小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與困惑-2019年精選文檔

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與困惑1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常使用的創(chuàng)新教學(xué)方法新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)中，教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)景和交流的機(jī)會(huì)，還要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，積極參加數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)， 以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。多年來(lái)，在教改的大潮中，廣大的一線教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)探索出了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 極大地推動(dòng)著我國(guó)教育革命的蓬勃發(fā)展。現(xiàn)就下面幾個(gè)方面的教學(xué)方法，作一簡(jiǎn)單介紹。1.1以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)

2、驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)的實(shí)例，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，師生共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的、有趣的、形象的，而又能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)的情境必須具有吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)習(xí)興趣的功能，更重要的是情境中要充滿有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。情境的創(chuàng)設(shè)以講故事、做游戲、直觀演示、對(duì)話表演、操作實(shí)驗(yàn)、多媒體投影等形式出現(xiàn)，然后讓學(xué)生觀察、操作、猜測(cè)、交流、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。情境的創(chuàng)設(shè)還必須以學(xué)生課前收集的大量信息和學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，對(duì)收集的信息讓學(xué)生進(jìn)行加工整理，從而創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的情境。 例如：教學(xué)“利息的計(jì)算”時(shí)，上課時(shí)，教師出示一張定期存款單，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問(wèn)學(xué)生看懂了什么，從而引出什么叫本金、什么叫利

3、息、什么叫利率的概念。繼而進(jìn)行這方面的教學(xué)，教學(xué)效果就會(huì)很好 11.2設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀， 啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程分學(xué)段目標(biāo)發(fā)展性領(lǐng)域中要求：學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)就要從小培養(yǎng)學(xué)生在生活、生產(chǎn)實(shí)際中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生帶著已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，去理解數(shù)學(xué)，走進(jìn)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生依據(jù)情境獨(dú)立思考、自主探索發(fā)現(xiàn)和提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后進(jìn)行交流。例如：教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法”之前，教師可以組織學(xué)生對(duì)企業(yè)、鄉(xiāng)村進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解企業(yè)、農(nóng)村發(fā)生巨大變化和人們生活水平不斷提高的有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)， 使學(xué)生知道生活和生產(chǎn)中經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)， 激

4、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的欲望。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生就能根據(jù)實(shí)際事例爭(zhēng)先質(zhì)疑問(wèn)難， 諸如會(huì)提出：“統(tǒng)計(jì)資料數(shù)據(jù)為什么要用百分?jǐn)?shù)， 而不用分?jǐn)?shù)或小數(shù)？百分?jǐn)?shù)為什么不帶單位名稱(chēng)？”等問(wèn)題。 從而在提出問(wèn)題的同時(shí)去想辦法解決問(wèn)題。 這樣學(xué)生在質(zhì)疑、 解疑過(guò)程中就會(huì)養(yǎng)成自主探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)也就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。1.3以學(xué)生獨(dú)立探究為基礎(chǔ)，進(jìn)行交流合作。 解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、嘗試問(wèn)題的解決。教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考空間，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生分組開(kāi)展討論、交流，然后由各小組代表進(jìn)行匯報(bào)。這樣由于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生獲取教科書(shū)中未能表達(dá)的知識(shí)層面。解決問(wèn)題中的交

5、流與合作不能流于形式， 交流前要有明確的目標(biāo)， 討論的問(wèn)題要有思維的價(jià)值。 另外，合作探索不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索。合作交流必須以學(xué)生的獨(dú)立探究為基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)， 教師要科學(xué)的引導(dǎo)， 可以通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，也可以聯(lián)系生活加以引導(dǎo)， 千萬(wàn)不能教師代替學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的需要。1.4 培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)， 解決生活實(shí)際問(wèn)題。 解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后，學(xué)生已經(jīng)掌握了獲取新知識(shí)的方法， 重要的是如何讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)際中的問(wèn)題， 讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的現(xiàn)實(shí)中去，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。應(yīng)用數(shù)學(xué)不是單純

6、的做數(shù)學(xué)題，更重要的是為學(xué)生走向社會(huì)做知識(shí)上的準(zhǔn)備，讓學(xué)生走出去搜集和整理有關(guān)信息并用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。2 教學(xué)中還有一些困惑需在實(shí)踐中解決2.1教學(xué)準(zhǔn)備顯得不夠充分。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)， 教師都力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習(xí)主題，并展開(kāi)數(shù)學(xué)研究。但是，由于教學(xué)條件跟不上，配套教材的教具也不多，從而造成教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；例如學(xué)生難于收集老師布置的材料。上課只能讓學(xué)生看課本或在黑板上繪畫(huà)，因而失去了實(shí)物形象的教學(xué)效果。2.2駕馭課堂能力顯得不足。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來(lái)的以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，

7、課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題， 有些甚至是令人始料不及的，從而就會(huì)造成課堂紀(jì)律難于控制，教學(xué)任務(wù)難于完成的局面。2.3 教學(xué)活動(dòng)常常流于形式。 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)， 是師生之間合作交流與共同發(fā)展的過(guò)程。 學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，大膽發(fā)表自己意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行合作交流。教師也應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)， 善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，以尋找問(wèn)題的答案?？墒且还?jié)課僅 40 分鐘，如何合理分配教學(xué)時(shí)間， 又是一個(gè)難以解決的困惑。 以上問(wèn)題如何解決？還需廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中努力探索?？傊?，以上問(wèn)題如何解決？還需廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生在民主、平等、愉悅的氣氛中