策略教學(xué)反思

1、策略教學(xué)反思本課教材通過幾個小問題的研究與討論， 讓學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知 識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略， 并選擇對自己最有利的策 略，體會數(shù)學(xué)是幫助人們做出判斷和進(jìn)行決策的工具。 通過本課的教 學(xué)，我深有體會。首先、面對學(xué)生，教師要先用常新的眼光來看待教材，看待學(xué) 生。教師要跳出自己的經(jīng)驗圈子，將 已完成”的數(shù)學(xué)當(dāng)成 朱完成”的 數(shù)學(xué)來教，使教師自身思維放開，富于創(chuàng)新。其次，在教學(xué)中教師要蹲下身子，以兒童的眼光去看數(shù)學(xué)。接納 學(xué)生的不同意見。尤其是對于學(xué)生 異想天開”的答案，不要過早作出 簡單的判斷，更不能嘲笑、譏諷學(xué)生，而應(yīng)耐心傾聽，積極肯定，小 心呵護(hù)學(xué)生剛萌發(fā)的創(chuàng)新意識。再次，應(yīng)積

2、極倡導(dǎo)延遲評價，多給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會，尤其是 當(dāng)學(xué)生意猶未盡、答案離奇古怪時，教師不能憑著自己的主觀猜測簡 單評價，草率收場，而應(yīng)真誠地多問幾個為什么？ "你是怎樣想的？”或許學(xué)生富有個性化的火花就會隨之迸發(fā)而出。這時我們會發(fā) 現(xiàn)：學(xué)生的創(chuàng)造潛能是難以估量的，我們的課堂也會因?qū)W生豐富多彩 的答案而變得更加精彩。篇二：策略教學(xué)反思烙餅問題”以前是 奧數(shù)”輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容，現(xiàn)在放在了 數(shù)學(xué) 廣角”，我個人覺得這類內(nèi)容應(yīng)該是屬于問題解決的內(nèi)容，理解的難 道大，數(shù)學(xué)思考性強(qiáng)。烙餅問題是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科 書（人教版）四年級第七冊數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容。教材編排這一內(nèi)容， 目的是通過對烙餅問

3、題的研究，使學(xué)生初步體會統(tǒng)籌思想在解決實際 問題中的作用，認(rèn)識解決問題策略的多樣性，尋找解決問題的最優(yōu)方 案。因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能目標(biāo)：1、通過操作學(xué)具模擬烙餅過程，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方 案的意識。過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方 案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。情感、態(tài)度和 價值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用， 嘗試用數(shù) 學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。 教學(xué)重點是體會優(yōu)化的思想。教學(xué) 難點是掌握3個餅烙的時候的統(tǒng)籌方法。反思今天這堂課，具體有以

4、下幾點體會:1、數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，數(shù)學(xué)味濃。在本課的教學(xué)設(shè)計和實施中，我采用 主題式”數(shù)學(xué)課堂活動的形 式，以 烙餅”為主題，以 數(shù)學(xué)思想方法”的學(xué)習(xí)為主線，圍繞 怎樣 烙，才能盡快吃上餅？ ”設(shè)計了烙1張餅要多長時間；烙2張明確烙 餅規(guī)則；烙3張餅體驗優(yōu)化思想；烙4張、5張、6張、7張、8張餅 尋找規(guī)律。四個活動層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)性、思考性強(qiáng)，體現(xiàn)出濃濃的數(shù) 學(xué)味。2、較好地擺正了 生活”與 數(shù)學(xué)”的關(guān)系。怎樣烙，才能盡快吃上餅？ ”從情景材料看是一個生活問題，但 從數(shù)學(xué)的角度去看，卻是一個經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題，里面包含了豐富的數(shù) 學(xué)思想與方法一一優(yōu)化思想。今天我用學(xué)生易于理解的生活實例（實 際生活中

5、的烙餅與數(shù)學(xué)中的烙餅是有所不同的， 它忽略了 一個拿開冷 了，重新再烙要多花時間的現(xiàn)實性），從而讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)與生活 是有聯(lián)系的，數(shù)學(xué)是源于生活，但數(shù)學(xué)不完全是生活，數(shù)學(xué)要高于生 活。這里的生活實例是一個原型，目的是建模，體會數(shù)學(xué)思想與方法。3、學(xué)習(xí)方式靈活、多樣，學(xué)生參與的積極性、主動性強(qiáng)，效果 好。四個活動，每個活動我都為學(xué)生提供獨立思考、動手操作、合作 探究、展示交流的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷提出數(shù)學(xué)問題 一一解決數(shù)學(xué)問題一一發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律一一建構(gòu)數(shù)學(xué)模型過程。4、數(shù)學(xué)思想方法的滲透還需繼續(xù)。本單元主要是通過日常生活 中的烙餅、沏茶、碼頭卸貨等一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角 度在解決問

6、題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案， 初步體會運籌思想在實 際生活中的應(yīng)用。運籌思想是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，這節(jié) 課只是讓學(xué)生通過簡單 烙餅問題”的事例，初步體會運籌思想在解決 實際問題中的應(yīng)用。而運籌思想不是僅靠這一節(jié)課就能讓學(xué)生領(lǐng)悟清 楚的，在今后的教學(xué)中還需要繼續(xù)注重這方面的滲透，讓數(shù)學(xué)思想在學(xué)生的頭腦中扎根。篇三：策略教學(xué)反思今天上午上了本節(jié)課，我利用課件把學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí)， 學(xué) 生結(jié)合具體情境自己分析比較，經(jīng)歷嘗試解決問題的過程，由獨立思 考到小組交流，互相提示補(bǔ)充，對于學(xué)生解決問題的策略，由學(xué)生作 出評判，學(xué)生在這一過程中充分體驗了分析問題、探究問題、解決問 題的全過程，有了

7、充分的生活體驗，找到了解決問題的方法和策略， 學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)，如何根據(jù)具體情況選擇商家，體會數(shù)學(xué)是幫助人們做 出判斷和進(jìn)行決策的工具。我適時點撥，為學(xué)生研究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、 應(yīng)用數(shù)學(xué)，提供條件和氛圍，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力， 有意識地讓學(xué)生觀察生活，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，不同的問題，找到不同的解決策略，每個孩子都體會成功，體會問題得以解決。學(xué)生互相交流啟發(fā)，從而得到最佳的購物策略和解決問題的方式。 主要體現(xiàn)在如下幾個方面：一、獨立思考與合作交流相結(jié)合，有利于學(xué)生思維向縱深發(fā)展新 課程開展以來，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”一直是研討的重點。圍繞著這 個研討主題，對內(nèi)容進(jìn)行了精心的安排。課上，在學(xué)

8、生對三家超市不 同的優(yōu)惠策略進(jìn)行初步分析后，首先提出了一個關(guān)鍵性的問題：如何 驗證自己的觀點是否正確？這一問題不僅需要準(zhǔn)確的計算，還需要嚴(yán)密的推理，高度的概括、總結(jié)能力。它從根本上打破了教材固有的一 問一答式的教學(xué)模式。在先讓學(xué)生獨立計算，然后再小組討論?？梢?說，這種學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有效的。獨立思考與合作交流相結(jié)合，使得每位學(xué)生都能在別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，從而進(jìn)一步 完善自己的結(jié)論。讓學(xué)生在這個環(huán)節(jié)的操作中，人人都有收獲。二、深入挖掘教材，精心雕琢教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科工具性 購 買酸奶這一情境，是實際生活中的真實素材。設(shè)計時在深入挖掘教材， 把這一情境更加深化：結(jié)合每個學(xué)生自己家不同的人口數(shù)來確定購買 量，再分析比較最劃算的買法。這是本設(shè)計中最大的亮點。讓學(xué)生結(jié) 合自己家庭的實際來解決的問題。從這一點上來說，這節(jié)課的教學(xué)， 才是真真正正地把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在了一起。三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的養(yǎng)成 在整節(jié)課中，努力實現(xiàn)從不同角度，多個層面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué) 習(xí)方法，而且要注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。比如：數(shù)學(xué)中的對比擇