小學(xué)四年級語文導(dǎo)學(xué)案

1、-小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 年級四年級學(xué)科主備人執(zhí)教人審核時(shí)間課題20.古詩兩首 課時(shí)第2課時(shí)課型 精 讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)古詩，懂得詩意，熟悉其他送別詩。 2、體味“景語皆情語”。 3、有感情的誦讀這首詩，體會友人間依依惜別之情。教學(xué)重難點(diǎn)掌握古詩的學(xué)習(xí)方法；體會古詩所表達(dá)的情感。掌握古詩的學(xué)習(xí)方法；體會古詩所表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備教師: 制作多媒體課件學(xué)生:搜集相關(guān)詩人王維的資料。 讀熟詩歌。學(xué)法指導(dǎo) 讀中感悟 教學(xué)過程環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案教師復(fù)備欄復(fù)習(xí)檢測情境導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)情況。 1、交流詩人孟浩然的生平資料。 2、檢查古詩朗讀和理解情況明確目標(biāo) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)自讀學(xué)習(xí)目標(biāo).環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案教師復(fù)備欄

2、小組合作探究交流自主學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)前兩句，領(lǐng)會詩意。（二）品讀后兩句，體味別意。 (三)指導(dǎo)有感情的朗讀。    （一）學(xué)習(xí)前兩句，領(lǐng)會詩意 1交流。(1)在哪兒送呢？能不能說得更具體一些？什么時(shí)候送呢？（2）你是從詩的哪幾句知道的？指名讀、再指名讀。（3）我們說王維的詩，“詩中有畫”，那么讀這兩句詩，你仿佛看到了什么景物呢？ 2指導(dǎo)朗讀 （二）品讀后兩句，體味別意 1.體會路途的艱辛哪些困難？ 2.創(chuàng)設(shè)情境，讀出詩情 （1）指導(dǎo)讀（引讀）指名讀、再指名讀 （2）如果你是王維，你還會說什么呢？如果你是元二，你又會說些什么呢？(三)指導(dǎo)有感情的朗讀。 合作學(xué)習(xí)三、讀寫訓(xùn)練 離

3、別是詩，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷。老師整理了一部分離別詩送給同學(xué)們，喜歡的話讀一讀，比一比，感受古人淳樸的情懷，體驗(yàn)深情厚誼帶給我們的感動和溫暖。有興趣的話，你還能夠再搜集一些。  交流展示請同桌互相說一說 你送別過親人或朋友嗎？把你印象最深的一次寫下來！ 古詩當(dāng)中，關(guān)于送別這個(gè)話題留下了許多名篇佳句。你在課前還搜集了哪些送別詩？讀一讀總結(jié)拓展教師總結(jié) 同學(xué)們，學(xué)完這首詩，把你印象最深的一次寫下來！達(dá)標(biāo)測評 、我會讀。(給正確讀嗇打“”)： 浥輕塵 (sì yì) 客舍青青(sh shâ) 更盡 (jn jìn) 朝雨(zho cháo) 2、 熟讀古詩，并背誦。  、 搜集一些送別詩，讀一讀板書設(shè)計(jì)送元二