從院校教學(xué)質(zhì)量檢查中得到的幾點(diǎn)啟示

1、從院校教學(xué)質(zhì)量檢查中得到的幾點(diǎn)啟示摘 要： 2006 年底通過(guò)對(duì)總裝部隊(duì)幾所院校進(jìn)行質(zhì)量檢 查發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題， 同時(shí)也得到一些啟示： 要針對(duì)教員的授課質(zhì) 量、基礎(chǔ)理論教學(xué)、學(xué)員素質(zhì)、教學(xué)手段、人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)上 下功夫，以提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)總裝院校教育年度計(jì)劃安排， 2006 年底，總裝司令部 組織檢查組先后到裝備指揮技術(shù)學(xué)院、 軍械工程學(xué)院、 裝甲兵技 術(shù)學(xué)院和武漢軍械士官學(xué)校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查。 檢查組由具有豐 富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家組成。專家們通過(guò)聽(tīng)課，組織基礎(chǔ)理論、專業(yè) 理論和裝備維修技能考試，召開(kāi)座談會(huì)，進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)等，比 較全面地了解了目前院校教學(xué)質(zhì)量狀況。 通過(guò)考核，檢查組感到， 院校

2、近幾年校園環(huán)境和教學(xué)條件有了很大變化， 廣大教員心情舒 暢，熱愛(ài)軍校、熱愛(ài)教育事業(yè)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)思想觀念正在由過(guò)去主 要關(guān)注辦學(xué)硬件環(huán)境建設(shè)向注重提高教學(xué)質(zhì)量方面轉(zhuǎn)變， 院校上 下呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。但是，檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。 一是近年來(lái)院校引進(jìn)的年 輕教員課堂授課能力不夠強(qiáng)。二是學(xué)員高等數(shù)學(xué)、 低頻電 子線路 、英語(yǔ) 和計(jì)算機(jī)應(yīng)用 等課程的考試成績(jī)不理想。 三是部分院校的現(xiàn)代化教學(xué)條件建設(shè)亟待加強(qiáng)， 現(xiàn)有的多媒體課 件應(yīng)用效果比較差。事后，機(jī)關(guān)向各院校下發(fā)了檢查考核情況 通報(bào)。筆者通過(guò)對(duì)總裝幾所院校得到一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與啟示，從 檢查出現(xiàn)的一些問(wèn)題針對(duì)應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)教師的授課， 學(xué)員 體

3、能與理論教學(xué)方面提高進(jìn)行。 通過(guò)這次教學(xué)質(zhì)量檢查和對(duì)考核 成績(jī)的分析，得到以下幾點(diǎn)啟示：一、要進(jìn)一步下大力提高教員的授課質(zhì)量 這次考核，共抽查了 122 名教員授課情況， 優(yōu)良率最高的某 學(xué)院士官系為 833，最低的某學(xué)院為 75。顯然距離全軍教 學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn) 85有一定距離。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是由于 院校近年來(lái)培訓(xùn)規(guī)模增大和一些老教員相繼退休， 新補(bǔ)進(jìn)教員隊(duì) 伍的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量比較大， 而這些人員又未經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)崗 位培訓(xùn)。盡管這些新教員相當(dāng)部分來(lái)自“ 211”或“ 985”院校， 有的還具有碩士以上學(xué)歷。但是，他們對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法等 不夠熟悉， 特別是擔(dān)任專業(yè)課程教學(xué)的教員， 缺乏

4、裝備維修實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明，要使一名大學(xué)生變?yōu)楹细竦慕虇T，必須進(jìn)行一 系列嚴(yán)格正規(guī)的培訓(xùn)。否則，他們將難以勝任教學(xué)工作。希望各 院校切實(shí)重視并抓好教員任教能力培訓(xùn)， 努力提高他們的授課能 力和水平。二、要進(jìn)一步強(qiáng)化院?；A(chǔ)理論教學(xué)這次考核， 抽考的對(duì)象既有營(yíng)晉團(tuán)任職教育學(xué)員， 又有大學(xué) 本科生長(zhǎng)軍官學(xué)員；既有大專士官學(xué)員，又有中專士官學(xué)員?？?核內(nèi)容既有基礎(chǔ)理論， 又有專業(yè)理論， 也有裝備原理和維修技能。 從考核情況看，高等數(shù)學(xué)、低頻電子線路等基礎(chǔ)課程考 核成績(jī)不夠理想。如某學(xué)院本科生長(zhǎng)軍官學(xué)員高等數(shù)學(xué)及格 率僅為 23 3，低頻電子線路及格率僅為 333，距全 軍教學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)及格率 8

5、5尚有較大差距。另外，某學(xué)院 大專士官學(xué)員高等數(shù)學(xué)平均成績(jī)?yōu)?543 分，低頻電子線 路平均為 516 分。說(shuō)明這些單位的基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué) 是比較薄弱的。 因此， 這些單位有必要進(jìn)一步深化各培訓(xùn)對(duì)象知 識(shí)、能力、素質(zhì)比例結(jié)構(gòu)的研究，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的要 求，重視并大力抓好基礎(chǔ)理論教學(xué)， 使學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)既知道是 什么，又知道為什么，切實(shí)打牢理論基礎(chǔ)。三、要進(jìn)一步采取措施提高學(xué)員軍事和體能素質(zhì) 此次考核，抽考某學(xué)院本科生長(zhǎng)軍官學(xué)員“軍體”和“單兵 戰(zhàn)術(shù)”科目，及格率分別為 72、 70，而全軍教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 為 95以上，顯然有不小差距。對(duì)軍校學(xué)員來(lái)講，這兩個(gè)科目 是應(yīng)該必備的素質(zhì)，這

6、是軍隊(duì)使命所決定的。然而，提高軍事素 質(zhì)和體能不能靠臨時(shí)的考前突擊， 而是要靠堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈的刻苦 訓(xùn)練。希望各院校要引起高度重視， 下功夫把學(xué)員的軍事和體能 素質(zhì)搞上去。四、是要進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)手段和實(shí)驗(yàn)條件建設(shè) 現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和良好的教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件是新世紀(jì)院校 教育的基礎(chǔ)。此次考核，檢查組發(fā)現(xiàn)，一些院校教員應(yīng)用多媒體 等現(xiàn)代教育技術(shù)能力不強(qiáng)， 大多屬于黑板“搬家”， 特別是有的 教員基本不會(huì)使用多媒體技術(shù)， 說(shuō)明當(dāng)前院校教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教 育技術(shù)仍處于初級(jí)階段。 同時(shí)檢查組還發(fā)現(xiàn)， 一些院校的基礎(chǔ)實(shí) 驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊而且數(shù)量較少，不能滿足全軍教學(xué)評(píng)價(jià)“一人一組”的標(biāo)準(zhǔn)要求。這與當(dāng)前

7、全軍大力推進(jìn)機(jī)械化條件下 軍事訓(xùn)練向信息化條件下軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)型的形勢(shì)是不相適應(yīng)的。下一步院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)，使院校信息化建設(shè)切實(shí)走在部隊(duì)前列，為培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才提供強(qiáng) 有力的物質(zhì)保障。五、要進(jìn)一步搞好人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程， 搞好頂層設(shè)計(jì)尤為重要。當(dāng)前院 校在這方面深入研究不夠。 比如在檢查中發(fā)現(xiàn)，有的院校在制訂 人才培養(yǎng)方案上，沒(méi)有抓住裝備指揮和維修保障人才的本質(zhì)特 征，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)；有的院校人才培養(yǎng)方案至今沒(méi)有印發(fā) 執(zhí)行，仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使用傳統(tǒng)的方式方法組織教學(xué)。由于培養(yǎng)目標(biāo)不明確，在制訂課程標(biāo)準(zhǔn)上缺乏統(tǒng)一的要求。 同時(shí)， 檢查組還發(fā)現(xiàn)，教員在課堂上使用的教案格式和詳略程度千差萬(wàn) 別，缺乏統(tǒng)一規(guī)范。這是需要亟待解決的。當(dāng)前，院校正在按照 軍委建設(shè)新型院校體系的要求， 由以學(xué)歷教育為主向以任職教育 為主的方向轉(zhuǎn)型。作為承擔(dān)培養(yǎng)裝備指揮、管理和維修保障人才 任務(wù)的總裝院校，要以軍隊(duì)