學生成績管理系統(tǒng)實訓報告

1、鄭州輕工業(yè)學院實訓報告實訓名稱：學生成績管理系統(tǒng)姓 名：褚超院（系）:軟件學院專業(yè)班級：網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā) 14-01班學 號：0103指導(dǎo)教師：孫海燕成 績：時間：2015年1月5日至2015年1月9日目錄實訓任務(wù)書 實訓進度日歷 實訓報告實訓感想實訓任務(wù)書一、題目“學生成績管理系統(tǒng)”設(shè)計二、學生信息專業(yè)學號姓名三、用戶需求及約束條件1用C語言實現(xiàn) “學生成績管理系統(tǒng)”。2、設(shè)計“學生成績管理系統(tǒng)”的用戶界面，系統(tǒng)啟動進入后，只能通過界面菜單指令才能退出。3、“學生成績管理系統(tǒng)”具有以下功能：1）系統(tǒng)啟動后，彈出一個用戶界面，能實現(xiàn)人機交互的功能。而且只能通過界面菜單命令實現(xiàn)各種功能（包括系統(tǒng)退出

2、功能）。2） 錄入學生成績（信息有：班級、姓名、學號、五門課程成績）；3）計算每門功課的平均成績和學生五門功課的平均成績并存檔。下面的功能必須是第 3）項功能完成以后才能進行。4）輸出學生的信息和對應(yīng)的原始成績以及平均成績；5）按平均成績進行排序，輸出排序后的學生信息以及對應(yīng)的課程成績和平均成績。6）對成績修改，分別有兩種模式，一種是按學號查找后進行修改；另一種是按姓名查找后進行修改；修改后重新排序?qū)W生的順序，并輸出學生信息和對應(yīng)課程成績和平均成績。7）增補遺漏的學生以及對應(yīng)的信息和對應(yīng)的課程成績，并計算出平均成績，增補以后重新排序?qū)W生順序，并輸出學生信息和對應(yīng)課程成績和平均成績。8）附加功能

3、：把學生信息和對應(yīng)的課程成績和平均成績存入到文件中。9）附加功能：輸出文件中的內(nèi)容。10）附加功能：試著從文件中導(dǎo)入數(shù)據(jù)到成績管理系統(tǒng)中，然后進行管理。四、設(shè)計要求、技術(shù)參數(shù)及設(shè)計規(guī)格1、 原始成績由老師統(tǒng)一給出，在Excel表中；2、設(shè)計的系統(tǒng)能夠運行，提交源程序、目標文件和可執(zhí)行文件；3、 提交實訓報告，實訓報告中列寫：1）軟件需求分析；2）軟件規(guī)格說明和設(shè)計要求；3）對數(shù)據(jù)的管理方案；4） “學生成績管理系統(tǒng)”設(shè)計的思路和整體框架；5）各功能或者模塊實現(xiàn)的思路（或者用帶注釋的程序代替）并交待模塊之間的接口關(guān)系；6） “學生成績管理系統(tǒng)”設(shè)計的結(jié)果（可以用一些屏幕拷貝的圖來補充說明）。4、

4、程序設(shè)計環(huán)境為 Visual C+ 或DEV C+5、所有的設(shè)計工作需要同學自己真實地、獨立地完成。五、工作量天/日期任務(wù)描述通過標準2015 年上午：熟悉系統(tǒng)功能，文檔通過1月5日完成三項任務(wù)（用文檔記錄）：1）軟件需求分析；2）軟件規(guī)格說方案通過明和設(shè)計要求；3）對數(shù)據(jù)的管理方案。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)通過下午：構(gòu)思“學生成績管理系統(tǒng)”的思路和整體框架。設(shè)計的函數(shù)框架通過設(shè)計數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（命名），設(shè)計函數(shù)框架（命名，考慮參數(shù)的類型和要求數(shù)據(jù)傳遞接口正常，main函個數(shù)，即考慮數(shù)據(jù)之間的傳遞關(guān)系）。設(shè)計被系統(tǒng)調(diào)用的 main函數(shù)；數(shù)能運行。實現(xiàn)界面函數(shù)；設(shè)計各功能子函數(shù)的框架；2015 年上午：實現(xiàn)成績錄入功

5、能；各子函數(shù)調(diào)試通過，能被main函1月6日下午：實現(xiàn)計算平均成績功能；實現(xiàn)輸出功能；數(shù)成功調(diào)用，其子功能能實現(xiàn)。2015 年上午：實現(xiàn)排序功能；各子函數(shù)調(diào)試通過，能被main函1月7日下午：實現(xiàn)修改功能；實現(xiàn)增補功能 （選做）；數(shù)成功調(diào)用，其子功能能實現(xiàn)。2015 年上午：實現(xiàn)查找功能，按學號查找、按姓名查找；各子函數(shù)調(diào)試通過。1月8日下午：實現(xiàn)自身特色功能，如登陸、鏈表操作、文件存儲數(shù)據(jù)；2015 年上午：完善“成績管理系統(tǒng)的各項功能”。撰寫實訓報告。系統(tǒng)能正確運行，界面友好）；1月8日實踐能力強的同學實現(xiàn)附加功能。各功能能夠?qū)崿F(xiàn)，性能良好操作方下午：繼續(xù)寫實訓報告并且驗收設(shè)計的項目。便。

6、備注：做得慢的同學選做部分可不做。六、考核形式、考核時間、考核指標及成績評定實訓成績由下面構(gòu)成： 實訓紀律、實訓態(tài)度和平時表現(xiàn)占 20%實訓結(jié)果占30%實訓報告占30% 實踐操作能力占20%考核形式：1）老師每日對學生的考察、評估和考核；2）最后對實訓項目完成的質(zhì)量進行考核和驗收。完成期限：2015年01月09日指導(dǎo)教師簽章： 孫海燕專業(yè)負責人簽章：崔建濤教學院長簽章宋勝利實訓進度日歷題 目學生成績管理系統(tǒng)指導(dǎo)教師孫海燕、張玲、 陳明學 生 班 級軟件學院網(wǎng)絡(luò)軟件 14-01 網(wǎng)絡(luò)軟件14-02， 技14-02學年 學期14 15學年第1學期天實訓任務(wù)詳細描述教師實訓任務(wù)的指導(dǎo)（解決方案、實現(xiàn)

7、步驟、 技術(shù)路線、難點提示）通過標準15年1月5日上午完成：1）軟件需求 分析；2）軟件規(guī)格 說明和設(shè)計要求； 3）對數(shù)據(jù)的管理方 案。對軟件功能進行分類。用戶界面操作簡單、功能完備，系統(tǒng)啟動后先 錄入數(shù)據(jù)，再求平均成績；平均成績求出后， 其他的功能才能實現(xiàn)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可以采用數(shù)組也可以采用鏈表。文檔通過驗收下午構(gòu)思“學生成績管 理系統(tǒng)”的思路和 整體框架。設(shè)計數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（命 名），設(shè)計函數(shù)框架（命名，考慮參數(shù) 的類型和個數(shù)，即 考慮數(shù)據(jù)之間的傳 遞關(guān)系） 設(shè)計被系統(tǒng)調(diào)用的 main函數(shù)；設(shè)計界 面函數(shù)；如果采用數(shù)組管理數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，則數(shù)組必須按地 址傳遞，這樣數(shù)據(jù)才能在各個函數(shù)間共享。難點1：系統(tǒng)的

8、退出，exit（）函數(shù)需要包含難點2 :清屏函數(shù)clrscr（）;難點3 :數(shù)據(jù)的傳遞設(shè)計的 函數(shù)框 架通過 調(diào)試， 要求數(shù) 據(jù)傳遞 接口正 八t /丿吊，main 函數(shù)能 運行。15年1月6日上午設(shè)計數(shù)據(jù)錄入函 數(shù)，從鍵盤讀數(shù)據(jù) 到數(shù)組中，或者創(chuàng) 建鏈表難點1:數(shù)據(jù)輸入完后，怎樣控制結(jié)束？用一 個什么標志。難點2:結(jié)構(gòu)體數(shù)組中的子域又是一個數(shù)組 時，數(shù)據(jù)不能直接從鍵盤讀入， 需用一個臨時 變量中轉(zhuǎn)一下。難點3:從鍵盤錄入數(shù)據(jù)時，要給完全的提示 信息，便于操作指導(dǎo)。各子函 數(shù)調(diào)試 通過，能 被 mai n 函數(shù)成 功調(diào)用下午計算平均成績的函數(shù)實現(xiàn)； 輸出原始成績；難點4:想一想：在錄入數(shù)據(jù)時數(shù)

9、據(jù)保存到一 數(shù)組，那么在算平均值時，怎樣能接觸到此數(shù) 組中的數(shù)據(jù)。輸出按照一定的格式，好看。各子函數(shù)調(diào)試 通過，能被 main函數(shù)成 功調(diào)用。15年1月7日上午排序功能實現(xiàn)并輸 出排序后的成績。按平均成績排序。排序的算法可以是泡泡法或者選擇法等思考1:你還可以分別在每個班中按平均成績 排序嗎？思考2:能輸出有不及格課程的同學信息和成 績嗎？各子函 數(shù)調(diào)試 通過，能 被 mai n 函數(shù)成 功調(diào)用。下午實現(xiàn)查找功能按姓名查找以后，再修改；按學號查找以后，再修改； 如果要用對半查找法，需要數(shù)據(jù)是有序的。各子函 數(shù)調(diào)試 通過，能 被 mai n 函數(shù)成 功調(diào)用。15年1月8日上午能對某一學生信息 和

10、成績進行修改； 能增加學生的信息（選做）；查找到某一學生，修改某一屬性，如果需要重 新排序，重新排序，把結(jié)構(gòu)存入文件； 難點：怎樣從鍵盤中把成績存入文件。增加后重新排序，重新輸出。難點：怎樣從文件中讀出數(shù)據(jù)下午自定義功能實現(xiàn)女口：登陸：密碼輸入顯示 * ;等15年1月9日上午完成實訓報告難點：清晰、明確、簡單、評價合理、有自己 的見解、創(chuàng)新。實訓報告內(nèi)容：任務(wù)書、實訓進度計劃、大綱 性的目錄、正文、實訓感想、附件。實訓報告要求裝訂整齊。系統(tǒng)能 正確運 行，界面 友好）； 各功能 能夠?qū)?現(xiàn)，性能 良好操 作方便。下午驗收程序 討論系統(tǒng)能 正確運 行，界面 友好）； 各功能 能夠?qū)?現(xiàn)，性能 良

11、好操 作方便。制訂教師：孫海燕、張玲實訓報告1.軟件需求分析、用C語言編寫程序?qū)崿F(xiàn)“學生成績管理系統(tǒng)”。 、設(shè)計“學生成績管理系統(tǒng)”的用戶界面，系統(tǒng)啟動進入后，只能通過界面菜單指 令才能退出。、系統(tǒng)啟動后，彈出一個用戶界面，能實現(xiàn)人機交互的功能。而且只能通過界面菜 單命令實現(xiàn)各種功能（包括系統(tǒng)退出功能） ；、錄入學生成績（信息有：班級、姓名、學號、五門課程成績） ； 、計算每門功課的平均成績和學生五門功課的平均成績并存檔； 、輸出學生的信息和對應(yīng)的原始成績以及平均成績；、按平均成績進行排序，輸出排序后的學生信息以及對應(yīng)的課程成績和平均成績； 、對成績修改，有兩種模式，一種是按學號查找后進行修改

12、；另一種是按姓名查找 后進行修改； 修改后重新排序?qū)W生的順序， 并輸出學生信息和對應(yīng)課程成績和平均 成績；、增補遺漏的學生以及對應(yīng)的信息和對應(yīng)的課程成績， 并計算出平均成績， 增補以 后重新排序?qū)W生順序，并輸出學生信息和對應(yīng)課程成績和平均成績；、附加功能：把學生信息和對應(yīng)的課程成績和平均成績存入到文件中； 、附加功能：輸出文件中的內(nèi)容；、附加功能：試著從文件中導(dǎo)入數(shù)據(jù)到成績管理系統(tǒng)中，然后進行管理。2系統(tǒng)詳細設(shè)計及實現(xiàn)、系統(tǒng)用戶界面盡量居中，體現(xiàn)美觀效果； 、編寫的程序具有人機交互功能；、通過菜單選擇軟件的功能；、軟件只能由菜單退出系統(tǒng)； 、操作信息提示（界面友好） ； 、具有攔截一些誤操作錯

13、誤的功能；、按原始成績格式輸出。設(shè)計要求：、根據(jù)老師給出的數(shù)據(jù)寫入；、設(shè)計的系統(tǒng)能夠運行，提交源程序、目標文件和可執(zhí)行文件； 、提交實訓報告，實訓報告中列寫；、程序設(shè)計環(huán)境為 DEV C+； 、所有的設(shè)計工作需要同學自己真實地、獨立地完成。3、對數(shù)據(jù)的管理方案結(jié)構(gòu)體數(shù)組和文件： 輸入的數(shù)據(jù)可以保存在文件中， 下次重新打開程序， 原先 已輸入的數(shù)據(jù)還在；（難度中等）顯示主菜單界面 */ 將信息加載到內(nèi)存中 */ 輸入指定的學生信息 */ 添加指定的學生信息 */ 將數(shù)組保存到磁盤 */ 輸出所有學生信息 */ 輸出指定的學生信息 */ 排序 */ 查找 */ 按學生學號查找 */ 修改指定的學生

14、信息 */ 刪除*/ 刪除所有學生信息 */ 刪除指定的學生信息 */以下為該程序的定義部分typedef struct studentchar clas5;char ID5;char name15;double score5;double sum;double avg;STU;在此處，我將學生的班級、學號和姓名都定義為 char 型，方便整體的使用。 特別是后面的部分子函數(shù)中用到的字符串比較函數(shù) strcmp ，方便了排序比較；將學生的成績定義為雙精度實型變量（ double ），為了使計算的平均分更為精確。講 此定義放在程序的頭部， 作為整個程序使用。 為了使后面的子函數(shù)調(diào)用方便、 簡介，

15、 我用到 typedef struct student 定義。以下是該程序的函數(shù)聲明部分/* 以下是該程序的函數(shù)聲明部分 */ void Display(void); /* void Load(STU stu, int *n);/*void InputOne(STU stu, int i); /* void Add(STU stu, int *n); /* void Save(STU stu, int n); /* void Output(STU stu, int n);/*void Print(STU *s);/*void Sort(STU stu, int n);/*void Find(S

16、TU stu, int n); /* int FindID(STU stu, int n, char clas, char ID); /* void Edit(STU stu, int n);/*void Del(STU stu, int *n);/*void DeleteAll(STU stu, int *n); /* void DeleteOne(STU stu, int *n);/*以上是該程序的全部聲明部分，這些聲明函數(shù)與下文的各功能函數(shù)相互對應(yīng)，且順序依次排列， 方便查找和修改。 在這些聲明的函數(shù)中， 用到了引用數(shù)組以及指 針，方便了下面各功能函數(shù)的使用以及調(diào)用。以下是該程序的主函數(shù)

17、部分int main()STU stuN;int n;int select;Load(stu, &n);while(1)Display();scanf("%d", &select);switch(select)case 1:/* 輸入 */Add(stu, &n); break;case 2: /* 輸出 */Output(stu, n); break;case 3: /*排序 */Sort(stu, n); break;case 4: /*查找 */Find(stu, n); break;case 5:/*修改 */Edit(stu, n); br

18、eak;case 6:/*刪除 */Del(stu, &n); break;case 7:/*退出 */return 0;以上是該函數(shù)的函數(shù)部分，用到了 switch 語句，分別針對 7 種功能分情況列 出。在下面的各分函數(shù)中， 處理完的數(shù)據(jù)值會根據(jù)具體需要返還到主函數(shù)中， 并且 顯示在主界面中。方便用戶查看。利用 switch 的好處在于，分情況列出各種需要 的可能性，條例清晰，可讀性強，并且十分方便。以下是該程序的主界面部分/* 以下為該程序的主界面 */ void Display()system("cls");printf("鄭州輕工業(yè)學院考試成績管

19、理系統(tǒng) n");printf("n");printf("班級：網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)14-01班n");printf("n");printf("學號:0103n");printf("n");printf("作者:褚超n");printf("*n");printf("1:輸入學生資料 n");printf("n");printf("2:輸出學生成績3:資料進行排序n");printf("n

20、");printf("4:查找學生資料5:修改學生資料n");printf("n");printf("6:刪除學生資料7:退出管理系統(tǒng)n");printf("n");printf("*n");printf(" 歡迎進入成績管理系統(tǒng)，請選擇(你只需輸入 17 中的其中一個數(shù)字便可進行下一 步操作) n");以上為該程序?qū)嶋H操作的主界面， 具有 6大基本功能。 用戶可以根據(jù)需要進行相關(guān)操作，實現(xiàn)所需要的功能。在此界面中，用到了清屏函數(shù)，方便用戶更好的體 驗該程序，不至于

21、界面混亂。void Load(STU stu, int *n)FILE *fp;int i;if(fp=fopen("d:", "r+") = NULL) /*n = 0;return;for(i=0; fread(&stui,sizeof(STU),1,fp)!=0;i+); /*n = i; /* 學生數(shù)量 */fclose(fp); /*以'r+'打開可讀寫的文件*/將信息讀取到 stu 中 */ 這里 *n 的作用為記錄文件中當前關(guān)閉文件 */*/以上是該程序的從文件中讀取數(shù)據(jù)的函數(shù)部分。 用到了指針， 從所指定的文件 讀

22、取到輸入后保存在該文件中的信息， 并顯示在主界面中。 用戶可以直接將該文件 拷貝到指定文件夾中， 當執(zhí)行一次源代碼的編譯后， 該系統(tǒng)就知道了這些數(shù)據(jù)所在 的文件，當用戶執(zhí)行程序運行時，選擇相關(guān)的功能時，便可直接在主界面顯示，無 需再次輸入信息。 這樣以來， 該程序就具有了很強的實用性與使用性， 方便了用戶 處理數(shù)據(jù)。以下是該程序的輸入部分/* 輸入第 i 個學生信息， 保存到 stu 數(shù)組中 */void InputOne(STU stu, int i)int j;/* 輸入學生信息 */printf(" 請輸入學生班級、學號、姓名 ( 數(shù)據(jù)間以空格隔開 ):"); sca

23、nf("%s%s%s", &stui.clas, &stui.ID, &);/* 輸入五門課程成績并累加 */printf(" 請依次輸入課程 1、2、3、4、5成績 (數(shù)據(jù)間以空格隔開 ):");stui.sum = ;for(j=0; j<5; j+)scanf("%lf", &stui.scorej);stui.sum += stui.scorej;/* 計算五門課程的平均分 */stui.avg = stui.sum / 5;/* 調(diào)用 InputOne 函數(shù)添加若干學生

24、信息，并把新添加的學生信息依次保存到文件中 */ void Add(STU stu, int *n)int i=0;char s = 'y'while(s = 'y')InputOne(stu, (*n)+); /* 添加第 n+1 個學生的信息 */printf(" 是否繼續(xù)添加 ( 請輸入 y or n)n");scanf(" %c", &s);Save (stu, *n);void Save(STU stu, int n)FILE *fp;if(fp=fopen("d:", "w

25、") = NULL)printf(" 打開文件失敗 n");exit(0);fwrite(stu, n * sizeof(stu0), 1, fp);fclose(fp);/*以上為該程序的第一個功能函數(shù)部分， 可實現(xiàn)學生信息的錄入功能， 所錄入的 文件即。用戶可以根據(jù)需要輸入一個或多個學生信息。 只需要在輸入一個學生信息 完成后，判斷是否繼續(xù)錄入學生信息即可。 當輸入 y 時，可繼續(xù)輸入一個或多個學 生信息，操作與之前相同；當輸入其它字母時，輸入學生信息結(jié)束，程序返回到該 程序的原始主界面。 可繼續(xù)選擇其它相關(guān)操作。 方便用戶處理數(shù)據(jù)， 解決了單次功 能實現(xiàn)后，

26、程序退出的問題。" 成績 1", "成績 2",相關(guān)的學生信以下是該程序的輸出部分/* 輸出所有學生信息 */void Output(STU stu, int n)int i;/* 打印數(shù)據(jù)表頭 */printf(" 您需要的所有學生成績?nèi)缦?:n"); printf("n");printf("%8s%8s%8s%8s%8s%8s%8s%8s%8s%8s","班級","學號","姓名” "成績 3", " 成績 4&

27、quot;, " 成績 5", " 總分", " 平均分");for(i=0; i<n; i+)Print(&stui); system("pause");void Print(STU *s)int i;/* 打印所有學生的信息 */printf("%8s%8s%8s", s->clas, s->ID, s->name);for(i=0; i<5; i+)printf("%", s->scorei);printf("%&q

28、uot;, s->sum, s->avg);printf("n");/*/以上是學生信息輸出部分的函數(shù)， 系統(tǒng)會自動打印出表頭信息。息會在其下一行依次展開并與表頭對齊。 程序?qū)崿F(xiàn)了信息的讀出功能， 方便了用戶 的查看與處理。 其中，輸出的學生成績都采用了 double 型，并保留兩位有效數(shù)字， 使數(shù)據(jù)更為準確。F面給出輸出學生信息時的主界面顯示情況以下是該程序的排序部分/* 對學生的信息進行排序 */void Sort(STU stu, int n)int select;int ScoreAsc(const void *a, const void *b);int

29、 ScoreDes(const void *a, const void *b);int NameAsc(const void *a, const void *b);printf("1: 按總成績升序排列 n"); printf("n");printf("2: 按總成績降序排列 n"); printf("n");printf("3: 按學生姓名排序 n"); scanf("%d", &select);switch(select)case 1: qsort(stu, n,

30、 sizeof(stu0), ScoreAsc); break; case 2: qsort(stu, n, sizeof(stu0), ScoreDes); break; case 3: qsort(stu, n, sizeof(stu0), NameAsc); break; default: return;Output(stu, n);/* 以下是按成績升序排序的分函數(shù) */int ScoreAsc(const void *a, const void *b)return (STU *)a)->sum > (STU *)b)->sum ? 1 : -1;/* 以下是按成績降

31、序排列的分函數(shù) */int ScoreDes(const void *a, const void *b)return (STU *)a)->sum < (STU *)b)->sum ? 1 : -1;/* 以下是按學生姓名升序排列的分函數(shù) */int NameAsc(const void *a, const void *b)return strcmp(STU *)a)->name, (STU *)b)->name);/*以上為該程序的排序函數(shù)部分，該函數(shù)實現(xiàn)了排序的功能，并且可以分別根據(jù) 總成績的高低進行升序以及降序排序，也可以根據(jù)學生的姓名進行排序。在這里， 為

32、了使三種排序功能方便處理、簡潔，我用到了switch語句，根據(jù)三種情況分別判斷。并根據(jù)用戶需要，將特定的排序方式信息反饋給用戶，用戶可以直接在該程 序的主界面進行查看，方便用戶處理學生信息。下面給出資料進行排序中的按總成績降序排列主界面顯示情況31：按憩成績升序排列2：抜邕成績降序排列.1 1 . IIJ 11 1k您需宴的所有學生戢績史口下：班級L1姓名成績L成績2成鄴成績4成績5總分平均分SO 25qua88*0089.0094.0083.0082.00436.00BT. 206024guang：73,00S5.0090.0093.0090.00434.0086.805019lin89.0

33、088.0093.0081,0083.CO434.0085.80501BchenKigg,oo54.0082,0080.00s?.co432.0088.405011wan£78.00S5.0092.0088.0084.00427.OC85.4050 Squn?8,0079.00瞅0083.0086,004084081,605038bo80.0081.0032.0079.0085.00407,0081.400017ddd77,0073,007B.Q063.0030.00392.0C78.40SO 28 dongfei73.0079.0080-0082.0077.00391.0078.

34、209016kanj77,0070.0076-0079.0076.00333,0077.00SO 2711178.0076.0055-0082.0080.00381.007S. 306031dent81.00S5.0073.006S.00Q6. CO373,00?4.0OSO 21hua65.0077.00T5-0078,0074.003S9,0C73.806035hesang;75,0070.0073_OO72.00n.co397,0073.40SO 29f eluiang：71.0065.00T2-0077,0074.00359.0071.800015lint67.0053.007C-00

35、79.0076.00356.0071. 20以下是該程序的查找部分/* 按學號查找學生信息 */void Find(STU stu, int n)int index;char clas5,ID5;printf(" 請輸入班級和學號 ( 數(shù)據(jù)間以空格隔開 ):");scanf("%s%s", clas, ID);index = FindID(stu, n, clas, ID);if(index > 0)Print(&stuindex);elseprintf(" 該學生信息不存在 !n");system("paus

36、e");/* 分別對學生班級和學號進行確定 */int FindID(STU stu, int n, char clas, char ID)int i;for(i=0; i<n; i+) /* 一旦找到該學生信息，則會自動返回對應(yīng)的下標 */if(strcmp(stui.ID, ID)=0 && strcmp(stui.clas, clas) =0)return i;return -1; /*/以上是查找學生信息的功能函數(shù)部分。 在此，因為有多個班級的信息存在， 因 此，避免不了學號一致的情況出現(xiàn)?？蓪W號相同的學生，班級肯定不相同，因此為 了使查找的學生信息是用

37、戶所需要的信息。 我在查找函數(shù)中， 同時查找學生班級與 學生學號，這樣以來，就可以確定所需要查找的學生信息在主界面反饋給用戶時是 正確的。因此就需要用到一個 if 語句，只有在班級和學號都一致的情況下，才將 信息返回給用戶， 否則輸出該學生的信息不存在。 這樣以來， 學生信息的查找功能 就得以實現(xiàn)了。下面給出查找學生成績的主界面顯示情況以下是該程序的修改部分/* 修改指定的學生信息 */void Edit(STU stu, int n)int i, index;char s;char clas5,ID5;printf(" 請輸入班級和學號 ( 數(shù)據(jù)間以空格隔開 ):");s

38、canf("%s%s", clas, ID);index = FindID(stu, n, clas, ID);if(index < 0)printf(" 該學生信息不存在 !n");return;printf(" 以下是修改前的學生信息 n");Print(&stuindex);/* 修改學生成績 */printf(" 是否修改成績 ?( 請輸入 y or n)n");scanf(" %c", &s);if(s = 'y')stuindex.sum = 0

39、;printf(" 請輸入五門學科的成績 ( 數(shù)據(jù)間以空格隔開 ):");for(i=0; i<5; i+)scanf("%lf", &stuindex.scorei);stuindex.sum += stuindex.scorei;stuindex.avg = stuindex.sum / 5;Save(stu, n);/*/以上是修改學生信息的函數(shù)部分， 用戶可以通過輸入需要查找的學生的班級和 學號先找到該學生的具體信息， 主界面也會在同一時間將該學生的信息反饋到程序 的主界面。用戶可以通過判斷來確定是否修改學生信息， 如用戶確定修改該

40、學生的 信息，就會顯示請輸入需要修改的學生的成績。 用戶只需要將更新后的成績再次輸 入，就可以完成學生信息的修改功能， 并且將該次更新的成績存儲到指定的 2 文件 中，覆蓋原來的該學生信息。這樣以來，學生成績修改的功能就可以完成了。 下面給出修改學生資料主界面顯示情況 ( 待修改狀態(tài) )F面給出修改學生資料主界面顯示情況（修改完成狀態(tài)）以下是該程序的刪除部分/* 刪除 */void Del(STU stu, int *n)int select;printf("1: 刪除指定的學生信息 n"); printf("n");printf("2: 刪除

41、所有的學生信息 n");scanf("%d", &select);switch(select)case 1: DeleteOne(stu, n); break;case 2: DeleteAll(stu, n); break;/* 從文件中刪除全部學生信息 */void DeleteAll(STU stu, int *n)char s;FILE *fp;printf(" 信息是否全部刪除？ ( 請輸入 y or n)n");scanf(" %c", &s);if(s = 'y')fp = fo

42、pen("d:", "w"); /*以 'w' 方式打開可覆蓋原來的文件 */0*/*n = 0; /* 內(nèi)存中的數(shù)組 stu 中元素個數(shù)變?yōu)?printf(" 刪除完成！ n");fclose(fp);/* 刪除指定的學生信息 */void DeleteOne(STU stu, int *n)int i, index;FILE *fp;char clas5,ID5;printf(" 請輸入班級和學號 ( 數(shù)據(jù)間以空格隔開 ):");scanf("%s%s", clas, ID)

43、;index = FindID(stu, *n, clas, ID);if(index < 0)printf（"n 該學生信息不存在！ n"）; return;for(i=index; i < *n-1; i+)stui = stui+1;(*n)-;if(fp=fopen("d:", "w")=NULL) /*以 'w' 的方式打開可清除文件 */printf(" 打開文件失?。?n");exit(0);printf("n 刪除成功 n");Save(stu, *n

44、); /* 保存到文件 */*/以上是該程序的刪除功能函數(shù)部分， 當用戶選擇該項功能時。 會彈出兩個選擇 項，分別是刪除指定的學生信息與刪除全部的學生信息。 用戶可以根據(jù)需要進行具 體的操作。當確定需要刪除學生信息時， 同樣需要輸入需要刪除的學生的班級與學 號，這樣，就可以確定刪除的學生信息就是我們需要刪除的那個學生的信息。 這樣 以來，刪除學生信息的功能，就可以實現(xiàn)了。F面給出刪除學生資料主界面顯示情況（待刪除狀態(tài)）F面給出刪除學生資料主界面顯示情況（刪除完成狀態(tài)）實訓感想回想，5天的C語言實訓經(jīng)歷，讓我受益匪淺。從一開始做的時候的各種迷茫 （沒有思路、對大程序產(chǎn)生恐懼、 不知如何下手 ）到

45、現(xiàn)在的思路清晰， 雖然這幾天走 來實在不易，但我覺得還是非常值得的。 這次實訓讓我對編程有了更深層次的理解， 我越來越喜歡C語言了。現(xiàn)在想想，這樣的一個程序才算是真正的一個程序， 之前 的一個個小的題目，一個小的問題，一個小的程序，只是這樣一個程序的一部分。 當我把那些小程序綜合放在一塊，進行整體的處理，最終變成一個可讀性很高的、 整體性很強的大程序時， 我明白了小程序就是大程序的分支， 只要將小程序處理好， 再融入到一個整體中，一個看似復(fù)雜的大程序就可以迎刃而解了。記得，剛開始學C語言的時候，覺得很難。一句簡單的 This is a C program， 加頭加尾都有四五行， 我在想如果是一

46、個很大的內(nèi)容， 那要打多少，一定很麻煩吧！ 就覺得那是好大的一個工程，很難實現(xiàn)。現(xiàn)在想想，只要用心去學，掌握完成C語言的語法技巧，是可以完成的。我現(xiàn)在對C語言的認識就是，把數(shù)學的思想應(yīng)用 在程序上，體現(xiàn)在各種函數(shù)上， 面對一個程序題時， 首先要有思路， 該怎樣去處理。 然后開始對需要處理的數(shù)據(jù)進行定義， 需要幾個變量， 變量的類型是什么。 如果是 數(shù)組的話， 還要考慮這個數(shù)組有多大， 需要定義多長的數(shù)組才能夠用。 然后就是編 寫程序的核心部分，將數(shù)學的算法思想，用函數(shù)體現(xiàn)出來，通過賦值語句，引用， 互換等，完成數(shù)據(jù)間的計算。在程序輸出的部分，確定好需要輸出數(shù)據(jù)的控制符， 比如如果是int型，那

47、輸出時的控制符就用d將各種數(shù)據(jù)一一對應(yīng)的輸入輸出， 就基本上可以完成一個程序。這周C語言的實訓，讓我明白。做出一個程序系統(tǒng)并不是一件簡單的事， 雖然 說也不是非常難的那種， 但是卻很考驗一個人的耐心以及細心程度。 第一天的時候， 其實，我不知道該怎樣做，一直坐在電腦旁想啊想，往往想的一頭霧水。這么大的 一個程序，要怎么入手。后來明白，我不該把它想的這么復(fù)雜，而是應(yīng)該像平時那 些小程序一樣，一個一個來，然后合起來成為一個大的程序。當思路清晰以后，我 明白該怎么去寫才能寫成。所以我覺得思路很重要，然后就是對語法的靈活運用， 這樣，才能自由的編寫一個程序。為什么要學習程序設(shè)計？計算機的本質(zhì)是“程序的機器” ，程序和指令的思想 是計算機系統(tǒng)中最基本的概念。學習程序設(shè)計能使我們了解計算機事怎樣工作的， 更好地理解和應(yīng)用計算機；能使我們懂得怎樣讓計算機按照人們的意圖進行工作； 學習使用計算機處理問題的方法， 能培養(yǎng)我們分析問題和解決問題的能力以及具有 編寫程序的初步能力。 非計算機專業(yè)的學生學習程序設(shè)計， 可以了解軟件的特點和 生產(chǎn)過程，能與程序開發(fā)人員更好的溝通， 有利于共同合作進行應(yīng)用軟件的開發(fā)