大學社會實踐活動總結(jié)

1、.大學社會實踐活動總結(jié)自 6 月日起，浙工業(yè)大學人學日新“ 30 對父子 30 所學校 30 年改革開放”社會實踐隊已就××市勝利小學、拱墅小學、朝暉六小，××市香山小學、楊村小學、稠一小，××市實驗小學、梁輝小學等進行實地采訪調(diào)查。一方面，就總體而言，改革開放三十年來，各小學在管理體制、教學理念、硬件配備等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。首先，在硬件配備方面，各小學都有較大改善。用塑膠跑道代替煤渣跑道，從磚瓦平房到水泥建筑，從油漆黑板到鋼制綠板，從幻燈片教學到配備液晶電腦、多媒體設(shè)備，進行多媒體教學，建立學校網(wǎng)站，普及電腦課程等，小學的

2、教學環(huán)境大大改善。以余姚梁輝小學為例，該校創(chuàng)辦于1921 年，是一所歷史悠久的小學。改革開放后，學校翻新舊校區(qū)校舍外，分別于96 年、 XX年、 XX年各建一棟新校舍，并于今年上半年完成運動場建設(shè)，計劃于下半年建成學校食堂，供全校師生就餐。目前學校已占地40 畝，建筑面積約5700 多平方米，綠化面積 4000 多平方米。其次，在教學理念方面，各校不斷改革課程設(shè)置，培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)，同時也對教師素質(zhì)水平進行嚴格要求。相較于改革開放初夕，當時小河小學的學生上的課只有語文和數(shù)學，學生上完課就瘋玩去了，而現(xiàn)在小河小學已更名為拱墅小學，學生的課程也已增加到 30 多門課程，他們可以選擇自己喜歡的去上

3、，這是個性化教育的所體現(xiàn)的優(yōu)越性。在培養(yǎng)學生素質(zhì)方面，改革開放初期，學生除了學習課本上的知識外，少有特長培養(yǎng)，更沒有興趣班。而現(xiàn)在各小學不斷開設(shè)興趣班，諸如藝術(shù)類班級、英語口語班級等。伴隨改革開放、經(jīng)濟發(fā)展，人們的生活條件好了，家長也更對教育更加重視。因而，對于興趣班的開設(shè)也都紛紛讓子女報名參加?，F(xiàn)代實驗小學的拿手好戲是下棋，勝利1 / 3.小學的強項是舞蹈，拱墅小學的絕招是京劇 越來越多的小學生都利用課余時間掌握一門藝術(shù)特長。這是他們綜合素質(zhì)的提高。在教師素質(zhì)水平要求方面，改革開放初期，只要識幾個字，有耐心教孩子就可以當老師了。而現(xiàn)在教師年輕化、知識化和專業(yè)化已成為各個學校的基本特點，與此同

4、時學校還通過組織培訓老師的計算機操作，完善多媒體教學。改革開放后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，電視媒體和互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得小學生較之30 年代學生，獲得信息的渠道更廣，心理也更復雜。因此老師們還通過學習心理學知識，來了解孩子的心理，幫助他們解決心理問題，從而更好地進行學習和生活。以××市香山小學為例， 6 月 11 日，香山小學組織開展了畢業(yè)班動員大會暨心理輔導，旨在調(diào)整同學思想和心態(tài)，積極迎考。再次，就管理體制而言，各個學校又各有不同，以朝暉六小的集團化辦學為例。該校建成于 86 年，當時名詞為朝暉二小， 90 年改名為朝暉六小，在集團化辦學之后改名為現(xiàn)代實驗小學。朝暉教育集團有別于

5、其他教育集團的是其法人各自獨立。該集團在下××區(qū)設(shè)有三個分校區(qū)，教師資源可以互相流通，擴大了師資力量的同時，也實現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置。另一方面，各地區(qū)小學發(fā)展各不相同，主要由于當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展及對小學教育的關(guān)注程度。以××市楊村小學為例，30 年改革開放，義烏經(jīng)濟已有較大發(fā)展，但是農(nóng)村對于小學教育并不十分重視，楊村小學教學環(huán)境不佳。經(jīng)濟條件稍好些的家長，則選擇將孩子轉(zhuǎn)入××區(qū)學校就讀。改革開放初期，楊村小學占地僅一畝，學校校舍是“人”字梁的磚瓦平房，黑板為油漆黑板，教室地板為泥地，操場連煤渣都沒有鋪，沒有籃球架，只有水泥做的乒乓球桌，一個年級有兩個班。95 年，稠一小建立，分散了楊村小學的生源，故楊村小學每個年級只開設(shè)一個班級。 96 年，刮臺風下暴雨，一個教室的一扇窗戶倒下，幸好沒有學生受傷。 XX年下半年，楊村小學進行大面積的修葺。操場鋪上了石子，建起了籃球架，人字房梁被塑料天花板隔住，小學生的桌2 / 3.椅一律更新，油漆黑板改成了玻璃黑板，并開始幻燈片教學。近年，隨著義烏經(jīng)濟發(fā)展，外來務(wù)工子弟增多，擴大了楊村小學的生源。不久前楊村小學校舍被定為危房