班級管理之我見 (1)

1、 班級管理之我見良好的班集體要有積極上進的班風、規(guī)范嚴明的制度、團結(jié)協(xié)作的精神和源源不竭的動力，只有這樣良好的班集體才會形成良性競爭，讓身處不同學習層次的學生都能夠獲得相同的動力，以一種積極向上的心態(tài)去完成學習任務，從而提高整體教學質(zhì)量。所以，我就如何加強班級管理，提高教學質(zhì)量這個問題談談自己的一些看法。一、班級管理主體的優(yōu)化（一）教師要以身作則，率先示范教師是學生的引領者，教師的一舉一動，一言一行直接影響著每一位學生，所以在實施班級管理的過程中，要求學生做到的，教師首先必須做到，不能凌駕于學生之上。比如，要求學生不遲到，教師首先不能遲到，尤其不能在課堂上遲到。如果有特殊情況遲到，我一定會向?qū)W

2、生道歉并講明原因。還有每次學校組織的活動，我都會首先做好學生的表率。比如學校組織的廣播操比賽，我會先規(guī)范自己的動作，和學生一起踏步、做操，這樣學生在我的影響下會更用心，更認真地練習。正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞昧己玫娜烁聍攘蛯W識魅力影響每一位學生，這樣才能為有效展開班級管理奠定基礎。（二）在教學過程中準確對待各層次的學生優(yōu)等生學習成績優(yōu)秀，同時也是思想、行為的表率者，教師往往是對他們贊揚多，批評少，甚至對他們的不良現(xiàn)象實行包容，忽視了對優(yōu)等生的教育?？芍^“一好遮百丑”，然而事實證明，忽視優(yōu)等生的教育，比忽視后進生的教育危害更大。優(yōu)等生不一定全面突出，也可能有某些方

3、面不如其他同學。所以，教師既要理解到優(yōu)等生的長處，也應該了解他們的短處。對優(yōu)點要充分肯定，發(fā)揚他們的長處，創(chuàng)造條件讓他們充分發(fā)揮，引導他們向更高的目標奮斗。另外，要善于發(fā)現(xiàn)他們的消極因素，設法協(xié)助他們改正缺點，做到“以人之長，補己之短”。使他們成為班中的榜樣，帶領全班同學積極向上，形成良好的班風和學風。中等生是班中人數(shù)最多的群體，且可塑性強。帶好了，中等生將變成優(yōu)等生，帶不好，中等生將變成后進生。所以，中等生的教育非常關(guān)鍵。但是，在教學中，由于他們的“中等地位”，容易被老師忽視，缺乏應有的關(guān)心、愛護、教育和培養(yǎng)，使他們感到老師的冷落，感到自己在班中無足輕重，可有可無，從而產(chǎn)生強烈的自卑心理。所

4、以，老師要多肯定他們的閃光點，多加關(guān)愛，樹立他們的自信心，加強他們的自我意識。只要老師肯持久地下功夫，許多中等生的學習成績會得到迅速提高，趕上優(yōu)等生。后進生由于各方面的原因，他們接受知識、動手、動腦等方面都與一般同學存有一定差別。所以，我在平時的工作中比較向這個群體傾斜，以最真誠的情感多關(guān)心他們，設身處地為他們著想，樹立他們的自信心。例如:我班上的一個學生，由于家庭環(huán)境影響，是一個很自卑的孩子，加上接受水平相當弱，一開始就成了后進生。他做什么都特別慢，再加上不會，每次寫作業(yè)、改正作業(yè)都拖拖拉拉，總是最后一個完成。為了加強他的信心，我常常利用課后時間輔導他的功課，利用課間與他交談，鼓勵他做一個有

5、自信心的孩子。逐步地，這個孩子的學習主動性提高了，由于學習成績也在進步，他的自信心也加強了。在這些孩子身上，只要我們多傾注一份愛，就給他們多一份鼓勵，讓他們在學習上不斷取得進步。在教學過程中，我們要熱愛每一個學生，注重每一個學生的發(fā)展，這樣才能很好地為教學質(zhì)量做一鋪墊。二、班級管理的優(yōu)化（一）形成良好的班風，有助提高教學質(zhì)量。要想形成良好的班風，我認為重中之重是要讓學生養(yǎng)成良好的習慣。我認為一個班級的學生有了良好的習慣，那么這個班級也即將有一個好的班風。所以我先是從習慣抓起。而要學生養(yǎng)成良好的習慣，我總是從學生寫字姿勢、讀書的姿勢甚至上課坐的姿勢、就餐不講話、排隊靜快齊、做好兩操等開始抓起。當

6、學生這些好的習慣都養(yǎng)成，良好的班風也就形成了。當然班風正，學風濃，教學質(zhì)量得到較大提高。例如，有的學生每天認真完成老師布置的作業(yè)，而有的學生不但嫌作業(yè)多而不完成，甚至還搗亂那些認真完成作業(yè)的同學，或抄襲別人的作業(yè)。對此，我在全班面前對他們實行說服教育，批評，單獨談話，效果都不明顯。于是，我展開了一次主題班會，題目為“認真，即時完成作業(yè)，我能行?！贝蠹夷阋谎浴⑽乙徽Z，討論場面著實激烈，并激起了大家的思考。通過評論，同學們分辨了是非，提高了理解。此后，班內(nèi)每次發(fā)生此類事件，就有好的同學，對犯錯的同學實行監(jiān)督，協(xié)助和指責。在大家的輿論壓力下班里不寫作業(yè)的同學越來越少了。借助有利時機，我大大表揚了那些

7、有進步的孩子和主動協(xié)助，監(jiān)督別人的孩子。于是班里學習風氣變得越發(fā)的濃厚。后來再也沒有類似的情況發(fā)生。（二）建立和培養(yǎng)一支積極向上的班干隊伍，提高教學質(zhì)量。班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。一個班級教育管理的好壞，往往與班級干部力量的強弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。接手本班后，我首先讓孩子們民主選舉出一位稱職的班長，接著又通過毛遂自薦等方式選舉出一個具有責任感的班委會，從而建立了一支工作認真負責、積極向上的班級管理隊伍。比如說衛(wèi)生委員，孩子們不知道衛(wèi)生委員是干什么的，以為就是打掃衛(wèi)生的。我就跟他說你的主要任務不是打掃，而是監(jiān)督，每天只有你看到誰的座位底下有紙屑你就提醒他，讓他們撿起。通過指導，班干都知道自己的職責，都在班級里充分發(fā)揮作用，團結(jié)并帶領全班同學不斷前進。這樣班級的紀律、教室衛(wèi)生、擦黑板等問題都慢慢不需我去操心。的確有他們的存在，整個班集體都顯得活而不亂。平時為了強調(diào)自主管理、增強主人翁意識，每天都安排一個保潔員，這樣既為為班級每一成員提供參與管理的機會，又培養(yǎng)了他們自主管理的責任感，從而為增強整個班級的活力，提供可靠的保證。總而言之，班主任對班級管理的成功與否，影響到一個班