化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)的表示》優(yōu)質(zhì)教案、教學(xué)設(shè)計(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)設(shè)計1. 通過探究活動認(rèn)識化學(xué)方程式并進(jìn)一步體會化學(xué)用語的優(yōu)點，能說出化學(xué)方程式表示的意義2. 通過對化學(xué)方程式中微觀粒子數(shù)目和微粒相對質(zhì)量的分析，初步了解化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系3. 以化學(xué)方程式為橋梁進(jìn)一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。教學(xué)重難點： 化學(xué)方程式概念、意義、讀法教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課明確主題引言 在生活中我們能夠見到許多會“說話”的符號，它能用一種簡短移動的形式說明問題。當(dāng)認(rèn)真思考問題 H ： 宏觀： 表示氫元素微觀： 表示一個氫原子H2O ： 宏觀：表示水這種物質(zhì)； 表示水由

2、氫元素和氧元素組成微觀： 表示一個水分子； 表示一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成激發(fā)學(xué)生的求知欲（ 2分鐘）我們看到“媽媽”這個符號時，腦海中會浮現(xiàn)出許多與媽媽有關(guān)的畫面。前面我們學(xué)習(xí)了一些會說“化”的化學(xué)符號，例如元素符號和化學(xué)式，如果給你一個化學(xué)符號 它 能 表 示 哪 些 含 義 呢 ？“H”“H2O”它能表示什么意義？前面我們學(xué)習(xí)了那么多的化學(xué)反應(yīng)，我們是否也能用化學(xué)符號來表示呢？今天我們一起來看一下化學(xué)反應(yīng)的表示。明 確本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有哪些？ 請同學(xué)們看大屏幕， 閱讀一下。學(xué)生看大屏幕明確本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的自我評（ 1

3、分鐘）價。學(xué) 習(xí) 任務(wù) 一 ： 化 學(xué) 反應(yīng) 方 程式（17 分鐘）前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了電解水的反應(yīng)，那你能用幾種方法表示出來呢？大屏幕投放電解水的反應(yīng)的三種不同表示方法。思考：分析上述三種表示方法， 你認(rèn)為哪種表示方法最好？怎樣表示化學(xué)反應(yīng)才能既簡單又能體現(xiàn)出化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律【交流】讓學(xué)生匯報討論結(jié)果， 其他小組認(rèn)真傾聽并可以積極補充，給學(xué)生充分表達(dá)的時間和空間。通過圖形表達(dá)式與符號表達(dá)式的 對比，引導(dǎo)學(xué)生寫出化學(xué)方程式， 并指出化學(xué)方程式的概念。學(xué)生思考， 并記錄學(xué)生討論交流學(xué)生進(jìn)行小組討論交流學(xué)生掌握概念讓學(xué)生自主的設(shè)計實驗探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，和思維能力，以及多角度考慮問題

4、的能力。通過自己討論得出每種表示方法能表達(dá)出的信息， 為后面學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的意義作了鋪墊。板書：化學(xué)方程式：用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子叫做化學(xué)方程式?；瘜W(xué)方程式中每個化學(xué)式之前的數(shù)字，我們稱為化學(xué)計量數(shù)也叫系數(shù)。請同學(xué)們閱讀溫馨提示，了解化學(xué)方程式中各符號的含義。學(xué)生小組討論培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)以氫氣在氧氣中燃燒的化學(xué)方能力及語言表達(dá)能程式為例，從中你能獲得哪些信力息呢？投影展示前面對電解水的幾種表示方法的分析。1 、化學(xué)方程式的意義學(xué)習(xí)任務(wù)A：表示反應(yīng)物，生成物以及反應(yīng)條件B：表示反應(yīng)物，生成物之間的微粒數(shù)關(guān)系即微粒個數(shù)比一個化學(xué)方程式可以表示出各物 質(zhì)的微觀粒子的關(guān)系，而物質(zhì)又 是由微粒構(gòu)成的

5、，微粒也有質(zhì)量， 那一個化學(xué)方程式能否表示出質(zhì) 量關(guān)系呢？讓學(xué)生計算出兩個氫 分子、一個氧分子、兩個水分子 的相對質(zhì)量。引出化學(xué)方程式中各物質(zhì)的相對質(zhì)量=相對分子質(zhì)量 X 化學(xué)計量數(shù)，從而得出相對質(zhì)量之比。 相對質(zhì)量之比與實際質(zhì)量之間有什么關(guān)系呢？請學(xué)生計算 2 個、100 個、2n個氫分子燃燒各分子的相對質(zhì)量之比，并給 n 賦值為6.02*1023，根據(jù)給出的一個水分子，一個氫分子，一個氧分子的實際質(zhì)量，計算出 n 個的質(zhì)量由此，得出各物質(zhì)的實際質(zhì)量之比仍然是 4:32:36。得出參加反應(yīng)的個物質(zhì)的實際質(zhì)量之比等于相對質(zhì)量之比。2、化學(xué)方程式的讀法例如：2H2 + O2= 2H2O學(xué)生歸納總結(jié)思考計算。小組討論二： 化學(xué)方程式的意義（ 12 分鐘）再現(xiàn)式量計算使學(xué)生理解通過式量可以表示各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系培養(yǎng)他們的分析歸納能力讓學(xué)生充分認(rèn)識到(根據(jù)方程式的意義，讀法可從宏觀微觀質(zhì)量三個角度，定性定量兩方面讀)1、氫氣和氧氣在點燃條件下生成水只認(rèn)識了規(guī)律，掌握了規(guī)律才能更好地發(fā)揮它的價值。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、每 2 個氫分子和 1 個氧分子在點燃條件下反應(yīng)生成 2 個水分子3、每 4 分質(zhì)量的氫氣和 32 份質(zhì)量的氧氣在點燃條件下反應(yīng)生成 36 份質(zhì)量的水。課堂檢測（ 6分鐘）【檢測】根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置合理的課堂檢測題。針對目標(biāo)和本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容檢查自己的學(xué)習(xí)情況。 學(xué)生獨立完成