人教部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字6 畫(huà)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課

1、識(shí)字 6 畫(huà)【課前解析】畫(huà)是一首經(jīng)典的五言謎語(yǔ)詩(shī)，用淺顯易懂的語(yǔ)言、通過(guò)方位或動(dòng)作的變化描繪了山、水、花、鳥(niǎo)等景物構(gòu)成謎面，詩(shī)句工整的對(duì)仗，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻律，帶領(lǐng)學(xué)生多種方法達(dá)到識(shí)字目的，有效識(shí)記生字。關(guān)注韻文的特點(diǎn)：這首古詩(shī)，既充滿(mǎn)詩(shī)詞的韻律感，又展現(xiàn)著謎語(yǔ)的神秘和趣味性；讀起來(lái)有韻味，還能引發(fā)學(xué)生的思考。因此，教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生以自由讀、分組讀、想象讀等多種形式的朗讀感悟古詩(shī)的韻味，通過(guò)圖文對(duì)照、動(dòng)作表演、展開(kāi)想象等方法引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，感受其趣味。關(guān)注插圖：課文的插圖是一幅裝裱過(guò)的水墨畫(huà)，與謎語(yǔ)詩(shī)相配，景色秀美，意境悠遠(yuǎn)， 圖

2、文對(duì)照的形式，給了學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。同時(shí)，插圖中涉及了詩(shī)句中提到的景物，在暗示謎語(yǔ)詩(shī)的謎底，有助于學(xué)生理解詩(shī)句和猜出謎底。關(guān)注識(shí)字：本課 10 個(gè)生字中，“色”是平舌音，“聲、水”是翹舌音，“遠(yuǎn)、近”是前鼻音，“聽(tīng)、聲”是后鼻音，讀音要重點(diǎn)指導(dǎo)。字形識(shí)記時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)，通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等多種方法識(shí)字。關(guān)注寫(xiě)字：本課書(shū)寫(xiě) 4 個(gè)生字，有 3 個(gè)是獨(dú)體字。這 3 個(gè)字都有一個(gè)縱向支撐的關(guān)鍵筆畫(huà)豎或豎鉤。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、領(lǐng)會(huì)支撐筆畫(huà)的作用，采用教師先范寫(xiě)、學(xué)生再練寫(xiě)的方式書(shū)寫(xiě)生字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2. 圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。3. 通

3、過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等 10 個(gè)生字和偏旁走之。會(huì)寫(xiě)“水、去”等 4 個(gè)字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2. 通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。3. 認(rèn)識(shí)偏旁走之。【課前準(zhǔn)備】1. 制作多媒體課件；準(zhǔn)備生字卡片。(教師)2. 預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀古詩(shī)。(學(xué)生)【課時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 正確朗讀古詩(shī)，圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。2. 通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等 10 個(gè)生字和偏旁走之。【教學(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1. 教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)們看，謎面是：千條線(xiàn)， 萬(wàn)條線(xiàn)，掉

4、到地上都不見(jiàn)。（打一自然現(xiàn)象）學(xué)生自由表達(dá)，謎底是：雨。教師引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)給大家講一講，你是怎樣猜到的呢？ 預(yù)設(shè) 1：下雨的時(shí)候，雨從天上落下來(lái)，就像一條線(xiàn)。教師引導(dǎo)：你觀察過(guò)雨的樣子，一下子就想到了對(duì)嗎？ 預(yù)設(shè) 2：雨點(diǎn)兒落到地上就看不見(jiàn)了。教師引導(dǎo)：你補(bǔ)充得很到位！落入雨水中的雨點(diǎn)兒，我們就找不到它了。你們看！多媒體課件顯示雨中的圖片。過(guò)渡：這節(jié)課，老師還為大家?guī)?lái)了一個(gè)更有趣的謎語(yǔ)，它有些特別哦！謎面是一首古詩(shī)，我們一起去看看吧。教師過(guò)渡：這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這首獨(dú)特的古詩(shī)謎面吧。（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的入學(xué)不久的小朋友，思維非?；钴S、好奇心強(qiáng)，有趣的謎語(yǔ)可以直接調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師的引導(dǎo)啟

5、發(fā)抓住契機(jī)，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)， 順應(yīng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的天性，巧妙地為新知學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。）二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通教師導(dǎo)入：老師想先給大家讀一讀這首古詩(shī)，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)。1.聽(tīng)教師范讀古詩(shī)。教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把詩(shī)句多讀幾遍。2. 認(rèn)讀古詩(shī)。（1） 學(xué)生自讀古詩(shī)。（2） 開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀，一人讀一行，糾正字音。預(yù)設(shè)需要教師強(qiáng)調(diào)的字音：“色”是平舌音，“聲、水”是翹舌音，“遠(yuǎn)、近”是前鼻音，“聽(tīng)、聲”是后鼻音。（3） 指名讀去掉拼音的古詩(shī)，師生一起傾聽(tīng)，提示糾正。（4） 同桌兩個(gè)人互讀，把詩(shī)句讀通順。指名二到三組同桌在全班展示。教師過(guò)渡：同學(xué)們已

6、經(jīng)把詩(shī)句讀得正確又通順啦！你能找一找古詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物？學(xué)生自由回答，說(shuō)出景物的名稱(chēng)，教師圈畫(huà)，學(xué)生齊讀。教師小結(jié)：同學(xué)們讀通了詩(shī)句，還找出了詩(shī)中描寫(xiě)的景物，收獲不小呢。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)中，采用逐漸縮小語(yǔ)境的方法達(dá)到帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞生字的目的，充分考慮了低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，用生動(dòng)有趣的兒歌切入，落腳在詞語(yǔ)的識(shí)記上。）三、指導(dǎo)朗讀，關(guān)注內(nèi)容1.觀看視頻，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)。教師引導(dǎo)：這首小詩(shī)寫(xiě)到了“山、水、花、鳥(niǎo)”這些景物，生活中我們也欣賞過(guò)這些景物，讓我們一起去看看。多媒體課件播放山水花鳥(niǎo)自然景觀視頻。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，大自然中的山水花鳥(niǎo)是怎樣的？ 預(yù)設(shè) 1：大山高高的，河水在嘩嘩地

7、流著。教師引導(dǎo)：當(dāng)我們走近小溪、河流，就能聽(tīng)見(jiàn)流水的聲音。我們眺望遠(yuǎn)處的大山時(shí)，大山是青翠青翠的，還是看上去灰蒙蒙的呢？學(xué)生回答：灰蒙蒙的。教師小結(jié)：遠(yuǎn)看大山的顏色不是那么明亮、青翠。預(yù)設(shè) 2：小鳥(niǎo)在喳喳地叫，像唱歌一樣。教師引導(dǎo)：小鳥(niǎo)的叫聲很動(dòng)聽(tīng)，我想走近它們，可以嗎？ 學(xué)生回答：不行，小鳥(niǎo)會(huì)被嚇跑的！教師小結(jié)：哦，好吧，那我還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傾聽(tīng)它們曼妙的歌唱吧。預(yù)設(shè) 3：大自然中有好多花，開(kāi)得好漂亮！教師引導(dǎo)：那正是百花爭(zhēng)搶著開(kāi)放的春天呀！那要是春天過(guò)去了，花兒們會(huì)怎樣？學(xué)生回答：花兒就蔫兒了，凋落了。教師小結(jié)：看來(lái)，大自然中的花朵雖然很美，也是有花期的呀！ 2.結(jié)合圖畫(huà)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。教師過(guò)渡：我

8、們的古詩(shī)謎面中也為我們描繪了“山、水、花、鳥(niǎo)”，它們跟我們生活中感受到的有什么不同呢？學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。教師引導(dǎo)：老師也想和同學(xué)們一起讀讀，我們來(lái)合作一下。老師讀詩(shī)句的前半部分，大家讀后半部分。師生合作誦讀。教師引導(dǎo)：詩(shī)句中描繪的山、水、花、鳥(niǎo)是什么樣子的呢？ 預(yù)設(shè) 1：山是有顏色的，水沒(méi)有聲音。教師引導(dǎo)：詩(shī)句中寫(xiě)的大山再遠(yuǎn)些看還是青翠的顏色，那水呢？你走進(jìn)聽(tīng)聽(tīng)， 有嘩嘩流動(dòng)的聲音嗎？為什么呢？學(xué)生回答：沒(méi)有聲音，因?yàn)樯胶退诋?huà)中呢。預(yù)設(shè) 2：詩(shī)里寫(xiě)的小鳥(niǎo)不會(huì)飛走，花朵一直開(kāi)著。教師引導(dǎo)：為什么和我們生活中感受的景象不一樣呢？ 學(xué)生回答：因?yàn)槭撬鼈冊(cè)诋?huà)里。教師小結(jié)：是??！原來(lái)這些美麗的景色在“

9、畫(huà)”中，這首謎語(yǔ)的謎底就是畫(huà)。教師板書(shū)課題。（板書(shū)： 5 畫(huà)）教師和學(xué)生一起誦讀古詩(shī)。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中的見(jiàn)聞和體驗(yàn)，與詩(shī)句中對(duì)“山、水、花、鳥(niǎo)”的鮮明對(duì)比，進(jìn)而明白描繪的是畫(huà)中的景象，突破理解上的難點(diǎn)，又體會(huì)了詩(shī)句的巧妙之處。）四、構(gòu)字入手，歸類(lèi)識(shí)記教師過(guò)渡：古詩(shī)大家讀得既準(zhǔn)確又流暢，其中的生字朋友你認(rèn)識(shí)它們了嗎？（一）偏旁歸類(lèi)識(shí)字：遠(yuǎn)、近、還教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家觀察這 3 個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè) 1：這 3 個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè) 2：它們的偏旁是一樣的。教師引導(dǎo)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)偏旁嗎？對(duì)，它是走之旁，是由“走”字演變而來(lái)的。課件顯示 3 個(gè)走之旁的字，加拼音。

10、教師引導(dǎo)：你有什么好辦法分清楚并記住它們嗎？預(yù)設(shè)：走之旁加“元”是“遠(yuǎn)”，走之旁加“斤”是“近”，走之旁加“不” 是“還”。教師引導(dǎo)：新學(xué)的走之旁加上你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的 3 個(gè)字，就組成了新字，這個(gè)方法很棒！（二）反義詞識(shí)字：遠(yuǎn)-近，來(lái)-去，有-無(wú)。教師引導(dǎo)：有幾個(gè)生字朋友正在玩“找朋友”的游戲呢！它們要找到自己的伙伴，你能幫幫他們嗎？指名學(xué)生將生字分組，一組反義詞為一組。預(yù)設(shè)：“來(lái)”和“去”一組，“有”和“無(wú)”一組，“遠(yuǎn)”和“近”一組。教師引導(dǎo)：為什么這樣分呢？預(yù)設(shè)：兩個(gè)字的意思是相反的。教師小結(jié)：對(duì)，像這樣意思相反的兩個(gè)漢字互為“反義詞”。我們可以一組一組地來(lái)記憶它們，這也是個(gè)不錯(cuò)的方法哦?。ㄈ?/p>

11、）熟字換偏旁識(shí)字：無(wú)，聽(tīng)，色教師過(guò)渡：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字換個(gè)偏旁，你還認(rèn)得出來(lái)嗎？“天”字的第四筆捺換成豎彎鉤，這個(gè)字是什么呢？請(qǐng)你給它組個(gè)詞。教師引導(dǎo)學(xué)生給“近”字換成口字旁，識(shí)記“聽(tīng)”字學(xué)生自主表達(dá)。（四）易混淆字對(duì)比識(shí)記教師引導(dǎo)：這兩個(gè)漢字中有相似的部分，你注意到了嗎？“色”和“聲”都是上下結(jié)構(gòu)的字，下半部分有些相似，好像小牛的尾巴，一個(gè)向右甩，一個(gè)向左甩，“色”字的最后一筆是豎彎鉤，“聲”字的最后一筆撇。請(qǐng)你用“聲”字說(shuō)一句話(huà)吧。學(xué)生自主表達(dá)。五、布置作業(yè)請(qǐng)你將古詩(shī)畫(huà)的詩(shī)句誦讀給家人聽(tīng)，請(qǐng)他們也來(lái)猜一猜謎底。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 復(fù)習(xí) 10 個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和 1 個(gè)新偏旁，朗讀古

12、詩(shī)，背誦古詩(shī)。2. 會(huì)寫(xiě)“水、去”等 4 個(gè)字。3. 拓展五言古詩(shī)風(fēng)。【教學(xué)過(guò)程】一、認(rèn)讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起讀了古詩(shī)畫(huà)，認(rèn)識(shí) 10 個(gè)漢字，這次呀， 它們藏在了詞語(yǔ)中，你還能認(rèn)出它們嗎？課件顯示含有生字的詞語(yǔ)。指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。教師引導(dǎo)：我們還認(rèn)識(shí)了 3 組反義詞伙伴，你能說(shuō)出它們嗎？學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū)，書(shū)寫(xiě)時(shí)對(duì)應(yīng)漢字在五言古詩(shī)中的位置。（板書(shū)：遠(yuǎn)近有無(wú)去來(lái)） 二、定位聯(lián)想，背誦古詩(shī)教師過(guò)渡：畫(huà)是一首有趣的謎面古詩(shī)，讀懂了就能猜出謎底啦！我們?cè)趤?lái)讀一讀吧。學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。教師引導(dǎo)：畫(huà)為我們描述了哪些景物？學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)，書(shū)寫(xiě)時(shí)對(duì)應(yīng)漢字在五言古詩(shī)中的位置。（

13、板書(shū)：山水花鳥(niǎo)）教師引導(dǎo)：你能把老師寫(xiě)好的漢字當(dāng)作提示，來(lái)試著背誦一下這首詩(shī)嗎？請(qǐng)你先跟同桌試一試。學(xué)生自主背誦古詩(shī)。教師指名學(xué)生背誦，全班齊背誦，開(kāi)火車(chē)分句背誦。三、聚焦結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教師過(guò)渡：我們要學(xué)寫(xiě) 4 個(gè)漢字，請(qǐng)看！課件顯示要求會(huì)寫(xiě)的 4 個(gè)生字。教師引導(dǎo)：你能說(shuō)出它們是什么結(jié)構(gòu)的漢字嗎？ 預(yù)設(shè)：它們都是獨(dú)體字。教師引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“去”字，上半部分是什么字？你認(rèn)識(shí)嗎？ 學(xué)生回答：是“土”字。教師引導(dǎo)：可以分為上、下兩半部分的漢字，那它的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？ 學(xué)生回答：“去”字上下結(jié)構(gòu)的字。教師小結(jié)：另外的三個(gè)字“水”“來(lái)”“不”是獨(dú)體字。1指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“水、來(lái)、不”字。帶領(lǐng)學(xué)生明確筆順，

14、先看老師范寫(xiě)，在自主描紅書(shū)寫(xiě)。教師引導(dǎo)學(xué)生跟電腦老師書(shū)空，并關(guān)注三個(gè)字中都有起著支撐作用的關(guān)鍵筆畫(huà)豎或豎鉤，然后帶領(lǐng)學(xué)生口頭組詞，最后在田字格中描一寫(xiě)二。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“去”字。教師帶領(lǐng)學(xué)生明確筆順。教師講解：同學(xué)們，上下結(jié)構(gòu)的字要先寫(xiě)上面，后寫(xiě)下半部分；上半部分“土” 字的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。學(xué)生口頭組詞，然后描紅，每個(gè)字在田字格中再書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵點(diǎn)，再通過(guò)擴(kuò)充詞語(yǔ)等方式幫助學(xué)生記憶理解記憶漢字，有效增強(qiáng)寫(xiě)字的趣味性，使學(xué)生的寫(xiě)字能力能夠循序漸進(jìn)。）四、拓展趣詩(shī)，共讀共猜教師引導(dǎo)：老師

15、還為同學(xué)們帶來(lái)了謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)你聽(tīng)老師讀一讀。老師讀一句，請(qǐng)大家跟讀一句。教師講解：詩(shī)句是謎面，打一種自然現(xiàn)象。老師給大家介紹一下，它有神秘的力量，秋天里它一來(lái)，樹(shù)上的葉子就掉落下來(lái)；春天里，它來(lái)了，花兒就開(kāi)放了；它能江面上掀起波浪，它要是來(lái)到竹林里，竹子們就會(huì)歪歪斜斜。你猜猜它到底是誰(shuí)呢？學(xué)生自主表達(dá)。預(yù)設(shè) 1：學(xué)生猜錯(cuò)了。教師引導(dǎo)：你是怎么想到的？愿意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的想法嗎？ 預(yù)設(shè) 2：它是風(fēng)。教師引導(dǎo)：為什么是風(fēng)？你是怎樣想的，給大家講一講吧。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首有趣的謎語(yǔ)詩(shī)，讀起來(lái)好聽(tīng)，才起來(lái)有趣， 還認(rèn)識(shí)了不少漢字朋友，讓我們給自己鼓鼓掌吧。五、布置作業(yè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)6畫(huà)遠(yuǎn)山