《電子表格的美化》教學設(shè)計-2019年文檔

1、電子表格的美化教學設(shè)計一、教材分析( 一) 教材地位及作用本課教學內(nèi)容是對Excel 基本知識的擴展和提高。 教材圖文并茂 , 通俗易懂 , 能充分發(fā)揮學生的自主性, 激發(fā)學生求知的欲望,提高其審美情趣 , 提高學生實踐操作能力和技術(shù)探究能力。( 二) 教學目標及依據(jù)依據(jù)貴州省信息技術(shù)課程標準的基本要求、課改理念,聯(lián)系學生實際 , 結(jié)合素質(zhì)教育原則, 確立以下教學目標:1. 知識與技能 : 在掌握 Excel 基本知識的基礎(chǔ)上 , 充分發(fā)揮學生的自主性 , 讓學生親歷實踐 , 親手操作 , 手腦并用 , 把相關(guān)的舊知識與新知識綜合運用起來。 從而能夠較熟練地創(chuàng)建并設(shè)計出一個美觀且具有自己個性特

2、征的電子表格。2. 過程與方法 : 以學生實踐操作為主線 , 通過作品展示激發(fā)學生的學習興趣 , 調(diào)動學生自主、 合作、探究的學習方法 , 培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新意識。3. 情感態(tài)度與價值 : 通過本節(jié)課的學習 , 培養(yǎng)學生對美的追求與創(chuàng)意 , 養(yǎng)成其求真、求實的科學態(tài)度和信息技術(shù)審美情趣,樹立正確、科學地使用信息技術(shù)的意識。( 三) 教學重、難點及確定依據(jù)修飾單元格是為了使工作表達到清晰、美觀的效果, 而合并單元格和對齊方式是為達到這一效果的基礎(chǔ)操作, 因此把它設(shè)為本節(jié)課的重點。設(shè)置邊框和底紋是為了使表格達到更加美觀、生動活潑的效果, 而這項操作是本節(jié)課教學中比較復(fù)雜的一部分 , 因此設(shè)為

3、難點。( 四) 設(shè)計理念以“全員參與、自主探究、師生互動、求異創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想, 注重在操作活動中學生對技術(shù)原理與方法的思考 , 用任務(wù)驅(qū)動方式引導(dǎo)學生在實踐中獲取知識與技能。 注重教育內(nèi)容的生活取向 , 以和學生生活實際緊密相關(guān)的內(nèi)容為核心來設(shè)計和組織學習活動。培養(yǎng)學生對新舊知識的綜合運用 , 從而獲取新的技術(shù)能力。二、教材處理( 一) 教學內(nèi)容組織與安排本節(jié)課是前面所學知識的進一步深化 , 同時也是后面知識的起點。在教學過程中 , 注重對教材的整合與發(fā)展 , 既尊重教材 , 又超越教材 , 突出重點 , 分散難點 , 從而實現(xiàn)教學目標。( 二) 教學方法根據(jù)信息技術(shù)課的實踐性、開放性、自主

4、性的特點 , 及其獨特的功能和價值 , 多采用任務(wù)驅(qū)動方式 , 引導(dǎo)學生在實踐中獲取知識與技能。( 三) 教學手段信息技術(shù)課是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具學科,再配以多媒體教學, 更增強其直觀性 , 圖文并茂 , 循序漸進 , 從而激發(fā)學生的學習熱情。三、教學過程( 一) 導(dǎo)入新課首先 , 創(chuàng)設(shè)教學情境 , 用多媒體展示一個修飾過的名為“長順民中八年級學生身高統(tǒng)計表”的電子表格, 讓學生觀看 , “這張工作表同我們以前創(chuàng)建的工作表有什么不同?”學生會說出:字體有所不同 , 數(shù)據(jù)在單元格中所居的位置發(fā)生變化, 增添了顏色, 總之 , 看起來比以前美觀了?！澳敲?, 我們也可以通過自己的實踐

5、操作達到這個效果。 ”展示的這個表格和學生的學習生活實際緊密相關(guān) , 從而激發(fā)了學生的學習興趣 , 學生躍躍欲試 , 導(dǎo)出新課。( 二) 新課講解講解第一個知識點“合并單元格” , 這是本節(jié)課的重點 , 依據(jù)課程標準 , 首先請同學們打開名為“成績統(tǒng)計表”的工作薄,教師講解操作過程并運用多媒體演示, 學生觀看 , 然后教師重新講解操作 , 學生按照教師講解的步驟進行操作。在講解第二個知識點“設(shè)定對齊方式”時直接在已合并的單元格工作表上進行操作, 由教師提出要求 : 將 A2:H10 單元格中的數(shù)據(jù)居中顯示 , 并將部分數(shù)值部分保留一位小數(shù)?！拔覀冊谝酝膶W習中也有關(guān)于文字的對齊操作, 請大家回

6、想一下 , 是什么呢?”學生會很快地聯(lián)想到 Word文檔的修飾與排版 , 然后師生共同探討它們之間的操作共性 , 由師生共同完成這項任務(wù)。教師再一次啟發(fā) , 除了使用菜單欄中的“格式”選項外 , 還可以使用常用工具欄中的關(guān)于對齊方式的按鈕 , 這樣會更方便、快捷。本部分教學內(nèi)容在講解新知識點時運用比較式和啟發(fā)式教學方法 , 引導(dǎo)學生對新舊知識的綜合運用 , 調(diào)動學生自主、探究、合作的學習意識 , 使學生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上探究新的技術(shù)原理 , 從而完成對本部分知識的掌握。第三部分知識點“設(shè)置字體、字型和字號” , 教師在講授這部分內(nèi)容時 , 學生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上 , 會很快地聯(lián)想到 Word

7、文檔中的關(guān)于字體、字型和字號的設(shè)置 , 因此 , 學生會自己通過對比、探究新舊知識的異同 , 運用到對本部分知識的操作。師生相互探究 , 新舊知識的綜合運用達到了對教材的整合 , 從而也突出了重點 , 培養(yǎng)了學生的實踐操作能力。第四部分“設(shè)置邊框和底紋”是本節(jié)課的教學難點 , 因此 , 首先由教師講解并運用多媒體演示操作過程。 然后引導(dǎo)學生直接運用前面所學知識尋找規(guī)律 , 教師再講解 , 學生按步驟操作 , 通過實踐操作得出結(jié)論 , 完成這部分內(nèi)容。( 在對這部分內(nèi)容講解時 , 注重學生在操作過程中對技術(shù)方法的追思與體悟 , 這樣會使學生對所學知識不但知其然 , 還會知其所以然 , 分散了教學難點 , 獲取新的技術(shù)能力。 ) 另外 , 學生還會繼續(xù)探究 , 是否可以像 Word 文檔一樣插入圖片呢 ?這樣一方面為下節(jié)課內(nèi)容設(shè)下質(zhì)疑, 同時也可以帶著這一問題進一步探究, 超越了教材 , 使學生能夠積極主動地去探究新的知識。( 三) 反饋練習為強化對本節(jié)課所學知識 , 我創(chuàng)建了一個“個人月消費賬目表”的電子表格 , 讓學生根據(jù)自己的實際填入數(shù)值 , 并運用前面所學知識得出相關(guān)數(shù)據(jù) , 然后對表格進行修飾 , 充分發(fā)揮想象力 , 修飾出一個美觀、 生動活潑的具有自己個性特征的工作表來。 這樣既靈活運