遼寧省凌海市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4《古代詩(shī)歌四首》教案新人教版

1、4. 古代詩(shī)歌四首教學(xué)目標(biāo)1. 了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。2. 品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。3. 有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。4. 啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)1. 了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。2. 品味語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，誰(shuí)知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（學(xué)生回答，教師明確：唐詩(shī)、宋詞、元曲）的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的詩(shī)經(jīng)發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩(shī)篇。二、作者簡(jiǎn)介曹操 (155 220) ，字孟德，沛國(guó)

2、譙（今安徽亳州）人, 東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家，建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一。在文學(xué)方面，他創(chuàng)作了觀滄海、龜雖壽、蒿里行等優(yōu)秀的詩(shī)篇，其詩(shī)歌以“慷慨悲壯”的藝術(shù)風(fēng)格而留名于后世。李白（ 701 762）唐代大詩(shī)人，字太白號(hào)青蓮居士，隴西成紀(jì)人（今甘肅天水），是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人，被稱為“詩(shī)仙”，著有李太白集。他的蜀道難行路難夢(mèng)游天姥吟留別望廬山瀑布望天門山等都是膾炙人口的作品。三、朗讀課文、整體感知（一）學(xué)習(xí)觀滄海1. 學(xué)生借助注釋，疏通詩(shī)歌內(nèi)容。譯文：東行登上碣石山，來(lái)觀賞那蒼茫的海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹木和百草叢生，十分繁茂，秋風(fēng)吹動(dòng)樹木發(fā)出悲涼的聲音

3、，海中涌著巨大的海浪。太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。我很1 / 5高興，就用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的志向。2. 全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫的？明確：全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開(kāi)，寫登山所見(jiàn)。3. 這首詩(shī)寫了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的？哪些詩(shī)句是想像的？明確：第一層( 開(kāi)頭兩句 ) ：交代觀海的地點(diǎn)，直陳其聲，非常質(zhì)樸，“觀”字領(lǐng)全篇。第二層 ( “水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹? ：描 寫海水和山島。海水蕩漾，山島聳立動(dòng)靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。樹木百草，秋風(fēng)洪波靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫

4、現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。第三層 ( “日月之行”至“若出其里”) ：借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。4. 詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？明確：“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句，詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷。5. 這首詩(shī) 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：大海的形象正是詩(shī)人形象的化身詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂（當(dāng)時(shí)曹操已削平北方群雄，又打垮了烏桓和袁紹殘部，紡一北方，如果消滅南方割據(jù)勢(shì)力，就可以實(shí)現(xiàn)蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下的宏偉

5、目標(biāo)了）在躊躇滿志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句，表現(xiàn)自己的偉大抱負(fù)，闊大的胸襟。（二）學(xué)習(xí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄1. 初讀全詩(shī)（自讀、齊讀），根據(jù)注釋理解詩(shī)詞大意。譯文：樹上楊花落盡，子規(guī)鳥兒在不住地啼叫，聽(tīng)說(shuō)你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過(guò)辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你一直走到那夜郎以西！2. 詩(shī)中融情人景，找出含有飄零之感、離別之恨的句子？明確：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。3. “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。明確：擬

6、人。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩(shī)句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。2 / 54. 末句“隨君直到夜郎西”中“夜郎”一詞，有兩種解釋：一與成語(yǔ)“夜郎自大”的“夜郎”意同，意即地名，在今貴州省西部桐梓縣，古稱夜郎國(guó)；一是指湖南省沅陵的夜郎縣。細(xì)讀課文，分析一下哪種解釋更合理。明確：據(jù) 上句中，“五溪”在今湖南省西部，可知，這里“夜郎”即指湖南省沅陵的夜郎縣。5. 詩(shī)中沒(méi)有單純的寫景，總是“寓情于景”“情景交融”。聯(lián)系聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄的寫作背景思考一下，李白在詩(shī)的開(kāi)頭寫景為什么選取“楊花”“子規(guī)”來(lái)寫?明確：寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春

7、”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季候，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。“楊花”漂泊無(wú)定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說(shuō)，詩(shī)中開(kāi)頭一句的寫景，不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。（三）學(xué)習(xí)次北固山下1. 初讀全詩(shī)（自讀、齊讀），根據(jù)注釋理解詩(shī)詞大意。譯文：旅途在青山外，在碧綠的江水前行舟。潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。夜幕還沒(méi)有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時(shí)分，江南已有了春天的氣息。寄出去的家信不知何時(shí)才能到達(dá)，希望北歸的大雁捎到洛陽(yáng)去。2. 如果說(shuō)這首詩(shī)寫了羈旅之愁，在首聯(lián)中有沒(méi)有體現(xiàn)？明確：首聯(lián)以對(duì)

8、偶句發(fā)端，寫詩(shī)人乘舟正朝著眼前的“綠水”前進(jìn)，駛進(jìn)“青山”駛向“青山”之外的遙遠(yuǎn)的客路，此聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”，其人在江南，神馳故里的漂泊、羈旅之情，已流露于字里行間。3. 從字面上看，頷聯(lián)所寫之景全是大景致，似乎表現(xiàn)的是寬闊博大的情感，那么怎么理解此聯(lián)與首聯(lián)的聯(lián)系？明確：此聯(lián)最妙的地方在于它的構(gòu)圖，我們用簡(jiǎn)單的幾何圖形來(lái)表現(xiàn)這一聯(lián)詩(shī)所寫的景致，也許你就能理解了。如果我們將這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的景色看成一幅畫，那么這副畫的構(gòu)圖如下：因?yàn)椤俺薄彼疂q滿，幾乎平了兩岸，所以其實(shí)可以將“潮”與“岸”看成一條水平面，而這就是這副畫中的主體“面”，它幾乎占據(jù)了畫面的絕大部分；而“帆”其實(shí)是一葉扁舟，由于

9、風(fēng)的順和正，所以帆取直線造型，不過(guò)這一條直線在茫茫大江中只能算一個(gè)點(diǎn)。同學(xué)們可以嘗試想象，詩(shī)人正在這艘船上，他倚著船欄，極目遠(yuǎn)眺，四周全是一片江水，浩浩蕩蕩，茫無(wú)際涯，岸在很遠(yuǎn)的地方，而家鄉(xiāng)更是杳無(wú)音訊，越發(fā)覺(jué)得自己在這個(gè)世間的渺小了，怎能不產(chǎn)生思家戀鄉(xiāng)的漂泊之感呢？4. 最耐人 尋味的是頸聯(lián)，這一聯(lián)詩(shī)到底蘊(yùn)含著怎樣的哲理呢？3 / 5明確：此時(shí)詩(shī)人想起正值歲暮臘殘之時(shí)，而連夜行舟，天邊太陽(yáng)正微露曙光，不由得升起無(wú)限感慨。明代胡應(yīng)麟說(shuō)“海日”一聯(lián)“形容景物，絕妙千古”：當(dāng)殘夜將盡未盡之時(shí)，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意?！叭丈鷼堃埂薄ⅰ按喝肱f年”，都表示時(shí)序的更替，而且是

10、那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？這兩句還妙在無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。5. 尾聯(lián)是否與思鄉(xiāng)有關(guān)？明確：此聯(lián)既是最后一聯(lián)，則必須既總結(jié)全詩(shī)，呼應(yīng)開(kāi)頭，又必須要留有余地，讓人讀完后浮想聯(lián)翩，余味無(wú)窮。此聯(lián)正是如此。這里寫的是一群大雁正掠過(guò)晴空，雁兒正是要經(jīng)過(guò)洛陽(yáng)的?。。ㄋ模W(xué)習(xí)天凈沙秋思1. 初讀全詩(shī)（自讀、齊讀），根據(jù)注釋理解詩(shī)詞大意。譯文：枯藤纏繞的老樹的枝干上棲息著黃昏歸巢的

11、烏鴉，小橋下潺潺的流水映出飄蕩著炊煙的幾戶人家?；臎龅墓诺郎?，迎著蕭瑟的秋風(fēng)，一位騎著瘦馬的游子緩緩前行。夕陽(yáng)早已往西沉下來(lái)，漂泊未歸的游子還在極遠(yuǎn)的地方。2. 讀過(guò)注釋，我們可以來(lái)猜一猜，元曲具有什么特點(diǎn)？明確：可以唱。這個(gè)“曲”字告訴我們，這首秋思在古代是可以唱的。因?yàn)槭窃淖髌?，我們把它叫做元曲。?jiǎn)單地說(shuō)，元曲就是元代的可以唱的一種文學(xué)作品體裁。3. 那么，“天凈沙”是什么意思呢？跟這首元曲的內(nèi)容有關(guān)系嗎？明確：曲牌名。那也就是說(shuō)，“天凈沙”與這首曲的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系，而與它的曲調(diào)有關(guān)系。它是表明一首曲的曲調(diào)的。4. 從秋思二字，我們可以猜猜，這首曲可能會(huì)寫哪些內(nèi)容？明確：秋天里的想法。引

12、導(dǎo)：也可能會(huì)寫一些秋天里看到的景物。5. 我們剛才猜了，馬致遠(yuǎn)可能寫了一些秋天里的景物，寫了一些秋天里的想法。我們猜對(duì)了嗎？哪幾句寫了秋天里的景物，哪幾句寫了秋天里的想法？明確：可能有學(xué)生把“夕陽(yáng)西下”劃分到后一部分，應(yīng)明確前四句為寫景，最后一句抒情。6. 總結(jié)主旨，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？明確：這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚圖, 真切表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情, 情調(diào)低落 ,反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛, 抒發(fā)了漂泊天涯的旅人的悲苦愁楚之情。四、課堂總結(jié)4 / 5通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了日月星辰的浩瀚，感受羈旅途中的愁苦了，詩(shī)詞是古人給我們留下的寶貴的文化遺產(chǎn)，我們?cè)撘淮膫鞒邢氯ァＯＭ瑢W(xué)們能夠在課后反復(fù)朗讀今天的這幾首詩(shī)，記住這些經(jīng)典的詩(shī)詞，記住作者描繪的情感。五、板書設(shè)計(jì)觀滄海實(shí)景：海水樹木草秋風(fēng)洪波借景抒情虛景：日月星漢寬闊、博大情：開(kāi)闊胸襟統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)理想聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄首句：寫景點(diǎn)時(shí)令飄零之感；次句：敘事表驚悉遷謫之遠(yuǎn)；后兩句抒情