科技幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評(píng)與關(guān)注! 創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境 參觀上海市徐匯科技幼兒園有感 童的夢(mèng)藝術(shù)幼兒園 戴偉敏 2008-12-22著名教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“教育的基本任務(wù)是讓幼兒在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，教師的職責(zé)在于為幼兒提供適宜的環(huán)境。”幼兒園工作規(guī)程中也明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件?！北緦W(xué)期在工作室的安排下，我有幸參觀了上中路幼兒園和徐匯科技幼兒園這兩所上海的示范性幼兒園。其中，徐匯科技幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)給我留下了比較深刻的印象，整個(gè)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以用具有特色，富于變化、利于互動(dòng)、便于體驗(yàn)這十六個(gè)字來(lái)概括，真正做到了讓每位幼兒都能

2、在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得發(fā)展。在這里我想結(jié)合相關(guān)的照片資料做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。一 幼兒園的墻面利用 幼兒園的墻面布置從空間來(lái)看大致有外墻主墻面布置、樓梯及走廊墻面布置和活動(dòng)室的墻面布置等。 1、外墻主墻面的布置和利用 幼兒園主墻面的布置模仿當(dāng)下最流行的網(wǎng)絡(luò)上個(gè)人博客頁(yè)面的設(shè)立，建立起幼兒園自己的博客。墻面上不同班級(jí)、不同年齡的孩子都可以將發(fā)生在自己身邊有趣的事情用不同的表征方式展現(xiàn)出來(lái)。主墻面的內(nèi)容蘊(yùn)涵教育性，且適合幼兒的年齡和認(rèn)知層次，其形象和色彩表達(dá)，富有童趣，從各方面體現(xiàn)科技幼兒園的辦園特色、辦園理念和幼兒園孩子們良好的精神面貌。 2、走廊、樓梯的墻面的布置和利用 幼兒園走廊、樓梯的墻面環(huán)境是

3、對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育不可忽視的空間，科技幼兒園的教師給予了充分的重視。整個(gè)走廊、樓梯的墻面布置以簡(jiǎn)潔為主。教師大量運(yùn)用了廢舊材料（海綿、泡沫塑料、棉花、鋁罐、彩紙以及各種襪子、毛線2 / 7等）布置成“海底世界”、“娃娃科技世界”、“動(dòng)物之家”等，使之清新奪目。這種變廢為寶的做法，即不失美感，又具有幼兒園的特點(diǎn)。在走廊設(shè)置幼兒作品畫廊，展示幼兒不同時(shí)期、不同手法的繪畫、手工藝品等。在樓梯拐角處的幾根紅色水管也成了老師們施展藝術(shù)才華、發(fā)揮創(chuàng)意的小天地：圍上護(hù)欄、種上花草、盤上藤梯，再放置幾個(gè)孩子們熟悉的絨毛玩具動(dòng)物，儼然就是一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園，瞧小動(dòng)物們正從它們的小屋里伸出雙手向來(lái)往的孩子和老師們打招呼

4、呢：“歡迎你們！”。就連樓梯口的電燈開(kāi)關(guān)也被巧妙地繪制成小貓、娃娃等活潑可愛(ài)的卡通造型，形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線，博得大家的嘖嘖稱贊。這種借物利用的做法，既不破壞物體原有的面貌，又在此基礎(chǔ)上加以改造，使得整個(gè)走廊和樓梯的環(huán)境和諧統(tǒng)一，真正做到富有童趣，體現(xiàn)自然，使孩子們的上上下下不再是重復(fù)單調(diào)的環(huán)境，而是能讓孩子和成人與之交流互動(dòng)的環(huán)境。二 班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境與幼兒的一日生活緊密地聯(lián)系在一起，環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為重要。1、與主題教育緊密結(jié)合主題教育內(nèi)容豐富、知識(shí)面廣，在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，科技幼兒園的教師從兒童的需要和興趣出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)適應(yīng)的主題環(huán)境，既滿足教育的需求，同時(shí)又體現(xiàn)課程的統(tǒng)一性和教育性，將

5、教育目標(biāo)、教育理念自然地滲透其中。如大班主題活動(dòng)“我是中國(guó)人”，教師和幼兒利用整整一面墻進(jìn)行合理的布局：墻上張貼的是孩子們收集來(lái)的我國(guó)各地的名勝古跡和優(yōu)秀人物的圖片以及手工繪制的長(zhǎng)城，墻下的護(hù)墻板上擺放著孩子們用彩泥制作的“中華特色小吃”和親手創(chuàng)作的水墨畫作品，教師甚至利用玩具櫥的一面讓幼兒通過(guò)手工折紙逐個(gè)連接粘貼制作成“我愛(ài)北京天安門”。通過(guò)這樣的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒從多角度、多方面了解我們祖國(guó)的悠久歷史和人文文化，從而達(dá)到主題教育的總目標(biāo)?？傊?，只要是教室內(nèi)能利用的空間教師都利用上，在幼兒參與環(huán)境的整個(gè)過(guò)程中，體現(xiàn)了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)才是有更高層次，更具內(nèi)涵的教育作用。走進(jìn)每

6、間教室，我看到的是教室室內(nèi)外環(huán)境處處都是幼兒作品，還有幼兒活動(dòng)、秋游照片，教師的作品等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感，從而更激發(fā)幼兒與環(huán)境的相互作用。2、根據(jù)園本特色設(shè)置區(qū)角?？萍加變簣@是全國(guó)范圍內(nèi)首家具有科技特色的示范幼兒園。因此在他們的區(qū)域活動(dòng)的材料投放中，我更多的是看到教師投放的適宜孩子進(jìn)行探索和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材，如：磁鐵，電珠，蠟燭，電線，放大鏡等，而且所有的器材都是開(kāi)放式的，便于幼兒隨時(shí)隨地取用。3、生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)自然角的創(chuàng)設(shè)    自然角是大自然在活動(dòng)室里的縮影，是

7、幼兒認(rèn)識(shí)自然的窗口，教師在自然角里為幼兒擺放了秋天的果實(shí)（農(nóng)作物）、昆蟲(chóng)標(biāo)本、花卉、金魚，供幼兒觀察、認(rèn)識(shí)，還組織了幼兒種植了大蒜，生黃豆、綠豆芽等植物，小班的教師依據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，細(xì)心地繪制了如何照顧各種植物寶寶的示意圖，讓幼兒自己進(jìn)行管理（澆水、換水），并觀察生長(zhǎng)過(guò)程，給孩子們創(chuàng)造了參加勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。盥洗室的創(chuàng)設(shè) 每個(gè)班級(jí)的盥洗室也非常具有個(gè)性，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)這里也可以成為教師發(fā)揮藝術(shù)才華的好地方。原本透明的鏡子、潔白的盥洗用具，經(jīng)過(guò)教師的巧手加工，儼然成為了一副副生動(dòng)立體的畫面，使你不由的不感嘆科技幼兒園教師的聰明才智。思想品德教育欄的創(chuàng)設(shè) 走進(jìn)大班教室，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)都專門辟出一塊

8、墻面，張貼著結(jié)合本班實(shí)際制定的“班級(jí)公約”，公約中涉及到的一些都是平時(shí)孩子們應(yīng)該具備的文明行為。小小的一面墻從一個(gè)側(cè)面反映了科技幼兒園的教師對(duì)幼兒從小形成良好的文明行為習(xí)慣的重視程度，相信在這種教育下走出來(lái)的孩子，各個(gè)都是彬彬有禮，是社會(huì)大家庭中“文明小天使”。三 教工環(huán)境創(chuàng)設(shè)一所優(yōu)秀的幼兒園必須要有一只優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)加以支撐。走進(jìn)科技幼兒園的教工休息室，頓時(shí)給人一種溫馨如家的感覺(jué)：坐上蘭色的沙發(fā)、面對(duì)自己動(dòng)手繪制的粉色墻面畫，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看雜志，心情會(huì)變得寧?kù)o。更有意思的是我發(fā)現(xiàn)在其中的一面墻上貼有一個(gè)巨大的圓環(huán)，上面寫有全體教工的姓名，圓環(huán)的中間寫有“神秘朋友”四個(gè)字，這代表什么意思呢？后來(lái)經(jīng)

9、過(guò)了解，才知道原來(lái)前不久科技幼兒園內(nèi)開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“神秘朋友，情系你我他”活動(dòng)?；顒?dòng)一開(kāi)始，每位老師都收到了一張神秘紙條，被告知所要贈(zèng)送禮物對(duì)象的名字，而所贈(zèng)送禮物的內(nèi)容則根據(jù)個(gè)人對(duì)自己這位朋友的了解進(jìn)行準(zhǔn)備。     收到紙條的老師們立刻熱烈的討論了起來(lái)，“這位老師喜歡什么呢？”“哦，我知道她最近喉嚨好象有點(diǎn)不舒服。”“是嗎？我知道有個(gè)老師身體一直不是很好，天氣轉(zhuǎn)涼了，送她條圍巾怎么樣？”有的老師找到神秘朋友的搭班仔細(xì)詢問(wèn)這位神秘朋友有什么特別需要的東西；有的老師本來(lái)就非常了解她的神秘朋友，知道這位朋友的嗓子最近有些不適，就特意去買了金嗓子喉寶準(zhǔn)

10、備送給她；有的老師更是觀察仔細(xì)，她注意到她的神秘朋友剛把手機(jī)包弄掉了，于是便計(jì)上心頭。每個(gè)老師都認(rèn)真的了解了她的這位神秘朋友，花了心思為這位朋友準(zhǔn)備禮物。老師們的禮物紛紛悄悄的、不露聲色的到達(dá)了朋友們的手里，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到教室里穿來(lái)這樣的聲音，“咦？這是什么？”“我們教室里的時(shí)鐘正好壞掉了，誰(shuí)那么貼心送給我們一個(gè)小鬧鐘？”“好漂亮的筆記本，可以用來(lái)記錄工作心情?！笔盏蕉Y物的喜悅之情溢于言表。      游戲的最后一天，神秘朋友的身份終于得以揭曉，并且別出心裁的將每一個(gè)參與游戲的教職員工連在了一起變成了一個(gè)巨大的圓環(huán)，告訴人們科技幼兒園的全體教職員工就如同這個(gè)巨大的圓環(huán)一樣一環(huán)扣一環(huán)，圓便是凝聚力的象征，神秘禮物，神秘朋友，凝聚了每一個(gè)科技幼兒園教工的心！雖然在科技幼兒園只