部編版16年級語文下冊全冊成語及解釋.doc

1、部編版_年級語文下冊全冊成語及解釋一年級下冊成語解釋 二年級下冊成語解釋 三年級下冊成語解釋 四年級下冊成語解釋 第一單元 1、春深似海：春天美麗的景色像大海一樣深廣。形容大地上到處充滿明媚的春光。 2、風月無邊：形容美好的景色。 3、世外桃：指不受外界影響的生活安樂而環(huán)境幽美的地方或幻想中的脫離現(xiàn)實的場所或境地。 4、山外有山：形容群山環(huán)繞的景象。 5、飛瀑流泉：瀑布飛瀉，泉水流淌。 6、古木參天：古老的樹木高聳在天空中。 7、詩情畫意：詩畫一般的美好意境。 8、蔚為壯觀：豐富多彩，成為盛大的景象。 第二單元 9、淺嘗輒止：形容對事物不深入鉆研，不求甚解。 10、囫圇吞棗：不加咀嚼，不辨滋味

2、，把棗整個兒吞下去。比喻不加分析p ，不求理解，生吞活剝。 11、浮光掠影：比喻印象很不深刻，像水面的反光和一閃而過的影子，一晃就過去了。 12、不甚了了：不是很明白。 13、天道酬勤：上天會酬報勤奮的人。指下了苦功夫必然會有成就。 14、熟能生巧：技能熟練就會產(chǎn)生靈巧的辦法。 15、尋根問底：尋求根，追究底細，形容什么事都要問個所以然。 16、無所不曉：沒有什么不知道的。形容人廣見博識。 第三單元 19、初出茅廬：初次出來做事。或比喻剛參加工作缺乏經(jīng)驗，還很幼稚。 20、才華橫溢：才能充分顯露。 21、料事如神：形容預料未來的事情非常準確。 22、膽大心細：做事既果斷又謹慎。 23、鞠躬盡瘁

3、：指恭敬謹慎，竭盡心力去效勞。 24、死而后已：已：停止。死了以后才罷手。形容為完成一種責任而奮斗終身。 25、獨木難支：比喻崩潰之形勢，非一個人的力量所能支持、挽救。也比喻艱巨的事情非一個人所能勝任。 26、回天無力：比喻無法挽回嚴重的局勢或病情。 第四單元 27、白衣天使：是人們對醫(yī)護工作者的尊稱。 28、玉潔冰清：像玉和冰一樣潔凈。比喻人的操行潔白。 29、救死扶傷：救活快要死的人，幫助受傷的人。形容醫(yī)務工作者全心全意為人民服務的精神。 30、處變不驚：面對變亂，能鎮(zhèn)定自若，不驚慌。 31、萬眾一心：千千萬萬的人一條心。 32、眾志成城：大家同心協(xié)力，就像城墻一樣的牢固。比喻大家團結一致

4、，就能克服困難，得到成功。 33、含辛茹苦：經(jīng)受艱辛困苦。 34、舍生忘死：形容不顧生命危險。 第五單元 35、倦鳥知還：累了的小鳥知道回到巢中。 36、成群結隊：人們聚集起來成了群，結合成了隊伍。形容人很多。 37、一唱一和：一人唱歌，一人附合。比喻雙方彼此呼應，互相配合。 38、呼朋引類：招呼朋友，帶領同類。 39、歡呼雀躍：高興得大叫起來，像麻雀似的跳躍著。形容歡樂的情景。 40、如癡如醉：形容入迷的樣子。 41、夜深人靜：夜深了，沒有人聲，一片寂靜。 42、昏昏欲睡：昏沉沉的想睡覺。形容極其疲勞或精神萎靡不振的樣子。 第六單元 43、欲言又止：想說話卻又住口了。形容吞吞吐吐的樣子。 4

5、4、吞吞吐吐：形容有顧慮，有話不敢直說或說話含混不清。 45、閃爍其詞：形容說話吞吞吐吐，不肯坦率地把意見講清楚。 46、支支吾吾：說話含混躲閃。 47、口若懸河：說話滔滔不絕，如河水不斷奔涌流瀉。形容能言善辯。 48、妙語連珠：美妙的語言有如晶瑩圓 的珍珠。形容語言很精彩。 49、高談闊論：說說笑笑，談得很有趣味。形容談話興致很高，氣氛活躍，又有風趣。 50、眉飛色舞：形容人喜悅或得意的神態(tài)。 第七單元 51、繼往開來：繼承前人的事業(yè)，為未來開辟道路。 52、革故鼎新：除去舊的，建立新的。 53、一衣帶水：像一條衣帶那樣寬的水。形容一水之隔，極其鄰近。 54、以德為鄰：跟美德做鄰居。 55、

6、唯才是舉：推薦人才，只根據(jù)他的才能。 56、知人善任：能識別人的賢愚善惡，能很好地使用人。 57、科教興國：搞好科學技術和教育才能振興國家。 58、與時俱進  與時代的步伐一起前進。 五年級下冊成語解釋 2  祖父的園子 光芒四射 | gung máng sì shè 強光向四處照射。 3 月是故鄉(xiāng)明 頂天立地 | dng tin lì dì 形容形象高大,氣概雄偉豪邁。 恍然大悟| hung rán dà wù 頓時醒悟過來。 煙波浩渺 l y

7、n b hào mio 形容煙霧籠罩的江湖水面遼闊無邊。 樂此不疲 | lè c bù pí 因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。 相映成趣 | _ing yìng chéng qù 互相對照、映襯著就顯得有趣味,有意思。 美妙絕倫 | mi miào jué lún 非常美好,沒有可以相比的。 4 梅花魂 頗負盛名 | p fù shèng míng 形容人或物名氣很大。 5 草船借箭

8、 神機妙算shén j miào suàn 驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀形勢，決定策略。 6 景陽岡 半夜三更bàn yè sn gng 深夜。 請勿自誤qng wù zì wù 請不要使自己受到傷害。 踉踉蹌蹌liàng liàng qiàng qiàng 走路不穩(wěn)的樣子。 7 猴王出世 喜不自勝_ b zì shèng 形容喜悅到了極點。 天造地設tin zào dì shè 自然形成而合乎理想。 抓

9、耳撓腮zhu r náo si 形容焦急而又沒辦法的樣子。 力倦神疲lì juàn shén pí 太累了而全身無力，精神不好。 人而無信，不知其可rén ér wú _ìn bù zh qí k 一個人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。 拱伏無違gng fú wú wéi 抱拳舉到頭上，彎下身子。表示毫無抵抗，全部順從。 10 青山處處埋忠骨 情不自禁qíng bù zì jn 抑制不住自己的感情。 若有所思ruò

10、 yu su s 好像在思考著什么。 11 軍魂 一針見血yì zhn jiàn _u 比喻說話簡短而能切中要害。 從容鎮(zhèn)定cóng róng zhèn dìng 不慌不忙，沉重冷靜。 一聲不吭yì shng bù kng 一聲不響，不說話。 肅然起敬sù rán q jìng 恭敬地敬仰或欽佩的感情。 12 清貧 矜持不茍jn chí bù gu 端莊嚴謹，毫不馬虎。 13 人物描寫一組 手疾眼快shu jí yn kuaì 形容做事機警敏捷。

11、 14 刷子李 半信半疑bàn _ìn bàn yí 有些相信，又有些懷疑。 天衣無縫tin y wú fèng 形容事情云南大理白族自治州師范學校附小六一班（電視欄目報道）26 3經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。第二課時習作教學目標：激發(fā)興趣，進行習作指導。教學重點：指導書信的格式。教學準備：課件（出示信封和書信的格式。）教學過程：一、回憶格式，明確寫法1交流書信的寫法及格式。2學生自

12、讀教材第二自然段。3你認為重點應該放在哪個部分？根據(jù)學生回答適時板書：介紹自己（略）說出想法（略）提出建議（詳）4在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。二、嘗試習作，發(fā)表見解1學生自己寫信。27 2教師稍作巡視后也同學生一道寫作。三、交流賞析，學會評改1教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。評價方向：（1）敘述清楚且有條理。（2）提出的建議具有可行性。（3）語句準確，想法合理。（4）學生個體的進步。（5）書信的格式正確。2教師把自己的下水作文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行

13、對比，激發(fā)學生習作的興趣。3結合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學生自己修改作文草稿。4小組交流評改。5教師評改后小結作文情況。四、學寫信封，鴻雁往來1同學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。2學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。3出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。4教師把課前準備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學生。學生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。28 （學生利用課余時間再次謄抄習作和寄信。五、總結）古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內

14、外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！回顧?拓展一教學目標：1結合本單元“走進祖國西部”的專題學習，交流課內外的學習與活動，在交流中積累學習方法并理性的分析p 總結自己的學習方法，不斷進行改進。2引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。3從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。4引導學生就自己的某一點體會暢所欲言，培養(yǎng)語言表達能力。 5引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。教學重點：學會總結與回顧，并能理性的分析p 學習所得

15、，不斷改進學習方法。教學難點：從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。教學時間：兩課時29學會發(fā)表自己的看法和見解，教學準備：1搜集有關西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。2閱讀并背誦古詩詞。3搜集與詩詞有關的趣味語文故事。教學過程：一、交流平臺（一）內容回顧，資料交流。1教師用課件展示本組四篇課文內容，并配以旁白：在近兩個周的時間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風光還歷歷在目，西部建設者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。2相信你們收集到的資料更多，

16、能介紹給我們大家嗎?（可以利3學生交流自己收集的圖文資料，并談談自己對西部的感受。用展示臺）教師可從以下方面引導：西部的過去、現(xiàn)在、未來西部的建設與發(fā)展西部的風土人情、歷史文化西部的旅游與開發(fā)西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境西部的教育，西部孩子的學習與生活30 （二）回眸課文內容，揣摩寫作特點。1快速瀏覽課文草原和白楊，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點。2小組交流：（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。（2）你認為這兩篇課文在寫法上有什么特點？請分別說一說。（如：場面描寫人物對話的描寫借物喻人（借贊揚白楊樹來贊揚西部建設者）景色描寫中的靜態(tài)描寫與動態(tài)描

17、寫）3全班交流、點評。（三）暢所欲言，盡情交流。1在學習中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。2學生自由發(fā)言，交流自己在課內外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。3總結：西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會有翻天覆地的變化，西部必將會迎來燦爛輝煌的明天！二、日積月累1引導學生在反復朗誦的基礎上背誦這首詩，然后談談自己對詩句的理解。2請學生把課前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發(fā)。31 3建議學生有感情的背誦自己喜歡的古詩。4安排時間讓學生把喜歡的古詩或詩句摘抄到好詞佳句本上。三、趣味語文1閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事

18、的趣在何處？2交流：（1）故事講了什么，它有趣在什么地方？（2）讀了這個故事，你有什么感受？3分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然后把評出的最有趣的一個故事推薦給全班同學。4全班交流學生推薦的趣味語文故事。5師生共同推薦課前搜集的詩詞名篇。喜歡的學生可誦讀或者吟唱。四、總結中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往返。西部，這片沃土，我們將會用更美的語言來贊美它，歌頌它！教學后記：3233古詩詞三首第一課時（牧童）教學目標：1學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3想象詞所描繪的情景，并

19、在說的基礎上寫下來。教學難點：理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。教學準備：課件。教學過程：（一）介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰知道“八仙”是哪八個人？今天我們要學習的這首牧童相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領導的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不34 知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。（二）初讀古詩，整體感知1自由讀古詩，讀通順，讀流利。2小組齊讀古詩、互評、互相正音。（注意強調“蓑”字的讀音和寫法）3再自

20、由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。4、學生反饋并質疑。（師適時板書并回答學生的質疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。（三）再讀古詩，交流學習1再讀古詩，利用工具書和學習資料進行“小組學習”（給學生充足的時間進行自主學習，交流討論。）2反饋：你讀懂了什么? 3根據(jù)學生回答，教師適時小結出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4全班齊讀此詩。（四）想象畫面，體會情感35。1教師配樂朗讀，

21、學生閉目想象。2學生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。5全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導：（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）（五）感情朗讀，背誦古詩1自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當點撥抑揚頓挫） 3伴樂，全班一起誦讀全詩。板書設計：牧童臥黃昏月明草、笛、蓑衣第二課時（舟過安仁）教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀全詩。2理解詩句的意思。3想象詩中所描繪的情景。4用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。教學難點

22、：36 以讀解意，以畫悟情。教學準備：課件。教學過程：（一）激趣導入上節(jié)課我們學習了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學習另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首牧童只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學習這首楊萬里寫的舟過安仁（板書課題）（二）自讀感知，理解詩句 1自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。（注意強調讀準字音：篙、棹） 2小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準，最流利。 3自讀理解，借助課后注釋或結合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。4小組合作學習，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。師巡回指導）篙：撐

23、船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風雨。使風：借助風的力量。5匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開37（老了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風的力量來駛船。）（三）再讀感悟，以畫悟情1自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。2小組內交流，互相說說你所想象的畫面。3請學生描述畫面，引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4請學生用彩色筆把想象的畫面畫出來，話寫在下面。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，老師加以點撥就是思想感情）5匯報展示：用投影儀展示部分學生的畫，并讓學生加以

24、解說。（以傘借風力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。（四）感情朗讀，背誦古詩1感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。2通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。3誦讀古詩。（五）拓展活動你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽）肯定會讓學生有話想說，把這些話寫下來，再把想對兩個頑皮的孩子說的板書設計：5古詩詞三首牧童牧童：自由自在、無憂無慮38快樂美好的童年舟過安仁小童：淘氣可愛、天真頑皮第三課時（清平樂?村居）教學目標：1初步了解詞的有關知識。2正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3理解這首詞的意思。4想象這首詞所描繪

25、的田園生活的情景。重點難點：感悟詞中田園生活的美好，讓學生受到美的熏陶。教學準備：課件。教學過程：（一）導入，解題1板書課題，讀題。2解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調名稱叫詞牌?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“曲，后來才用來當做詞牌?！按寰印辈攀沁@首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。39yue”清平樂本來是一種音樂歌。清平樂村居（二）初讀，正音1自由讀詞，注意讀準字音。2難字正音，引導學生讀準：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝3全班齊讀，男女生賽讀，同

26、桌互讀。4且讀且點評，讀出韻律節(jié)奏。（三）再讀，解意1自由讀文，自主理解詞語意思2自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導學生解釋重點詞語：茅檐：茅草搭的屋子。醉里：喝了酒后，微微有點醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。3小組合作，結合插圖和注釋，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個

27、逗人喜愛的頑皮佬。4再讀全文，學生質難問疑（營造民主課堂，讓學生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討40 論）（四）精讀、悟情1教師配樂范讀，學生閉目想象畫面。2請學生自由談所“看到”的畫面。3學生配樂自由讀，邊讀邊悟。4請學生自由談所悟到的思想感情。安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。（五）熟讀，成誦1小組內互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。2全班朗讀，注意表達思想感情。3熟讀成誦。板書設計：清平樂.村居大兒鋤翁媼中兒織小兒剝6冬陽?童年?駱駝隊教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。41 教學重點：從作者憶童年生活的幾個片

28、斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。教學難點：理解課文最后兩段。教學時間：一課時教學準備：1教師多媒體課件2學生收集作者的相關信息教學過程：（一）歌曲激情，解釋課題1上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：童年）2誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）3這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？間有兩個間隔符號）。老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）（題目的三個詞語中這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)

29、生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。（二）交流信息，簡介作者與背景1全班交流課前收集的相關信息。42 2教師總結，出示：“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，父母回國住在北京城南，19_年出生于日本，童年時隨1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京冬陽?童年?生活的點點滴滴寫成了城南舊事一書，深受讀者喜愛。駱駝隊一文正是城南舊事這本書的序言。（三）初讀課文，理清思路1用自己喜歡的方式讀課文，要求（

30、課件出示）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？2全班匯報、交流（教師及時板書）注意指導學生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關于駱駝系鈴鐺的想象（59自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情1114自然段）。景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（四）深入感悟課文內容, 體會作者思想感情1學習“學駱駝咀嚼”的片斷反復讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句

31、，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，43 那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動；抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）總結學法：反復讀、品味畫詞句寫感受有感情朗讀。2分小組合作學習后三個片斷從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。同興趣的同學自愿結合小組，互相交流、探討。全班交流，教師適時點撥

32、。猜測掛鈴鐺的原因課件出示：老師教給我，要學駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼；總會到的，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，地響。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了?！安皇堑?，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！保◤摹跋胂筲忚K用處”片斷中“鐺、鐺、鐺”體會“我”

33、大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同）44 看駱駝脫毛課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇敲?？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敘述的真實，夏天見不到駱駝感到奇怪課件出示：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：“夏天它們到哪兒去？”“誰？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”（從

34、“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛，之中穿插對一些語句的感情朗讀）_分角色朗讀_思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?描寫的逼真）（五）學習最后兩段，體會懷念之情這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。1齊讀課文最后兩段45 2你讀懂了什么？從什么地方體會到的？3引導學生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有

35、趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）（六）拓展延伸說童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學生說自己的童年趣事）（七）總結全文1（歌曲童年再次響起）教師總結：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學游泳”甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适拢總€人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。2（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海

36、音的城南舊事，另一本則是高爾基的童年，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。板書設計：6冬陽?童年?駱駝隊看駱駝咀嚼想象駱駝系鈴鐺46童年重冬春之交駱駝脫毛臨心頭夏天不見駱駝的影子7祖父的園子教學目標：1會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過，并結合課文理解不懂的詞語。2仔細閱讀課文，了解內容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣3學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。4 有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。教學重點：體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學過程：一、談話導入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面