天鵝的故事1999

1、天鵝的故事第二課時教學課題：蘇教版小學語文四年級下冊十六課：天鵝的故事教材分析：1.內(nèi)容分析：天鵝的故事是國標本蘇教版小學語文四年級下冊第5單元的一篇課文，主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，反映了天鵝不懼困難、團結(jié)拼搏的精神，在一旁狩獵的斯杰潘老人看到這一情景，心靈受到震撼，從此封槍，領(lǐng)悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。反映了天人合一的思想，讓學生學習動物知識，樹立愛護動物的思想。 這篇課文生動感人，特別適合學生在閱讀的過程中感受、體驗，進而開展探究性閱讀。同時文中蘊含著豐富的人文精神，應注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一，讓學生的心靈得到震撼。

2、在這理念的指導下，我制定了如下的教學目標：教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，能回答課文后練習中的有關(guān)問題。 2.過程與方法：引導學生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復的讀、圈劃中感悟文字，談談在不同要求的朗讀時體會到的內(nèi)容，并能想象人物的心理活動。 3.情感與態(tài)度：憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，受到愛鳥護鳥、保護生態(tài)的教育。教學重點：有感情地朗讀、復述天鵝破冰的場面。教學難點：有感情的引導兒童感受故事中的形象，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛護珍稀動物的思想感情，體悟保護生態(tài)平衡的重要性。 教學準備：多媒體課件教學過程：一、出

3、示天鵝圖片，回顧主題，講析重點。1、（課件出示）同學們看了圖片，天鵝給你留下怎樣的印象？（學生自由交流）生：美麗、高貴、可愛、優(yōu)雅2、你們還記得課文主要講什么故事嗎？（講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事。）3、今天，我們繼續(xù)學習（指扳書，齊讀）4、師：通過上一課的學習，我們已經(jīng)知道天鵝的故事中出現(xiàn)了三次天鵝的叫聲。請同學們打開書，快速地找出這三次叫聲，想想這三次天鵝叫分別是在什么情況下出現(xiàn)的？又表達了天鵝怎樣的情感呢？5、交流：第一次是“克?？肆ā保窃诒夂?，沒有吃的情況下出現(xiàn)的。表達了天鵝們著急、失望的情感。（相機板書：“克?？肆ā保┑谝淮谓新?，其實就是故事

4、的（起因）。第二次是在一只老天鵝帶領(lǐng)天鵝群破冰的情況下出現(xiàn)的，是激動人心的。（相機板書：“克?？肆肆ā保┑诙谓新暎鋵嵕褪枪适碌模ń?jīng)過）第三次是在破冰成功后，是勝利的歡呼，是高興、自豪的。（相機板書：“克?？肆肆ā保┑谌谓新?，是故事的（結(jié)果）二、精讀感悟1.師：請同學們自由讀課文，看看在這三次叫聲中，最能感動你們的是哪一次？ （第二次）2.師：也就是一只老天鵝帶領(lǐng)天鵝群破冰的場面，是文章的第幾自然段到第幾自然段 ？（56自然段）3.師：感人至深的文章需要靜心體會，尤其是對于那些令你心中一動的詞句，最好靜下來，想一想：這個詞、句表達了什么意思？下面，請同學們仔細默讀第五自然段，畫出令你感

5、動的詞句，將自己的感受寫在邊上。（一）重點學習第五自然段讓我們首先走進第5自然段，走進老天鵝破冰的壯烈一幕。課件出示：突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。 經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次1.討論：這一自然段為什么讓你感動？哪些詞語最能打動你？（課件出示）引導學生扣住“胸脯和翅膀”“騰空而起”“石頭似的”“重重”發(fā)表見解，相機做如下點撥：“胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的武器?！膀v空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅

6、膀撲打冰面的力量更大。）“石頭似的” (體會老天鵝用力之重,態(tài)度之堅決,簡直是奮不顧身) “重重地”（很用力）理解重點句“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上”老師從資料上得知貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚，上面可以開坦克，現(xiàn)在即便是早春，冰層也起碼有30-40厘米厚，老天鵝要破冰何等不易??！ 來，通過自己的朗讀來深切感受一下老天鵝勇敢、頑強，讀給你的同桌聽。同桌之間相互自由練習朗讀。 2、（點擊出示圖片）一次，兩次，三次一次又一次的撲打、撞擊，你們仿佛看見冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎樣的老天鵝？ （點擊出示：我看到了冰面上留下了 ，看到了老天鵝   。）（老天

7、鵝的片片羽毛，老天鵝的斑斑血跡）（翅膀折了，腹部流出了鮮血） 假如此時此刻，你就是這一只老天鵝，我想問：老天鵝啊老天鵝，難道你沒有看到冰面上那片片羽毛，斑斑血跡嗎？你為什么要這樣做呢？（生答），老天鵝呀老天鵝，難道你就沒感受到那鉆心疼痛和刺骨寒冷嗎？你為什么要這樣做呢？（生答）結(jié)合學生交流，板書：勇敢、奉獻 5、面對這樣一只舍身為群、英勇頑強的老天鵝，斯杰潘老人送它一個光榮的稱號，稱他為破冰勇士6、老天鵝以個人犧牲換取群體的生存，此刻，你對它有著一種怎樣的感情？（生交流：敬佩、欽佩、崇敬）懷有這些情感的同學請站起來（生起立）讓我們帶著對老天鵝無比崇敬的心情來讀一讀老師改寫的一首小詩（出示由課文

8、改寫的小詩）配樂命運交響曲。老天鵝騰空而起利用下落的沖力像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上一次、兩次、三次（二）、重點學習第六自然段1過渡：在這個“破冰勇士”的帶領(lǐng)下，其他天鵝又會怎么做，又會給我們帶來什么樣的感動呢？請同學們用心讀讀第六小節(jié)，用線畫出有關(guān)語句。2組織交流（出示：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！）這群天鵝都以血肉之軀為武器進行破冰，你感受到他們具有什么精神？（板書：團結(jié)拼搏），讓我們讀出這種感受。 3那么團結(jié)的力量究竟有多大呢？我們通過這兩個小句子感受一下。出示：老天鵝單獨破冰時：水面在慢慢地擴大一群天鵝

9、集體破冰時：水面迅速地擴大4同學們，破冰勇士這個稱號僅僅屬于老天鵝嗎？（還屬于整群天鵝）你聽，湖面上不時傳來了（出示：湖面不時傳來陣陣“克?？肆肆ā钡慕新暎拖衲羌尤诵牡膭趧犹栕樱骸靶值軅兡?，加油！齊心干哪，加油！”）5、這是文中第二處描寫天鵝的叫聲，從這叫聲中，你聽出了什么？這叫聲在貝加爾湖上空此起彼伏，指揮學生分排讀“克?？肆肆ā?。 （讀出力量、堅定，以起到此起彼伏效果）7、師：你聽到了它們的勞動號子了嗎？學學看（兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油?。ㄟ€不夠激動人心，更有勁地呼喊）8.師：它們?yōu)榱四軌蛏嫦聛恚瑸榱俗约旱纳?，敢于與這惡劣的環(huán)境作斗爭，個個愿意撞得是頭破血流，這是一個多么

10、悲壯而又激動人心的場面?。∧銈兡馨堰@樣一個場面讀好嗎？下面自己先練練。9.齊讀第6自然段（配樂命運交響曲）（三）學習第7自然段1.（出示）小小的冰窟窿終于變成一片很大的水面。 “終于”說明什么？（說明破冰工作的艱險和所有天鵝戰(zhàn)勝困難后的愉快心情。）2、當冰面變成水面，這時的天鵝們（齊讀：它們昂著頭，挺著胸在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：克?？肆ǎ。?、此時，天鵝們的心情怎么樣？（高興、自豪、激動）你能通過朗讀表達出來嗎？4、透過這陣陣歡呼聲，你似乎聽到了天鵝們在說些什么?（出示句式：天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?？肆肆ǎ　?好像在說：“ 。”）（四）回顧三次叫聲1.師：

11、你們會讀這三次叫聲了嗎？出示這三次叫聲齊讀2.師：這三次叫聲從悲哀到激動到歡樂，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首歌頌和命運抗爭的英雄們的贊歌，讓我們再來引吭高歌一次！三、情感升華： 1.師：看著這一群可敬的天鵝，聽著這一聲聲勝利的歡呼，斯杰潘，你會想些什么？ （我會想，多可愛的鳥兒啊。我不應該傷害他們，還是走吧。）（我會想，我怎么可以剝奪它們好不容易爭取來的生存機會呢？） （我會想，我應該保護那些鳥兒，不應該再獵殺動物。）（我會想，這些鳥兒多么像人啊 ）2.師：我看就是人，有時也未必會具有這樣的品性??！所以他 （把那支獵槍掛在肩頭，悄悄地離開了湖岸。） 3.師：并且 （把那支槍一直掛在墻上。） 4.師：一掛就是 （30年。） 5.是啊，他從心底里喜愛上了這些天鵝，對它們充滿了敬佩之情。所以他深情地說出示齊讀：多么可愛的鳥兒??！我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后,這支獵槍就一直掛在墻上,再也沒有動過?！彼?、拓展延伸 師：珍愛生命，敬畏生命，其實大自然中的很多動物都具有這樣一種勇于奉獻、團結(jié)拼搏的精神，在危急的關(guān)頭，它們往往用自己的生命譜寫著一首首