《鵲橋仙》教學實錄及點評

1、共享知識分享快樂鵲橋仙教學實錄及點評執(zhí)教：遼寧省沈陽市第二十一中學一田靜點評：遼寧省沈陽市皇姑區(qū)教研室徐驚塵師:古人按風格特色的不同將宋詞分成了婉約派和豪放派。在這兩派中，有一位詞人的地位比 較特殊：他是豪放派代表詞人蘇軾的學生，而他自己卻是婉約派的代表，他就是北宋詞人秦觀。 秦觀的一些詞在婉約清麗之外自有一份豪氣.，他的名篇鵲橋仙很能體現(xiàn)出這一特點，我們今 天要欣賞的就是這首詞。點評：簡潔，平穩(wěn)，要言不煩，既暗含了目標指向，又自然地引出了課題。師:請一位同學為大家簡介下秦觀。生:秦觀，北宋著名詞人，字少游，江蘇高郵人。（屏幕打出秦觀的相關資料。）師:說得不錯。接下來我們明確下這節(jié)課的學習要點

2、。（多媒體展示：（1）了解秦觀婉約的詞風。（2）理解詞意以及“兩情若是久長時，又豈在 朝 朝暮暮”里蘊涵的情致理趣。（3）掌握賞析詞的一般方法。）點評：目標明確，方能有的放矢。師:詞在古代是音樂和語言的結合體，而秦觀又通曉音律，所以他的詞音韻和美。現(xiàn)在我們就 來誦讀下這首詞，感受下秦觀詞的音韻之美。（板書：讀。）點評:進入教學的第一個環(huán)節(jié)。（生自由朗讀1分鐘。）師:請推薦一位同學來為大家試讀這首詞。（生讀。）師:讀得真精彩，誦讀的幾個基本要素處理得非常好。第一個就是節(jié)奏。節(jié)奏是根據(jù)音節(jié)意義 有規(guī)律的停頓。請大家標出這首詞的節(jié)奏。生：纖云/弄巧，飛星/傳恨，銀漢/迢迢/暗度，金風/玉露/ 一相逢

3、，便/勝卻從間/無數(shù)。柔情“ 以水，佳期/如夢，忍顧/鵲橋/歸路。兩情/若是次長時，又/豈在/朝朝暮暮。師:好，除了節(jié)奏外，大家再回味下岡D才的誦讀，想一想還有哪些出色的地方。生:感情 把握得好。師:對，誦讀時，聲音起伏有致，基本上表現(xiàn)出了這首詞的情感波動，這種聲音高低起伏的波 動，我們稱之為抑揚。大家結合自己的誦讀體驗和剛才的成功誦讀，標注出這首詞的抑揚。生：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度”，該抑；“金風玉露一相逢，便勝卻人間無 數(shù)”，該揚；“柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路”，該抑；“兩情若是久長時，又豈在朝朝 暮暮”，該揚。師:說說你這樣標注的理由。生:第一句是兩介認相會前的描寫，還

4、沒見面呢，所以應該情緒上低沉些；第二句寫見面 了，應該挺高興的，就該讀得高昂點；第三句相會后就該分手了，應該低沉；最后一句互相鼓 勵，應該高昂。師:說得很準確，那你能不能給大家范讀下。生好的。（生讀。）師彳艮好。他讀的時候，有另一個誦讀要素也體現(xiàn)得很好，就是韻律。這首詞共幾個韻腳，生: 度、數(shù)、路、暮。師:對韻腳，我們在讀的時候應清晰一些，韻腳后的停頓要稍長一點，這樣可以突出韻律，從 而形成詞的回環(huán)往復的音樂美。我們現(xiàn)在就一齊來誦讀這首詞，請大家注意節(jié)奏、抑揚和韻腳這三 個要素。（師生齊讀。）點評:朗讀，教學常用；指導，往往缺失！抓住“要素”，切實指導，講求實效！在這里，教 師的作用就體現(xiàn)在朗

5、讀指導上。共享知識分享快樂師:秦觀的詞不僅有韻律和美這一個特點。評論家對他的詞還有這樣的評論：“子瞻辭勝乎情，看卿情勝乎辭。辭情相稱者，惟少游而已。一蔡伯世” （多媒體展示）可見，秦觀的 詞文辭與情感都非常出眾，那么接下來我們就一同走進秦觀的詞，去欣賞他的辭與情。（板書：品）點評：自然地過渡到第二個環(huán)節(jié)。師:請一位同學介紹下鵲橋仙這個詞牌。生:鵲橋仙這個詞牌基本是用來寫牛郎織女七夕相會故事的。師:是的，鵲橋仙多以抒寫牛郎織女七夕的離愁另J恨為主題。秦觀的鵲橋仙在 前人的基礎上翻出新意，獨具品格。我們先來看詞的上閨，“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗 渡”，這句描寫了什么。生:天上的景色和牛郎織女

6、要相會了。師:主要是牛郎、織女相逢前的情態(tài)。詞人們對七夕牛郎 織女相會的描寫很多。我們看看 北宋名家柳永是怎樣寫的：“應是星娥磋久阻，敘舊約，飆輪欲 駕。”（多媒體展示）星娥指織女，織女感嘆長久地被銀河阻隔，急于赴約會，敘舊情，駕著風 車快速地渡過了銀河。誰用一個詞來概括下柳永筆下織女的心理特點，生:急切！師:那同學們想想，這種急切的心理，秦觀筆下的牛郎織女有嗎，生:沒有。生:有。師:請大家仔細地讀讀詞，體會下秦觀筆下人物的心理特點，再來回答這個問題。生:有，“飛星傳恨”里能體會出來，他倆也挺急于相見的。師:哪個詞最傳神，生：“飛”！師:對，一個“飛”字，明寫“星”的流速，暗表牛郎織女的急切內(nèi)

7、心。大家再比較下秦觀 的詞與柳永的詞，同樣是表現(xiàn)急切的心情，秦觀的詞有什么特點呢，生:含蓄。師:對，含蓄、委婉、深沉正是秦觀詞的特色，我們再來品讀下“銀漢迢迢暗度” ，更 深層次地體會下這種含蓄的詞風。大家再說說，“暗”字是什么意思，生:默默地、日部音地、無聲地。師:那大家展開想象，大膽地想一想，此情此景之下，都是什么無聲呢，生:牛郎、織女無聲。師:再細致些。牛郎、織女在趕赴相會的途中，他們有什么東西無聲，哪個動作無聲呢，生:他們的衣帶無聲，腳步也無聲。師:他們腳下有什么無聲，生:喜鵲無聲。生:銀河也無聲。師:天地間一片寂靜，那么大家都在等什么呢，生:相逢。師:對，看來牛郎、織女的這次相逢牽動

8、的不只是兩介認，還牽動了天上人間所有的有情人。 秦觀這淡淡的一個“暗”字，讓天下多少深情都盡在不言中。所以，含蓄不是指用詞深奧難懂，而 是感情蘊藏在景色描寫或人物的一舉一動中，需要仔細地體味才可感知。師:讓我們再回到詞中，大家看，柳永筆下的織女風風火火，急著見丈夫，把車子駕得風一樣 快，多么率真可愛，很有凡間女子的那種生活氣息，是人間版的織女。那秦觀筆下的牛郎、織女 呢，生:仙境版的。（笑）師:對，他們披著纖云，閃著星光，是神仙眷侶，怪不得詞人在他們相逢后說了一一 共享知識分享快樂生：“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)?！秉c評:圍繞詞句的賞析，落實教學目標。師:這句議論真讓人耳目一新?？梢幌Φ南?/p>

9、逢真能勝過人間無數(shù)個廝守嗎，我們來看下閨， 看秦觀如何回答這個問題。點評:銜接緊湊，過渡自然。師：“柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路?！边@句寫了什么內(nèi)容，生:牛郎織女的相會和要分另J 了。師:對。對牛郎織女的相會與離另J，南宋詞人范成大有過一段精彩的描寫，我們來看看?！跋喾瓴莶荩瑺幦缧菀?，重攪別離心緒，新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去?！保ǘ嗝襟w展示）師:范成大的詞中，哪個字最多，生：“愁” °師:秦觀的詞中有這種離愁嗎，生:有。師:你們從哪些地方看出這種離愁的，生：“顧”字?！邦櫋笔腔仡^看的意思，兩人連看都不看歸路，說明他們不想離另 J，全 是離愁。師:連看都不想看，更不要說踏上歸路

10、了。其實，情有多濃，離愁就會有多深，既然詞人寫他 們二人“柔情似水”，那此刻，他們的愁就該是“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流” 了。 這種離愁，自古就有，所以人們總是努力地沖淡它、銷解它，有兩種方法比較有效，你們想想是什 么，生:喝“忘情水”。（眾笑。）師:這個方法雖是忘了愁，但也忘了愛，不可取。生:殉情。師:啊，死倒是常用來解除離愁的方法Z-，它可以較徹底地讓離愁消解，讓相愛的人永遠在一 起，但太消極了。你們再想想，離愁源于什么，生:愛。師:那沖淡這種由愛所帶來的愁，最好使用什么，生:還是愛。師:對，更大的更深沉的愛。那在死與愛中，秦觀選擇了哪一種，生:愛。師:你們是從哪一句看出來的，生

11、：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”。師:你們認為能說出這樣的話，需要對愛情懷有怎樣的信念，生:執(zhí)著。生:堅貞不渝。生:信任。師:看來用于形容偉大愛情的詞語都可以用在這里。這兩句詞表達了一種偉大的愛情觀。在秦 觀眼里，愛情可以超越時空，比死還要永恒。能對愛情理解到這樣的高度，與秦觀的人 生經(jīng)歷也有 關系。我們來看看秦觀的人生究竟是什么樣的。（多媒體展示：秦觀幼年喪母，家道中落。自幼讀書鄉(xiāng)間。屢次應試，皆嘗敗果。人至中年， 得遇蘇軾。蘇軾以為其有屈宋之才。后經(jīng)蘇軾舉薦為官，終因蘇軾被貶而屢遭牽連。足 跡遍布荒 遠。新帝登基，遇赦放還，客死滕州，終成遺憾。后人懷之日：“淮海秦郎天下士，一生懷抱百

12、憂中?！保c評:知人論世、體察詩情。此處插入這段文字，有助于學生了解作者的生活時代及生活境況、 創(chuàng)作風格等，也有利于學生把握作者的情感，從而準確地把握作品。師:秦觀的經(jīng)歷讓我想起了一句話：“沒有流過血的手指，怎能彈出人間的絕唱。” “兩情 共享知識分享快樂若是久長時，又豈在朝朝暮暮”里凝聚著詞人對愛情對人生的美好期望。那么這兩句是不是也打動 了大家，讓大家感觸頗多呢，請大家在這兩句話旁寫上你的閱讀感言。生:只要是真愛，便可無懼時空的阻隔。生:如果有一天，我們分離了，請相信我會一直在這 里，等你。不管陰晴雪雨，不論桑田滄海遷移，請相信，我會在這里，等你。師:我也寫了幾句，和大家一起分享：“在愛的

13、世界里，一生一世不算長，一分一秒不算 短， 唯在珍惜?！睆那赜^的這兩句詞里，有的同學讀出了勇敢，有的同學讀出了執(zhí)著，而我讀出的是珍 惜。也許離散的人看到了祝愿，相聚的人看到了幸福，幾乎所有人都可以從這兩句詞里看到自己愛 情的方向，這說明這兩句詞已經(jīng)到了哲理化的高度！師:秦觀的這首鵲橋仙雖采用了古老的牛郎織女傳說，卻一反中國“白頭偕老”式的愛情 理念，以其深沉執(zhí)著卻又高度理性的愛情主題，成為愛情詩歌中難以替代的名篇。點評:敲詞品句，比較穿插；循序漸進，落實教學目標。師：（多媒體再次展示：“子瞻辭勝乎情，看卿情勝乎辭。辭情相稱者，惟少游而已。一蔡伯 世”）同學們再來看看蔡伯世的評價，我們已經(jīng)品味到

14、了秦觀情感格調(diào)之高，那么他的語言又有 哪些高必廠籌的地方呢，我們現(xiàn)在就來探究一下秦觀詞的語言特色，并進一步完善對秦觀整體藝術 風格的把握。（板書：探。）點評：進入教學的第三個環(huán)節(jié)。師:首先請大家回顧下在欣賞上閨的時候我們已經(jīng)感知到的秦觀語言的一個特點，是什 么，生:委婉含蓄。師:對。委婉含蓄是婉約詞派語言的特色之一，許多作家都有這個特點。我們再深入探究'下，秦觀的鵲橋仙在語言上除了委婉含蓄之外還有什么特點呢，大家可以從詞的意境入手 分析，還可以從詞語的選用和修辭方式的使用角度分析。好，現(xiàn)在我們按學習小組開始討論，時間 是5分鐘。（生討論。）師:現(xiàn)在我們分享討論的結果。誰先代表小組發(fā)言，

15、生:我們覺得秦觀的語言很美，像“纖云” “佳期“如夢”等意象都挺優(yōu)美的。師:你能否用四個字概括下這種美，生:優(yōu)美清新。師彳艮好!請坐。好，這位同學也來談談你們的看法。生:我們回顧了剛才對織女形象的分析，秦觀筆下的織女和柳永筆下的不一樣。秦觀筆下的 織女比較矜持，有大家閨秀的感覺。像“纖云弄巧" “銀漢迢迢暗度”等描寫人物的語言，既讓 人感受到深情又不覺得輕浮，說明他的語言比較典雅。師:啊，我也有同感。秦觀筆下的人物對情感很執(zhí)著，并且對感情敢于直白大膽地表露；人物形象直而不俗，同時人物形象也很美，但美而不媚，從人物的描寫中我們可以感受到秦觀語言 的典雅。秦觀被稱為“婉約之宗”，其語言特

16、點可根據(jù)大家的探討結論概括為四個字一清麗典 雅。師:剛剛我們走進了秦觀的詞，感性地欣賞了詞的語言和情感，現(xiàn)在，我們需要走出詞，站在 評價者的高度，探究下這首詞的藝術風格。請大家用這首詞中的一個詞或一句話來概括它的藝術 特色。生:我用“柔情似水”來概括，我覺得這首詞寫得很美，語言也很含蓄，很柔。生:我用“金風玉露”，這首詞很純真。生:我用“纖云弄巧”，這首詞很美，作者獨具匠心，很“巧”。師:同學們說得都不錯。大家對秦觀的鵲橋仙都有自己較深刻的認識，這是秦觀的幸 福，更是大家的幸福，我希望大家以后也能像今天這樣美美地讀，細細地賞，深深地探。這樣大家 的詩詞欣賞水平才會逐漸地提高。讀、賞、探也正是欣賞古典詩詞的一般方法，希望共享知識分享 快樂同學們記??！點評:總結了學習內(nèi)容，強調(diào)了學習方法，落實了教學目標。點評這節(jié)課的主要特點：1.扎實有效的讀詞品句。教者抓住了 “讀”這一詩詞教學不可或缺的重要手段，讀出了花樣，讀 出了特點。教者還抓住了語言品味的核心要素，即對詞中重點詞語及詞句的品味、比較賞析，再通 過學生合理的聯(lián)想和想象，在學生心中形成“內(nèi)心視像”，當學生的“內(nèi)心視像”與詞人的寫作 初衷