賦得古原草送別教學設計

1、賦得古原草送別教學設計教學目標：1、會認5個字。2、朗誦古詩，熟讀成誦。3、通過看圖讀詩，使學生體會到作者對友人的依依惜別之情。教學過程：一、圖畫激趣，孕伏導入1、由示課件：以書上圖畫為基本，加上“古道” “荒城” 和遠行的人，再配以春風吹拂草地的動感，在學生眼前展現(xiàn) 一幅生機盎然的草原美景圖。2、在由示課件的同時，響起悠揚、凄婉的古箏曲，渲染草 原的空曠和離別的愁緒。3、孩子們，用你們的心去靜靜地聽，用你們的眼睛仔細地 看，你看到了什么？想到了什么？感受到什么？4、給孩子們一分鐘時間欣賞音樂和動畫，放手讓學生全身心地投入到音畫之中， 像詩人一樣，盡情地去感受、去體驗5、你看到了什么，想到什么

2、 ？感受到什么？分層要求，孩子 有哪一層能力就回答哪一層問題。6、學生自由表達，談談自己此時的感受。在孩子回答過中， 相機引導孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機盎然；引導孩子觀察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時的離別愁緒。7、大家的耳朵會聽，眼睛會看，小嘴會說。剛才你們這么多精彩的發(fā)言，老師可以用短短的40個字全說由來。課件上由示古詩賦得古原草送別。想讀這首詩嗎？先要認識5個字寶寶。二、整體通讀，讀準字音，讀順詩句1、由示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認讀。2、請自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當小老師帶著大家 讀生字。3、調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認得它 們嗎？開火車認

3、讀不帶拼音的生字。4、字寶寶夸大家真能干，把它們的音讀得真準。字寶寶還 想和大家玩捉迷藏的游戲，有興趣嗎 ？趕快拿由鉛筆，打開 課本第122頁，在這首詩中找生字寶寶，畫上圈，再大聲地 讀幾遍。5、大家的本領真大，都把字寶寶找到了?？焖倏纯催@首詩， 一共有幾句話？（4句）你能把每一句話都讀正確嗎 ？孩子們自由練讀，教師巡回輔 導。你覺得自己哪句話讀得最棒，想讀給大家聽？孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話。6、哪位小朋友能把第 1、第2句話連起來讀？哪位小朋友能 把第3、第4句話連起來讀？這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩連起來讀就更棒了。同座之間相互合作，試著讀讀吧。哪兩位小朋友

4、想合作讀給大家聽 ？還有想讀的嗎？誰能勇敢地站起來，一個人讀整首詩 ？給大家一分鐘的時間準備準備。表揚勇敢的孩子。三、讀品結(jié)合，漸入詩境1、你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么？(任由孩子們說，說由大意即可，說得不對的地方教師伺機引導正確理解。)2、這首詩中還有你不明白的地方嗎 ？根據(jù)學生質(zhì)疑，相機引導孩子們結(jié)合圖文感悟。(1) “離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生?！边@4句詩班上部分學生曾經(jīng)學過，可利用學生已有的知識經(jīng) 驗作為教學資源，讓學生之間相互解決質(zhì)疑。(2) “遠芳侵古道，晴翠接荒城。”兩句詩可利用草原圖像來幫助學生想象、感悟草原的遼闊和美麗。(3) “又送王孫去，凄凄滿別

5、情。”引導學生在讀中通過 “滿”字感受不忍分離的離別之情。3、不懂的地方弄明白了，再讀讀詩，你最喜歡哪句詩？把自己最喜歡的一句請讀給大家聽。分別指多名學生誦讀，引導學生在讀中感悟，使學生漸慚進入詩境。四、整體誦讀，體悟詩蘊1、瞧！你們都是小詩人了。詩人們，一起美美地讀讀這首詩 吧！齊讀全詩。2、音樂響起，老師有感情地誦讀，請學生們閉上眼睛聽。 你聽到了什么？感受到什么？與開課初步感知相照應，引導學 生體悟詩蘊。孩子說完感受，請他把這種感受讀生來。體現(xiàn)孩子對詩的個 性化理解和感悟，可以是對草原的贊美，可以是對小草的歌 頌，還可以表達送別友人時的依依惜別之情，讓孩子個性化 誦讀。3、這么美的詩，你能把它背下來，記在腦子里嗎？自由背、指名配樂背、配樂齊背。五、小結(jié)全詩，課外延伸這短短的幾句話，40個字，把我們的所看、所想、所感全寫 由來了。不過。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩