數(shù)學(xué)軸對(duì)稱圖形教學(xué)計(jì)劃怎么寫

1、數(shù)學(xué)軸對(duì)稱圖形教學(xué)計(jì)劃怎么寫教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，繪制對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)用具剪紙藝術(shù)作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。教學(xué)過程一、組織活動(dòng)，揭示課題1、教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)教師取一張白紙、對(duì)折。(2)在白紙的一邊畫上一個(gè)圖案。在圖案中，添加彩色(或其他比較明顯的顏色)顏色。(3)把白紙沿

2、原來的折痕對(duì)折，并用力按一按，使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。整個(gè)過程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點(diǎn)?(沿中線(對(duì)稱軸)左右兩邊圖形是一樣的。)這是圖形，都是“對(duì)稱圖形”(板書：對(duì)稱圖形)二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形1、展示民間剪紙藝術(shù)。(出示課本上剪紙圖)2、學(xué)生動(dòng)手操作。(1)各人取出一張紙，對(duì)折，并畫上圖案(參照課文)。(2)用剪刀剪下圖形，再打開。(3)告訴學(xué)生，這樣的圖形是對(duì)稱圖形。3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。(1)告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱軸。對(duì)稱有什么功能呢?(2)把圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右兩邊的圖形完全重合。(3)讓學(xué)生自己試一試。4、

3、猜一猜，剪一剪。(課本12頁(yè)的下半頁(yè)部分)5、看一看，說一說?？疾鞂W(xué)生是否體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，并根據(jù)特征把圖形分為對(duì)稱圖形和非對(duì)稱圖形兩類。(1)課本第13頁(yè)的上半部分內(nèi)容。除琴外，其他都是對(duì)稱圖形，因?yàn)榍侔焉?個(gè)把兒不對(duì)稱。所以不能算是對(duì)稱圖形。(2)判斷并分析。出示圖形：判斷：兩幅圖形都不是對(duì)稱圖形。原因：沿中間(這里不存在對(duì)稱軸)對(duì)折，左右兩邊圖形不能完全重合。通過這一練習(xí)，排除一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：左右兩邊圖形一樣，就是對(duì)稱圖形。三、課堂活動(dòng)1、課文第13頁(yè)“在生活中你見過哪些圖形是對(duì)稱的?”讓學(xué)生互相說一說，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。2、課文第14野“試一試”的第1、2和3題。這一題的學(xué)習(xí)任務(wù)是要使學(xué)生加深體驗(yàn)對(duì)稱圖形的特征。要求做到：(1)這三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)要讓學(xué)生獨(dú)立完成;(2)在活動(dòng)中，教師要特別關(guān)注第2題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有沒有獨(dú)立的創(chuàng)意和想象力。(3)把好的創(chuàng)意和具有豐富想象力的作品向全班推薦，并給予積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)。課本第14頁(yè)“試一試”的第4題