指尖的世界設(shè)計語言與心靈共成長

1、語言與心靈共成長指尖的世界教學(xué)設(shè)計宜都市實驗小學(xué)熊 鶯【 教材簡析 】 本文向我們展示了盲童的世界，贊美了那些 “善良的人們” ， 告訴我們面對生活要樂觀，充滿信心。整篇文章語言生動優(yōu)美，情感真摯，包含著深厚的人文情味。【設(shè)計理念】學(xué)生的學(xué)習(xí)起點是他們的經(jīng)驗世界，閱讀學(xué)習(xí)過程就是教師創(chuàng)設(shè)情景， 喚醒已知，讓學(xué)生帶著自己已有的知識和經(jīng)驗走進文本，理解文本體會感情，又從文本中走出回到現(xiàn)實生活、回歸新自我的過程。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是知識增長的過程，也是生命展現(xiàn)的過程，更是豐富人生體驗和人格發(fā)展健全的過程。 “教學(xué)永遠具有教育性”，這是教學(xué)活動的基本規(guī)律。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會孩子們對生

2、命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗。設(shè)計試圖從“心”開始，用“心”感悟，以期語言與心靈共成長?！?教學(xué)目標(biāo) 】1、通過自學(xué)識字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2 、理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。3 、 . 理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞，讀順課文；教師準(zhǔn)備一些身殘志堅的典型人物圖片?！窘虒W(xué)過程】一、課前談話，揭示課題，帶著“我”的世界走向“他們”的世界。美麗的春天已經(jīng)到來了，你們看到了嗎？你看到了什么？從早上睜開眼睛到現(xiàn)在，還有哪些美好的事物進入了你的眼簾？小結(jié)揭題：

3、是啊， 這一切是多么美好，可是， 同學(xué)們， 你們知道嗎？這美好的一切，他們看不見！他們看不到美麗的鮮花，他們看不到媽媽的臉龐， 他們也看不到鏡子里自己的模樣，他們的世界是由指尖開始的。（板書：指尖的世界）因為他們是一群盲孩子。二、初入文本，整體感知，把握課文內(nèi)容和情感1、由“盲孩子”聯(lián)想到什么？2、預(yù)習(xí)了課文，從中了解了盲孩子學(xué)校生活的哪些方面？3、 讀了課文，你又有怎樣的感受呢?（能感受到孩子們在盲人學(xué)校里生活得很快樂、幸福）三、深入文本，精讀感悟，在品味中碰撞心靈，交流情感（一）理解課題，再讀重點，擴展想象，豐富文本內(nèi)容，感知“指尖的世界”。1、瀏覽課文，思考：為什么說“他們的世界由指尖開

4、始”？理解“觸摸”。2、文中講了孩子們指尖世界的哪些片段？3、啟發(fā)想象：在指尖的世界里，他們還可能做些什么？小結(jié)：是的，在學(xué)校里，他們用觸摸來讀書，寫字，彈琴，畫畫，擺弄玩具，用觸摸來指導(dǎo)自己行走，感受友誼：在家里，他們可能用觸摸來做更多的事情。所以，對于常人來說，世界在我們的眼睛里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。（二）個性品讀，賞詞析句，體驗盲童生活，引發(fā)情感共鳴，走進“心靈的世界”。1、引讀：每一個場景都是一幅生命躍動的畫卷，文中的哪一個場景最打動你？讀一讀，試著把自己的理解讀出來。2、組織讀書交流。(1) 指名讀段。(2) 說說自己的理解或感受。(3) 生生互動，交流感悟。(4)

5、引導(dǎo)情境體驗，突破重難點。交流中品讀詞句(教師根據(jù)學(xué)生的交流情況相機有選擇地指導(dǎo)理解)詞語理解：凹凸陶醉 完美 色彩斑斕等“厚厚的盲文課本， 由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里?！弊R記“凹凸”，重點指導(dǎo)寫法；體驗“觸摸”，想象神態(tài)、動作、心理?！皩W(xué)校里有琴房， 琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創(chuàng)造的完美世界?！弊x出“陶醉”，感受“完美”。3、小結(jié)談話：世界對于每一個孩子來說，都是新奇的，盲孩子除了學(xué)會用指尖去觸摸，還會用耳朵去傾聽，

6、用鼻子去聞，更多的是用心去感受著周圍的一切。所以，作者說， “雖然看不見，但他們的心能感知；盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界?！?三)聯(lián)系上下文，全面了解學(xué)校生活，品味文字背后的意蘊，解讀“愛的世界”。1、承上：是誰給了他們這個美好可愛的世界？(建學(xué)校的人，學(xué)校的老師，工作人員“善良的人們”)2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻？從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻？(學(xué)校美設(shè)施好 想得細致周到老師好) 是啊， “這個偏僻的世界不斷地溫暖著一個又一個失去光明的心靈”，也正因為如此，“這里，成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。3、你覺得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境，給予他們生活 上幫助，還給了他們什么更寶貴的東西？（信心，樂觀堅強的生活態(tài)度一 一培育“美好的心靈”）讀解：.“所幸的是，總有善良的人們愿意給他 們營造一個美好的環(huán)境；他們相信，無法驅(qū)走黑暗的時候，美好的心靈 更是可貴的明燈。”4、師生小結(jié)：所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心 能感知；盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界?！币驗檫@是一個充滿愛的世界一一他人的愛心，盲孩子對生活的熱愛，對生命的珍愛， 同樣讓他們擁有了快樂幸福的生活。三、走出文本，拓展升華，在閱讀中收獲成長我們相信，只要愛生活，堅強、樂觀、自信，他們不僅能走向光 明世界，而且能成就精彩的人生，因為在我們身邊，