn)一步提高我們的工作 效能。作為一名教育工作者，我們更該有一種做“大教育”的“大格局”胸懷， 使家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育構(gòu)成三位一體，相互滲透、互為補(bǔ)充、相得益 彰。1、首先要力爭(zhēng)作好為人父母這個(gè)角色，認(rèn)真去領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)、鉆研、踐行諸多專家、教授報(bào)告中的思想觀點(diǎn)和育人方法， 以自己的孩子為培養(yǎng)教育對(duì)象，讓 他們健康成長(zhǎng)、進(jìn)步，真正做一個(gè)“為國(guó)教子、為世育人”的教育楷模。在教育 自己孩子的同時(shí)，我們還可以匯集身

16、邊的好友父母，共同探討培養(yǎng)孩子的好方法， 一方面使各自的所學(xué)所知得到相互印證， 另一方面也使大家能夠相互促進(jìn)、 共同 成長(zhǎng)，同時(shí)更能夠形成正確的、良性家庭育人氛圍。2、作為一名教師，家庭教育方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)同樣適合于我們的學(xué)校教育， 有了正確的育人理念、科學(xué)的育人方法，更能夠指導(dǎo)我們的班級(jí)管理，指導(dǎo)我們 的教育教學(xué)工作。如果能與學(xué)生家長(zhǎng)共同攜起手來(lái)?yè)?dān)負(fù)起教育學(xué)生的任務(wù)，效果將會(huì)更加突出，家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)學(xué)校、校訊通等方式都是我們施展教育才能 的廣闊空間。3、為真正做好家校溝通，使學(xué)校和家庭共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)教育學(xué)生的任務(wù)， 要利用所學(xué)理論知識(shí)加強(qiáng)對(duì)各級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校的有效指導(dǎo)，把我們的家長(zhǎng)學(xué)校辦好， 辦出效果來(lái)。4、建議縣教