大衛(wèi)不可以

1、 小班繪本大衛(wèi)，不可以活動目標1、能大膽講述自己看到的內容，學說“大衛(wèi)不可以”。2、感受大衛(wèi)的調皮搗蛋以及母愛的溫暖。3、結合繪本知道生活中哪些事是不能做的?；顒舆^程：一、導入：請小朋友仔細看，這幅圖上有什么？那小朋友猜猜這是什么地方？小結：這是小朋友的嘴巴，這個小朋友的名字叫大衛(wèi)，小朋友看看他的嘴里吃了這么多東西還能不能再吃了？吃多了會怎么樣？那我們應該對大衛(wèi)說什么?大衛(wèi)還干了許多稀奇古怪的事，我們一起看看大衛(wèi)還做了哪些特別的事。二、出示圖片講述故事第二幅圖：大衛(wèi)伸出手他想做什么？想去拿什么呢？看看他的站在哪里？是什么樣子的？這樣危險不危險？這樣做會怎么樣？那我們要對大衛(wèi)說什么？我們一起接著

2、看大衛(wèi)接下來又干了什么？第三幅圖：看，發(fā)生什么事了？這樣做對不對？為什么？我們應該對他說什么？小結：大衛(wèi)還干了一些比較麻煩的事，現(xiàn)在請小朋友自己看圖，互相說一說大衛(wèi)干了什么事，好不好？為什么？應該對他說什么？3、 分組欣賞圖片講故事1、 每六個小朋友一組觀看一幅圖。2、 請個別小朋友上來交流，提問：大衛(wèi)干了什么事？好不好？我們應該怎么做？要對他說什么？3、 觀看第八幅圖：提問發(fā)生了什么事？大衛(wèi)為什么躲在角落里？你們想想大衛(wèi)干了這么多不可以的事，他的媽媽會怎么樣？小結：大衛(wèi)在家干了這么多“不可以”的事，大衛(wèi)知道媽媽很生氣，他知道自己錯了，所以一個人躲在角落里，擔心他的媽媽不要他了不愛他了，你們說

3、他的媽媽會不會不要他，會不會不愛他？那我們一起看看。（出示最后一幅圖）哦！媽媽說：“寶貝過來，媽媽抱，知錯能改還是媽媽的好寶寶”，他的媽媽愛不愛他？這本書就講完了，這本書有一個好聽的名字叫大衛(wèi)不可以（出示封面）現(xiàn)在，我們一起完整的欣賞一遍。4、 聯(lián)系生活，知道在生活中哪些事是不能做的。 師：在生活中呢，我們能不能像大衛(wèi)學習？除了這些事我們不可以做，還有很多事也不可以我們一起來看看視頻。一、活動目標：1、 能根據畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內容。2、 發(fā)散思維，嘗試運用已有的生活經驗，大膽想象、表達繪本故事。3、 感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖，培養(yǎng)幼兒對學習文學作品的

4、興趣。二、活動準備：大衛(wèi)，不可以PPT三、活動過程：（一）引出主題1、 今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫大衛(wèi)，不可以2、 這個小男孩的名字叫：大衛(wèi)（二）出示圖書大衛(wèi)，不可以1、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創(chuàng)作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎！2、大衛(wèi)長的什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的兩條短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕）3、 大衛(wèi)在做什么？（他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。）接下去很可能會發(fā)生什么樣的事情？4

5、、 這是誰？媽媽做了個怎么樣的動作？媽媽在什么時候會做這樣的動作呢？為什么生氣？我們一起來讀讀故事，看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情？（三）邊欣賞圖片邊提問圖片一:大衛(wèi)在做什么？（他站在椅子上拿東西）他拿東西的動作是怎么樣的？（左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。）臉上的表情又是怎么樣的呢？（緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達目的決不罷休的模樣。）媽媽會對大衛(wèi)說什么？為什么說不可以？圖片二：你看到了些什么？(你看，站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑

6、菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物。)媽媽看到了又會有什么樣的反應呢？會說什么呢？圖片三：這么臟，媽媽當然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？（澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。）媽媽會對他怎么說？圖片四：洗完澡后，大衛(wèi)又做些什么？他要干什么去？會不會有危險？這時媽媽焦急的喊他，怎么喊？圖片五：大衛(wèi)在做什么？你覺得這個聲音怎么樣？這時媽媽會對他說什么？

7、圖片六-七：大衛(wèi)在吃飯的時候玩什么?小朋友你說說看你有沒有這樣玩過？媽媽都是怎么對你說的？ 看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么？天那，他吃了那么多的東西，媽媽會對他說什么?（請小朋友來學說媽媽的話）圖片八：天很晚了，大衛(wèi)還在干什么？他在看什么動畫片？媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺？你是怎么看出來的？（豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾）那你覺得他回到房間會做些什么？圖片九：大衛(wèi)又在玩什么游戲？他的被子上都是什么圖案？因為他太喜歡超人了，這時的媽媽，會對大衛(wèi)怎么說？（幼兒學說）圖片十-十一：大衛(wèi)有一些壞習慣：看看都是什么壞習慣？你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習慣，你會對他說？圖片十二十

8、三：大衛(wèi)又要準備玩什么了？他在哪里玩？媽媽大聲的叫怎么叫？媽媽的”不可以”有沒有阻止他玩棒球？猜猜會發(fā)生什么樣的事情？這時媽媽的表情會是怎么樣的？大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現(xiàn)在覺得怎么樣？（他覺得很委屈、害怕）他在害怕什么？（他不聽話怕媽媽不愛他了）圖片十四、十五，大衛(wèi)的媽媽怎么做的？媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢？他的媽媽愛不愛他？你是怎么看出來的？那她為什么總是說不可以呢？故事里的大衛(wèi)是一個怎么樣的男孩子呢？（一個調皮淘氣、愛搞惡作劇，）大衛(wèi)的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢？（是一個很嚴厲，但又是一個溫柔內心充滿愛的媽媽）你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？教師小結：大衛(wèi)是個非

9、常調皮的孩子，媽媽總是很嚴厲的對大衛(wèi)說不可以，是因為媽媽怕大衛(wèi)養(yǎng)成壞習慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。（四）情感升華在生活中，你的媽媽什么時候會對你說：“不可以”？為什么不可以？媽媽在說不可以的時候她的心里又是怎么想的？教師小結：在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。教案設計大衛(wèi)不可以 教學目標：1、 引導幼兒觀察圖片，大膽講述自己看到或猜測到的內容， 2、 感受大衛(wèi)的調皮搗蛋以及母愛的溫暖， 教學準備：繪本故事大衛(wèi)不可以 教學過程： 1、 引出： 2、 1、今天老師給你們請來了一個好朋友，他的名字叫大衛(wèi)，讓我們一起請他出來吧：“大衛(wèi)，

10、請出來吧！”我們一起看看他長的什么樣子？ 3、 （觀察圖一）咦，大衛(wèi)他怎么啦？為什么要媽媽抱呢？請你猜一猜?？戳私酉聛韼讖垐D你們就會明白啦。 二、觀察畫面 1、觀察圖二、 問：哎呀，你看到了什么？師：最上邊的那個罐罐里裝著好吃的糖果，媽媽為什么要把它放那么高呀？大衛(wèi)這樣做可以嗎？為什么？（豐富詞：搖搖晃晃、很危險）那我們一起告訴他：“大衛(wèi)不可以?！?2、觀察圖三、 問：這里你看到了什么？（豐富詞：一串黑腳?。┐笮l(wèi)為什么會這么臟呢？他可能做什么去了？哦，那樣可不可以呀？ 3、觀察圖四、 問：你看到大衛(wèi)吃了什么？一頓飯吃那么多好不好？ 4、觀察圖五、 問；哎呀，這里你看到了什么？難為情，還會感冒的

11、。 5、觀察圖六、 問：大衛(wèi)想在家里干什么？這樣做會有什么危險？那你們快告訴他呀。比比誰說得好聽？你們若說得好大衛(wèi)就真的不會那樣做了。 6、觀察圖七， 師：可是你看到了什么？媽媽為什么要這么站？學一學，猜猜媽媽是怎么批評大衛(wèi)的？ 7、大衛(wèi)坐在那里？他為什么哭？ 三、猜測結果 1、媽媽是不是真的不要大衛(wèi)了呢？（觀察圖十、圖十一）原來啊，再調皮的孩子，也是媽媽最愛的寶寶，媽媽說：“大衛(wèi)乖，我愛你”。 2、老師一一擁抱孩子，并讓小朋友之間相互擁抱。 3、師：大衛(wèi)還做了許多不該做的事情，都在老師的這本書里，這本書的名字就叫大衛(wèi)不可以，我們等下在區(qū)域的時候再去看好嗎？ 繪本解讀繪本解讀繪本解讀繪本解讀

12、大衛(wèi)：一個調皮淘氣、愛搞惡作劇，讓小朋友喜歡、家長頭疼的小男孩。 媽媽：一位話語簡單、嚴厲甚至有點粗暴，而內心充滿溫情和濃濃的愛的母親。 大衛(wèi)，不可以這本圖畫書的主角是大衛(wèi)，一個只有幾歲的小男孩。沒錯，畫面上確實只有他一個人物的完整形象。而媽媽只在扉頁和最后一頁有兩個不完整的畫面，而且，通篇媽媽說的基本只有一句話：大衛(wèi)，不可以。盡管如此，在我閱讀和欣賞這本圖畫書時，卻時時感到大衛(wèi)的媽媽同樣是隱在背后的主角，她無時無刻不在關注、關心、關懷著大衛(wèi)的一舉一動，常常掛在嘴邊的一句話就是：大衛(wèi)，不可以。為什么媽媽會把這句話掛在嘴邊，讓人聽來有些簡單、粗暴、不舒服呢？ 我們先來看看這本書的封面：封面上的小

13、男孩是用幾何圖形拼接成的玩偶形象，橢圓型的大腦袋頂在細小的身子上，搖搖欲墜；占了面部三分之一大的咧開的嘴巴里有六顆稀稀落落的尖尖的牙齒；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的兩道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。再看看大衛(wèi)在做什么事情：他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。魚缸很大，感覺比大衛(wèi)的大腦袋還要大上兩倍，里面盛滿了水，還有兩條嚇得驚慌失措的紅鯉魚。此時，魚缸已被他挪出了桌面，由于傾斜，水已經撒了出來，擺放魚缸的高桌業(yè)已傾斜?？吹酱饲榇司埃瑹o論是誰，都會嚇得膽顫心驚?？墒?，調皮的大衛(wèi)卻是無知者無畏：他咧著大嘴，扭著脖子，面朝我們，

14、在得意洋洋地大笑呢。他覺得自己好有本事，是一個了不起的大英雄呢。怎么辦？在這千鈞一發(fā)之際，我們聽到了一句堅決、嚴厲、不可違抗的命令：“大衛(wèi)，不可以！”看到這里，我才長長地噓出了一口氣，懸著的一顆心放了下來：噢，大衛(wèi)沒有危險了，因為他的母親來了。作者兼繪畫大衛(wèi)香農以巧妙的構思、細致的畫面、簡單的文字，通過封面，將這本書的主角（大衛(wèi)和他的母親）是誰、主題是什么，以及為什么詮釋的淋漓盡致。我從第一眼看到這本書的封面就喜歡上了這本書，以至于到現(xiàn)在，自己都不知道看了多少遍，依然愛不釋手，百看不厭。 那么，就讓我們來看看大衛(wèi)究竟做了哪些事情，有哪些不良行為和不好的習慣讓媽媽忍無可忍的一再說：“大衛(wèi)，不可以

15、”呢？ 第一個畫面第一個畫面第一個畫面第一個畫面：大衛(wèi)兩只腳的腳尖踩在一把椅子的邊緣上，身體傾斜度，左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。你看他，緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達目的決不罷休的模樣。畫面上沒有媽媽，只有媽媽的一句話“大衛(wèi)，不可以！”媽媽之所以把餅干桶放在最上層，是擔心大衛(wèi)吃多東西對身體沒有好處?？伤龥]想到大衛(wèi)會用這樣的方式來達到目的。這樣的事情每一個孩子、每一個媽媽可能都會遇到。大衛(wèi)這樣做很危險，這種時刻，大衛(wèi)媽媽的“不可以”是非常及時也是非常必要的。但是，我們做家長的（不僅僅是母親）看到這里應當反

16、省自己，提醒自己：如果你不想自己的孩子拿到某種東西，最好的辦法是不讓他看到。如果你讓他看到而得不到的話，那么，危險很可能就會降臨了。而且平時對孩子進行安全教育是非常必要和重要的，不能麻痹大意。 第二個畫面第二個畫面第二個畫面第二個畫面：“天哪！大衛(wèi)，不可以！”媽媽在驚呼。你看，站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物。干凈的地板上是他的兩只泥巴腳踩后留下的兩串黑腳印和從身上掉下來的黑泥點兒。大衛(wèi)一臉無辜的樣子站在那里。看到

17、此時的大衛(wèi)，無論是誰，不僅會驚呼，還有可能會暈倒。事已至此，媽媽最好的辦法就是在驚呼之后立馬把他放到浴室清洗干凈。讓我們跟隨大衛(wèi)的媽媽的“不可以”制止聲，看看大衛(wèi)是如何洗澡的。 第三個畫面第三個畫面第三個畫面第三個畫面：大衛(wèi)在洗澡。澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，可憐的“八爪魚”被沖到了地板上，瞪著驚愕的眼睛不知所以然。而大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。每個孩子都希望能夠這樣“痛快地洗澡”，可是大衛(wèi)的媽媽卻說“不可以”。因為這樣洗澡不但增加媽媽的家務負擔，而且

18、，也浪費水資源，我們應當從小小就對孩子進行節(jié)約的教育，讓他們養(yǎng)成好習慣。 第四個畫面第四個畫面第四個畫面第四個畫面：好不容易洗完澡的大衛(wèi)，突發(fā)奇想，居然光著身子，沖到屋外的大道上。你看他：兩腳騰空，右腳掌朝前，左腳心朝后，五指張開、雙臂伸直，不顧一切地向前奔跑。屋外的大道寬闊而綿長，有一些弧度，使人感覺遠處蔚藍的天空和大道連在一起，看不到盡頭；大衛(wèi)家的尖頂房子靜靜地坐落在綠樹掩映的路旁；小白狗站在屋外的草地上，驚愕地看著大衛(wèi)光溜溜的背影，不知所措；小狗身旁有一個紅色的消防設備。周圍的環(huán)境靜謐而安詳。大路上只有光著身子飛奔的大衛(wèi)，耳畔回響著媽媽焦急的喊叫“大衛(wèi)，快回來！”作者在這里運用繪畫語言，

19、將動與靜、媽媽的焦急、人們的驚愕與猜測巧妙地表達了出來。大衛(wèi)怎么了？要去哪里？要干什么？會不會有危險作者把無數的想象和問題留給了讀者。 第五個畫面第五個畫面第五個畫面第五個畫面：大衛(wèi)身穿紅色的儀仗隊服，碩大的腦袋上扣著一個飯鍋，左手舉著一把勺子正在起勁兒地敲打著右手里的一個飯鍋。你看他，雙眼閉著，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打樂中。我似乎聽到了刺耳的敲打聲和大衛(wèi)得意的吼叫聲以及媽媽的憤怒的喝斥聲。這個情景使我們認識到：孩子喜歡敲打，無可非議。但不是所有的東西都能敲打，更不能制造噪聲擾鄰，要考慮他人的感受。 第六第六第六第六七個畫面七個畫面七個畫面七個畫面：連續(xù)兩個畫面是大衛(wèi)吃東西時的情景： 大

20、衛(wèi)坐在餐桌旁邊吃邊玩。他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當胳膊、兩只雞腿當腿，用餐叉把它們叉在一起，形似一個食物玩偶。大衛(wèi)對自己的行為非常滿意、非常高興。 大衛(wèi)在吃東西。大衛(wèi)的大腦袋占據了幾乎整幅畫面，而他張開的饕餮大嘴又占了整個面部的四分之三強，黑色的口腔里塞滿了五顏六色的各種食物雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等，就像無底深淵；畫面的底色是紅色的，大衛(wèi)的臉也是紅色的，表明大衛(wèi)已經吃得太多了，可是大衛(wèi)仍然在不停地吃。畫家在這里運用夸張的技法、強烈的色彩對比，把一個毫無節(jié)制、貪吃的孩子呈現(xiàn)在我們面前。這兩個情景提醒當家長的既不能讓孩子玩食物，也不能讓孩子吃得過多。否則，不利于孩子身心健康。 第

21、八個畫面第八個畫面第八個畫面第八個畫面：天已經很晚了，大衛(wèi)還在看電視，媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”休息。大衛(wèi)皺著眉頭、噘著嘴，極不情愿地向自己的房間走去。請注意，畫家在這里把電視節(jié)目定格在太空超人的畫面，還有大衛(wèi)走時手里攥著一條黃色的餐巾，為下一個情節(jié)的出現(xiàn)埋下了伏筆。 第九個畫面第九個畫面第九個畫面第九個畫面：大衛(wèi)回到房間，沒有聽媽媽的話，而是扮演起了超人。他穿上緊身衣，腳蹬媽媽的紅色高腰靴，戴上藍色眼罩，脖子上系著那條黃色餐巾，模仿電視里的太空超人，肆無忌憚地在小床上又蹦又跳。玩具熊已經大頭朝下，枕頭扔到了床頭上。畫家巧妙地把大衛(wèi)的被子的圖案設計為各種各樣在太空往來穿梭的飛行器，在有限的空間里

22、描繪出太空的浩渺和無限。表達出孩子對太空世界的向往以及對超人的崇拜?？上攵瑡寢尨藭r只能用命令的話語才能讓興奮異常的大衛(wèi)“躺下來”。 第十個畫面第十個畫面第十個畫面第十個畫面：大衛(wèi)在挖鼻孔。這是個不好的習慣，既不衛(wèi)生，也不雅觀，是不可以的。 第十一個畫面第十一個畫面第十一個畫面第十一個畫面：大衛(wèi)把玩過的玩具扔得到處都是，一片狼藉。而他卻跪在電視機前津津有味地看起了科幻影片。媽媽讓他“把玩具收好”。媽媽沒有因他是個孩子并且要看電視而遷就他。這也給我們做家長的一個很好的啟示：孩子的好習慣是從小培養(yǎng)的，家長不能包辦一切。 第十二個畫面第十二個畫面第十二個畫面第十二個畫面：大衛(wèi)身穿棒球服、頭戴棒球帽

23、，右手托球、左手舉棒，正準備在客廳里揮棒擊球。大衛(wèi)的對面擺放著玻璃茶幾，茶幾上有一個鐘表、一個跳芭蕾的女孩兒玩具，還有一個漂亮的瓷質花瓶，里面插著一束鮮花；身后是一個圓桌還有一些其他的物品。大衛(wèi)就是要在這種環(huán)境下打棒球。媽媽的“不可以”沒能阻止大衛(wèi)，結果可想而知。 第十三個畫面第十三個畫面第十三個畫面第十三個畫面：大衛(wèi)不聽勸阻，揮棒擊球，擊落了手里的棒球，也擊碎了花瓶。大衛(wèi)的媽媽很生氣，她處罰大衛(wèi)坐在墻角的小圓凳上反省思過。大衛(wèi)背對著我們，頭卻轉過來，一滴淚水從眼角流出，掛在委屈萬分的臉上。讓人感到此時的大衛(wèi)是那樣的無助，那樣的可憐，那樣的惶恐。他可能也知道自己做了那么多的錯事，讓媽媽操了那么多心，媽媽還會愛自己嗎？大衛(wèi)知道自己錯了。 第十三第十三第十三第十三十四個畫面十四個畫面十四個畫面十四個畫面：“寶貝，來這里”、