《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)44_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)【教案目標(biāo)】1 .會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。2 .有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。3 .領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4 .聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果。摘抄含 義深刻的句子。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)是理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過程和原因;難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。【課時(shí)安排】2課時(shí)【設(shè)計(jì)思路】以質(zhì)疑定向,以讀書為本,抓住重點(diǎn)句自讀、自悟;以體驗(yàn)、想象的方式來感 受文章內(nèi)涵;以生活為源,把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。第一課時(shí)一、板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑1 .板書課題。2 .齊讀課題,讀了課題,你會(huì)產(chǎn)生哪些

2、疑問?(預(yù)設(shè):有怎樣一個(gè)小村莊?這個(gè)小村莊究竟是什么樣的呢?村莊里住著什么樣 的人?村莊里有什么樣的事情發(fā)生?)二、初讀感知,讀文識(shí)字1 .自由朗讀課文,把課文讀正確、讀流利;用自己喜歡的方式讀,可以低聲速 讀,可以高聲朗讀。遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾次;用自己的方法學(xué)會(huì)生字、理 解新詞;在文中畫出自己不懂的地方。2 .檢查識(shí)字識(shí)詞情況。課件出示生字詞,生開火車讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“澈、湛、 裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“ s h 6 n ”,將“裸”讀成“ g u 0 ”。認(rèn) 讀詞語(yǔ):山谷森林郁郁蔥蔥湛藍(lán)甜潤(rùn)鋒利蓋房洪水裸露擴(kuò)大一棟棟各式各樣應(yīng)有盡有喘氣兒黎明3 .查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)

3、斧頭:也叫“斧子”??持瘛⒛镜扔玫慕饘俟ぞ?,頭呈楔形,裝有木柄。拎起:用手提起。裸露:沒有東西遮蓋。應(yīng)有盡有:應(yīng)該有的全都有了,表示一切齊備。鋒利:(工具、武器等)頭尖或刃薄,容易刺入或切入物體。咆哮:形容水流的奔騰轟鳴,也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢(shì)迅猛,勢(shì) 不可擋。4 .說一說:課文主要講了一件什么事?三、指導(dǎo)書寫生字1 .學(xué)生觀察“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫生字。2 .重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“蔥”和“裸”、“黎”?!笆[”的中間是“匆”不是“勿”;"裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示 補(bǔ)”;“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”。比較“森、棟、柴”三個(gè)字中的“木”這

4、個(gè)部件,是不相同的。3 .工整地抄寫生字及詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、根據(jù)課題質(zhì)疑,解決問題:有怎樣一個(gè)小村莊 ?小村莊發(fā)生了什么變化?1 .體會(huì)早先村莊的美麗。(1)課件出示美麗的村莊圖片,山清水秀、鳥語(yǔ)花香說說這是一個(gè)怎樣的 地方?)(2)是啊,這小村莊的確是一個(gè)美麗的地方,讓我們美美地讀一讀第一自然段( 3)從“早先”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?(山谷中,早先有一個(gè)美麗的小村莊,強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還 有沒有呢?引起人的思考。)2 .了解小村莊的悲慘命運(yùn)。( 1)課件出示畫面:突如其來的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊,什么都沒有了。( 2)指名讀最后一自然段。( 3)說說破折號(hào)的作用。3 .過渡

5、:小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?是什么原因造成的呢?二、根據(jù)課題質(zhì)疑,解決問題:小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化?1 .朗讀課文的第二、三、四自然段,邊讀邊想,小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的 變化?找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀。2 .分小組議一議。3 .抓住重點(diǎn)句體會(huì)村民是如何一步步地把村莊毀掉的。句一:誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下 來。就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。( 1)這里的兩個(gè)“誰(shuí)”指代什么?“裸露的土地”又指的是什么?( 2)你為什么認(rèn)為這一句與毀掉小村莊有關(guān)?(預(yù)設(shè):這句話道出了一個(gè)根本原因就是亂砍濫伐。一個(gè)“砍”字,高度概括 了小村莊消失的根本原因。)句二

6、:樹木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具,變成了應(yīng)有盡有的家 具,還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。( 1)這句運(yùn)用了什么手法?從中你讀懂了什么?(預(yù)設(shè):連用了三個(gè)“變成”,是排比的手法,它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。而且是低效利用樹木。)( 2)再讀一讀這個(gè)句子,你體會(huì)到句子中表達(dá)了作者怎樣的感情?(預(yù)設(shè):表達(dá)出了對(duì)人們的錯(cuò)誤行為的一種遺憾和譴責(zé)。) 旬三:一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大( 1)“一年年,一代代”說明什么?( 2)兩個(gè)“不斷”又說明什么?(預(yù)設(shè):小村莊的人們不僅僅是一年砍,一代人砍,而是年年砍,代代人砍,毀掉了樹木,破壞了生態(tài)環(huán)境

7、,造成水土流失一年比一年嚴(yán)重。)句四:大雨下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來??墒?,小村莊,卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。( 1)指名說說“咆哮”的意思。(預(yù)設(shè):本來指野獸的吼聲,這里用來形容河流的波濤聲。)( 2)為什么洪水會(huì)這么咆哮,這樣肆虐?(預(yù)設(shè):原因就是亂砍濫伐樹木,最終災(zāi)難終于降臨。)4 .小結(jié):一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木,致使土地裸露,極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后,咆哮的洪水將小村莊卷走了。三、體悟情感,明確主旨1 .值得慶幸的是在這場(chǎng)咆哮的洪水的災(zāi)難中,小村莊的人們活了下來,那么你想對(duì)村民說些什么呢?2 .想象寫話。從全文整體來看,課

8、文不僅僅給我們講一個(gè)令人嘆惋的故事,更重要的是引起全社會(huì)的關(guān)注,請(qǐng)你寫幾句充滿深情的話語(yǔ),送給周圍的人。3 .全班交流。精彩片斷 師:同學(xué)們,小村莊的教訓(xùn)是多么深刻??! 一場(chǎng)洪水襲來,小村莊還存在嗎?(生:沒有了。)房屋還有嗎?(生:沒有了。)工具、家具還有嗎?(生:沒有了。)人,還有嗎?(生:一個(gè)都沒有了,都被洪水卷走了。)師:不,這個(gè)小村莊還真有幾位幸存者,而且,今天來到了我們中間。(生驚異,四處尋找。)師:(指一位男生)這位就是小村莊的 A村長(zhǎng),請(qǐng)到臺(tái)前。(生笑)師:(指另一位男生)這位就是當(dāng)初砍樹最多的B先生,也請(qǐng)到臺(tái)前。(生又笑)師:(指一位女生)這位就是當(dāng)初反對(duì)砍樹而且積極植樹的C

9、女士。(生大笑)師:這三位幸存者今天要召開一個(gè)記者招待會(huì),在座的各位都是各大新聞媒體的記者,請(qǐng)大家發(fā)問,由A、B、C三位回答。(課堂氣氛非?;钴S)生1:請(qǐng)問A村長(zhǎng),你是怎樣幸存下來的?A:洪水把我沖出很遠(yuǎn),幸虧我抓住了一棵沒被砍伐的樹,才僥幸活了下來,好險(xiǎn)??!生2:請(qǐng)問B先生,當(dāng)初你為什么砍樹,砍了多少棵樹?B:當(dāng)初我只顧眼前能過得好一點(diǎn)兒,沒有環(huán)保意識(shí),更沒想到這樣做會(huì)禍及子孫后代,我砍了有幾百棵樹,我有罪,我認(rèn)罪。(生大笑)生2:(繼續(xù)追問)你這樣做難道村長(zhǎng)不管你嗎?B:他也砍,所以他管不了我,再說我給他送禮了,他也不敢管我,他是個(gè)腐敗村長(zhǎng)。生3: A村長(zhǎng),是這樣嗎?A:是,是,我也有罪,

10、身為一村之長(zhǎng),不但不保護(hù)環(huán)境,還受賄,罪大惡極。(生笑聲不斷)生4:請(qǐng)問C女士,您為什么反對(duì)砍樹,而且植了許多樹?C:當(dāng)時(shí)我覺得亂砍濫伐是不對(duì)的,長(zhǎng)此以往,家園受到破壞,大自然一定會(huì) 懲罰人類。我看到那么多樹被砍掉了,只剩下光禿禿的土地,心里很難過,每 年都植一些樹。但砍樹的人太多了,家家戶戶都在砍,我一個(gè)人的力量太小 了。生5: A村長(zhǎng),你現(xiàn)在怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)問題?A:如果還讓我當(dāng)村長(zhǎng),我一定把保護(hù)生態(tài)環(huán)境作為第一任務(wù),制定出法規(guī), 再也不破壞環(huán)境,禍及子孫了。生5:歡迎A村長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變、歡迎你回到我們中間來。(大家熱烈鼓掌)生6: B先生,你的認(rèn)識(shí)有什么變化?B:我們這個(gè)小村莊的毀滅是因?yàn)槲覀兊沫h(huán)

11、保意識(shí)太差了,我今后一定向C女 士學(xué)習(xí),保護(hù)樹木,植樹造林,重建我們的家園。C:我也要加大宣傳力度,讓世人都知道保護(hù)環(huán)境的重要意義,再建一個(gè)美麗 的小村莊。師:今天的記者招待會(huì)就開到這里。請(qǐng)大家回去拿起筆,向全社會(huì)呼吁:我們 只有一個(gè)地球,我們?nèi)祟愐餐Wo(hù)我們賴以生存的家園??梢詫懺?shī)歌,編 小品,繪圖畫,譜歌曲,寫調(diào)查報(bào)告,記敘這次記者招待會(huì),展望新建的小村 莊會(huì)是什么樣,還可以上網(wǎng)查資料,介紹環(huán)保知識(shí),向環(huán)保部門提建議點(diǎn)評(píng) 創(chuàng)設(shè)情境,用召開記者招待會(huì)的形式,引導(dǎo)學(xué)生切身體驗(yàn)破壞環(huán)境造成的惡 果,完成對(duì)文本的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的閱讀全過程。記者招待會(huì)后,老 師號(hào)召全體同學(xué)拿起筆,向全社

12、會(huì)呼吁:我們只有一個(gè)地球,全人類要共同保 護(hù)我們賴以生存的家園。可以寫詩(shī)歌,編小品,繪圖畫,譜歌曲,做調(diào)查,寫 報(bào)告,作書法,搞展覽,上網(wǎng)查資料,介紹環(huán)保知識(shí)等等。師生互動(dòng),充滿真 情,張顯生命的活力。因勢(shì)利導(dǎo),巧妙靈活的教案走向,扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ) 知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,充分體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。一個(gè)小村莊的故事教案實(shí)錄及評(píng)析本文作者:駱正位 師:(板書課題(意是指我們要研究或者要解決的問題) ,生書空)你們對(duì)課題 (意是指我們要研究或者要解決的問題 )中哪個(gè)詞特別感興趣?生:故事。師:有關(guān)誰(shuí)的故事?生:小村莊的故事。師:你們想不想知道這是一個(gè)什么樣的小村莊?生:(齊答)想。師:(大屏幕

13、表現(xiàn):叢林郁郁蔥蔥河水清澈見底天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)空氣清新甜潤(rùn))在這個(gè)小村莊里,有這樣部分景色。本身借助拼音讀一讀。(生自由朗讀大屏幕上短語(yǔ))師:你覺得這是一個(gè)什么樣的小山村呢?生:我覺得這是一個(gè)很美麗的小山村。(師板書:美麗)生:這是一個(gè)如詩(shī)如畫的小村莊。師:在這個(gè)如詩(shī)如畫的小村莊里,還大概有什么樣的景象? 生:(眾)樹木成陰、百花齊放、鳥語(yǔ)花香、鶯歌燕舞。 師:你們的詞匯真豐富。那河里還大概有部分什么呀?生:小魚在那兒游師:在這樣一個(gè)小村莊里,大概會(huì)發(fā)生什么故事呢,打開課文,放聲地去讀一讀。(生自由朗讀課文,師行間巡視,并相機(jī)指導(dǎo))師:同學(xué)們讀書的習(xí)慣特別好,腰板挺得直直的,聲音特別響亮。師:誰(shuí)來

14、讀 讀第1自然段。 (指名讀)多了個(gè)字有沒有注意到?生: (齊答) “的師:你們聽得很認(rèn)真。剛才他讀到的這一段里面出現(xiàn)了這幾個(gè)詞,那該怎么讀才好呢?(生讀大屏幕上短語(yǔ))師:他一定帶著本身的想象在讀的。你也美美地讀一讀這幾個(gè)短語(yǔ), “叢林郁郁蔥蔥”, 帶著本身的體 會(huì)讀。師:這一段里面要求寫的字特別多,此中有一個(gè)字它的結(jié)構(gòu)很特別, “叢林”的 “森”,它和 “品”和 “亮晶晶 ”的 “晶”結(jié)構(gòu)是一樣的,三個(gè)同樣的部分組在一起的, 叫 “品字形”結(jié)構(gòu)的字。 咱們一起來寫一寫這個(gè)字。 (生書空)師:咱們合作來讀讀這一段,我讀前面,你們讀背面(老師和學(xué)生合作讀第1自然段)師:讀書就得要這樣,帶著本身的

15、想象和體會(huì)去讀。第 2 自然段誰(shuí)有信心讀好? (生讀第2自然段)師:哪個(gè)字讀錯(cuò)了呀?同桌幫助。生: “誰(shuí)家想蓋房”, 不是 “房子”。師: 多了一個(gè) “子”, 還 有哪個(gè)音有難 題 ?生: “裸露”的“裸”讀lu 6 , 不是 l u 。師:大家一起把這個(gè)詞讀一下。生:(齊讀)裸露。生:(讀錯(cuò)的學(xué)生重讀)裸露。師:既然是生字,咱們首次見到它就得要加深印象。大家看教師寫這個(gè)裸”字。 (師板書, 生書空)裸”字是什么旁?齊答)衣字旁對(duì),右邊是個(gè)師:教師還想到再者一個(gè)字,大家相比一下,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(師板書 : 裹 )“ 裹 ”“ 裸 ” , 相 比 一 下 , 有 什 么 發(fā) 現(xiàn) ?生: 它們中

16、間都有 “果”這個(gè)字師:把 “裹”中間的 “果”去掉, 上下一合, 便是什么字?生:(齊答)衣師:把衣服包裹起來,穿起來,那便是 “裹 ” :把衣服全脫下來,擺在一邊, 那便是 “裸”。 漢字便是如此地充滿著智慧。師:這個(gè)地方有一個(gè)省略號(hào)她都讀出來了。讀到了省略號(hào),多停一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,得留一點(diǎn)想象的時(shí)間,你們讀的時(shí)候也得這樣。請(qǐng)?jiān)僮x這句。(生讀)師:最長(zhǎng)的一個(gè)段落,誰(shuí)敢挑戰(zhàn)?(生讀)師:她有個(gè)詞讀得特別好聽, “大雨沒喘息兒” ,兒化音讀得特別好。你知道這個(gè) “大雨沒喘息兒”是什么意思嗎?生:大雨不停在下,沒停。師:在這一段里邊,有一句話就說了這個(gè)意思,哪句話?生:一連下了五天五夜咆哮 ” 。大家

17、猜猜思?師:真會(huì)讀書。在這一段里邊有兩個(gè)生字組成的一個(gè)詞“咆哮”是什么生:需要便是聲音比力大怎么猜出來的?生: 兩個(gè)字都是 “口字旁師:對(duì),都張著大大的口。那聲音如何?特別大。在這里,便是形容大水的轟鳴聲,一起把這個(gè)詞讀一下。(生讀)師:我仿佛就看到了那咆哮的大水,讀得很好。最后一段,誰(shuí)來?(生讀最后一段)師:故事的結(jié)局是什么?(板書:什么都沒有了)你的心 情如何?生:傷心。師:為小村莊傷心。生:生氣。師:生誰(shuí)的氣?生:人們。師:既同情他們,又恨他們,是嗎生點(diǎn)頭)生:悲傷師:悲傷。多復(fù)雜的心情啊!我理解大家。從美麗的小村莊到最后什么都沒有了,這中間到底發(fā)生了什么變化呢?同學(xué)們默讀課文,快速地找

18、一找,看看哪些地方寫到了小村莊的變化,把這些句子畫下來。生: “一年年,一代代,山坡上的樹木不停減少,裸露的土地不停擴(kuò)大。師 : 透 過 背 面 的 省 略 號(hào) , 你 們 仿 佛 能 看 到 什 么 感 #彩 ?生:我仿佛能看見那裸露的土地?cái)U(kuò)大得越來越快。生:我仿佛看到一棵棵大樹都倒下了。 生:綠色在消退。師: 綠色在消退。 詩(shī)意得讓人揪心的一句話呀!哪兒還有變化 呢?生: “樹木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具,變成了全都有的家具,還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。師:這兒的變化可多啦 ! 咱們把這三個(gè) “變成了 ”加在一起,你就能看出小村莊的什么在變?生:日子變得越來越

19、富裕,越來越好。師:那我可以這樣讀啦。(師開心地范讀)可以嗎?為什么?生:由于他們既然已經(jīng)把大樹變成了人類的工具,可是他們還不知道本身已經(jīng)正在毀滅大自然了。師: 說 得多好啊!同學(xué)們, 為她響起掌聲 。師:還有什么在變化,你還讀出哪兒變化了。生:誰(shuí)家想蓋房就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。師 : 你 假 設(shè) 是 小 村 莊 的 人 , 你 家 想 蓋 房 , 你 就 會(huì) 生:我拎著斧頭到山上把樹木一棵一棵地砍下來。師 : 假 設(shè) 你 家 想 造 犁 , 你 就 會(huì) 生:我會(huì)拎著斧頭到山上把樹木一棵一棵砍下來。師 : 你 們 家 做 東 西 必 要 木 頭 的 時(shí) 候 , 你 們 都 會(huì) 生:(齊

20、答)到山上把樹木一棵一棵砍下來。師: 同學(xué)們, 這輕輕松松 地 “拎”, “拎”出的是什么呀?生: “拎”出的是悲涼。生: 還 “拎”出了災(zāi)難 。生: “拎”出了無法挽回的悲劇。師: 同學(xué)們, 輕輕松松地 “拎”, 假設(shè)讓你讀你還會(huì) 輕松嗎? 生:(齊讀)不會(huì)。師:你會(huì)怎么讀這一句?(生讀)師:盡管這個(gè) “裸露 ”沒讀好,但你所有的情緒都在里邊了。把這一句再讀一遍。(生再讀)師:這個(gè)“1 0和”lu的確是容易繞口的,再把這個(gè)詞強(qiáng)化一下。(師范 讀,生齊讀)師:你再讀。(生再讀,同學(xué)鼓掌)師:(音樂,太屏幕表現(xiàn):叢林郁郁蔥蔥河水清澈見底天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)空氣清新甜潤(rùn))郁郁蔥蔥的叢林還有嗎? 生: 沒有

21、。 (大屏幕上: “叢林 郁郁蔥蔥”消失)清澈見底的河水有嗎生: 沒有。 (大屏幕上: “河水清澈見底”消失)師:湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空有嗎?生:沒有。(大屏幕上:“天空湛藍(lán)深遠(yuǎn) ”消失)師:清新甜潤(rùn)的空氣還有嗎?生:沒有。(大屏幕上:“空氣清新甜潤(rùn)”消失)師:什么都沒有了,那么到底是什么原因才使得了如此大的變化呢?咱們下節(jié)課再仔細(xì)分析。(本課教案實(shí)錄由何思源根據(jù)錄音整理)【評(píng)析一、關(guān)注細(xì)節(jié)點(diǎn),培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。教案中,針對(duì)學(xué)生復(fù)韻母、輕聲詞朗讀出現(xiàn)的難題,駱教師予以糾正和示范。如:學(xué)生讀 裸露”的 裸”(lu。讀成(1 0> ,老師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候示范、進(jìn)行比力,帶領(lǐng)學(xué)生讀正確。學(xué)生讀第2自然段后,駱教師提醒學(xué)生: “注意這個(gè) 人家 的 家 詞輕聲 ”。學(xué)生對(duì) “大雨沒喘息兒 ”兒化音詞得很正確,老師立即賜與表彰,還要在朗詞的并且,帶領(lǐng)學(xué)生理解語(yǔ)句的意思,交流閱詞的

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