信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合策略

1、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合策略摘要：隨著信息技術(shù)技術(shù)的開(kāi)展，現(xiàn)在高中教育教學(xué)課堂上出現(xiàn)了許許多多的教學(xué)手段，物理作為一門抽象思維極強(qiáng)的學(xué)科，我們相應(yīng)的任課教師可以借助這一項(xiàng)有效地資源設(shè)備來(lái)教學(xué)，能直觀上激發(fā)學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的思維，促使他們的學(xué)習(xí)興趣得到開(kāi)展，能為他們打造一個(gè)高效地課堂，有效地提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也有利于高中物理課堂地教育教學(xué)開(kāi)展。關(guān)鍵詞：高中物理;信息技術(shù);教學(xué)中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2021-44-111隨著新技術(shù)的開(kāi)展，目前現(xiàn)代化的教育技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，這也給我們的教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)新的天地，能夠極大地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使得學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)開(kāi)展，因此我

2、們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況去制定教學(xué)方針，以此更進(jìn)一步地提升物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，促其開(kāi)展，有利于高中物理課堂地教學(xué)開(kāi)展效率。一、多媒體技術(shù)，打造生動(dòng)的課堂模式在高中物理的教學(xué)課堂之上，我們相應(yīng)的任課教師可以采用多媒體視頻為學(xué)生們提供更加精彩的課堂模式，讓學(xué)生們?cè)谝暵?tīng)覺(jué)盛宴中感受到物理知識(shí)課堂的魅力，促使他們積極地融入其中，能做到激發(fā)學(xué)生們探究物理知識(shí)的能力，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)能力思維，有效地激發(fā)了學(xué)生們的主觀能動(dòng)向，促其開(kāi)展，可以幫助學(xué)生們更好地理解物理知識(shí)，有利于高中物理課堂的教育教學(xué)工作。例如，在教學(xué)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師會(huì)以多媒體視頻地形式為學(xué)生們播放歷史

3、上兩個(gè)曾經(jīng)失敗的案例，然后再將法拉第的生平通過(guò)多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，以一種講故事的形式讓學(xué)生走進(jìn)法拉第，同時(shí)把他數(shù)十年的研究成果通過(guò)視頻的方式為學(xué)生們呈現(xiàn)，能更好地激發(fā)出學(xué)生們探究物理知識(shí)的興趣，促使他澳門的物理素養(yǎng)得到開(kāi)展，最后開(kāi)始學(xué)習(xí)他窮盡數(shù)十年的研究成果電磁感應(yīng)的條件，能有效地提升了學(xué)生的綜合能力，同時(shí)學(xué)生也會(huì)收獲成功的喜悅，促其開(kāi)展，有利于高中物理課堂高效地開(kāi)展。二、利用多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)高中物理本身是一們晦澀難懂的學(xué)科，所以我們相應(yīng)的任課教師會(huì)時(shí)常組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是又由于一些物理實(shí)驗(yàn)儀器的貴重，很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，因此教師會(huì)利用相應(yīng)的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能使得學(xué)生們直觀地看清整個(gè)實(shí)

4、驗(yàn)的過(guò)程，促使其學(xué)習(xí)欲望體系地完善，可以很好地幫助他們理解相關(guān)的物理知識(shí)，有利于高中物理課堂的教學(xué)開(kāi)展。例如，在教學(xué)“電磁振蕩這一課時(shí)，為了讓學(xué)生們更好地理解本課的知識(shí)點(diǎn)，我們相應(yīng)的任課教師樂(lè)意利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們模擬顯示電場(chǎng)線、電壓，線圈中的磁場(chǎng)線、自感電動(dòng)勢(shì)及電路中電流的同步協(xié)調(diào)的動(dòng)態(tài)變化情況，再把他們的動(dòng)態(tài)周期變化圖像詮釋給本班學(xué)生們觀察，讓他們可以清楚地看到電磁振蕩中電流、自感電動(dòng)勢(shì)、電壓這三者之間的關(guān)系，促其開(kāi)展，能極大地激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣思維，能夠讓學(xué)生們頭腦中形成一個(gè)比較連貫的LC電磁振蕩的場(chǎng)景，幫助學(xué)生們更好地掌握這一局部的知識(shí)內(nèi)容，讓他們通過(guò)自身的探索去學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí)

5、，建構(gòu)物理知識(shí)體系，有助于高中生的學(xué)習(xí)開(kāi)展素養(yǎng)，有利于高中課堂地教育教學(xué)策略。三、運(yùn)用微課教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用還表達(dá)在了微課的開(kāi)展上面，我們相應(yīng)的任課教師要良好地利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生們?cè)O(shè)置有效地預(yù)習(xí)視頻，讓學(xué)生們根據(jù)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案即興學(xué)習(xí)，然后利用自主學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)完成導(dǎo)學(xué)案的填寫，這可以使得學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)思維得到開(kāi)展，其中微課最大的特點(diǎn)就是短小而精煉，利用微視頻的方式可以極大地提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望體系，也可以把自己不同的問(wèn)題圈出來(lái)拿到正式課堂上去學(xué)習(xí)，促其開(kāi)展，有利于物理課堂的教學(xué)效率，從而能使得學(xué)生們的物理能力水平得到開(kāi)展。例如，在教學(xué)“磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線

6、和運(yùn)動(dòng)的帶電粒子作用力的知識(shí)就可以運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，可以先為學(xué)生們提供一個(gè)微視頻，然后給他們發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，讓他們結(jié)合視頻與課本的形式來(lái)學(xué)習(xí)，能激發(fā)出薛恒們的學(xué)習(xí)積極性，也能使得學(xué)生們對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)初步地認(rèn)識(shí)，利于他們的開(kāi)展，有助于高中物理課堂地教育教學(xué)開(kāi)展。四、多媒體講解物理知識(shí)，深化學(xué)生物理知識(shí)對(duì)于高中學(xué)生而言，他們對(duì)物理學(xué)習(xí)與認(rèn)知是建立在實(shí)際的操作之中的，才能使得他們更好地理解相應(yīng)的知識(shí)，因此我們相應(yīng)的任課教師要利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們深化物理課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓他們的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步地開(kāi)展，在這一過(guò)程中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力都能得到有效的鍛煉，也使得他們的物理思維積極地開(kāi)展

7、，使得他們的物理知識(shí)點(diǎn)更好地吸收，有利于高中物理課堂地開(kāi)展工作。例如，在教學(xué)“力的分解這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師會(huì)利用多媒體技術(shù)形式播放汽車自動(dòng)上下坡的視頻讓學(xué)生們進(jìn)行品味，然后在帶著學(xué)生們?nèi)プ鲆粋€(gè)用一根絲線拴著一個(gè)重量地物體，把線慢慢地并攏又分開(kāi)，使得線的角度越來(lái)越大指導(dǎo)斷裂的現(xiàn)象，這時(shí)讓本班的學(xué)生們?nèi)ニ伎?，在老師的帶著下慢慢地了解分力及力的分解概念，促其開(kāi)展，幫助他們培養(yǎng)相應(yīng)的物理探究思維，有利于培養(yǎng)他們物理觀察能力與自主思考的能力，有利于高中物理課堂的教學(xué)效率，從而可以使得高中生的物理能力水平得到開(kāi)展。總而言之，在高中物理課堂的教育教學(xué)課堂中，我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生們的實(shí)際出來(lái)去考量，制定高效地教學(xué)方案來(lái)實(shí)施，讓學(xué)生們的興趣得到開(kāi)展，在以生為主體的課堂上，同時(shí)也要利用好信息技術(shù)的教學(xué)這一項(xiàng)用具，它能夠豐富物理課堂知識(shí)，讓物理教學(xué)更加的直觀具體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于高中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的形成與開(kāi)展有著重要的意義，能使得本班學(xué)生們加深對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的自信心，促其開(kāi)展，使其在自信中逐漸走向成功，有利于高中物理課堂高效地教學(xué)效率，從而使得學(xué)生們的物理技能與學(xué)習(xí)態(tài)度得到穩(wěn)固地提升。參考文獻(xiàn)【1】王磊.對(duì)高中物理公式教學(xué)有效性的探討以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與位移的關(guān)系為例J.林區(qū)教學(xué)，202112：78-79.【2】王俊.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的“問(wèn)題·對(duì)話&