《常見的農(nóng)作物》參考教案

1、常見的農(nóng)作物參考教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物，并知道1-2 種農(nóng)作物播種和成熟的時(shí)間。2、知道各種不同的農(nóng)作物播種和成熟的時(shí)間不同，農(nóng)作物生長習(xí)性各不相同。能力目標(biāo)：能通過查閱圖書、網(wǎng)上搜索等方式，收集2-3 種家鄉(xiāng)的農(nóng)作物生長習(xí)性的資料。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)祖國地大物博，物產(chǎn)豐富，感受植物生長的多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物， 學(xué)習(xí)各種不同的農(nóng)作物播種和成熟的時(shí)間不同， 農(nóng)作物生長習(xí)性各不相同。評(píng)價(jià)任務(wù)：認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物，知道各種不同的農(nóng)作物播種和成熟的時(shí)間不同。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同收集不同農(nóng)作物的圖片或?qū)嵨铮煌r(nóng)作物的生長習(xí)性資料。教學(xué)過程：一、引入學(xué)

2、習(xí)。教師可以采取談話的方式， 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手， 引導(dǎo)學(xué)生回憶并描述常見的農(nóng)作物： “你認(rèn)識(shí)哪些農(nóng)作物？能說說它的樣子嗎？它們一般生長在什么地方？什么時(shí)間上市？”學(xué)生可能會(huì)有各種各樣的描述， 教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生描述完整。 例如， 學(xué)生描述白菜時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生描述長在什么地方，什么時(shí)間播種，什么時(shí)間開花，什么時(shí)間成熟等， 學(xué)生在描述過程中也可能有些地方說不清楚， 這實(shí)際上就是與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了不一致，就產(chǎn)生了新的問題。在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上， 可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充說明， 這實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生形成注意傾聽的習(xí)慣， 有了傾聽， 學(xué)生才會(huì)知道其他同學(xué)描述的還有什么不完整的地方。二、匯集資料。1、在學(xué)生描

3、述它們認(rèn)識(shí)的農(nóng)作物的基礎(chǔ)上，教師提出：關(guān)于這些農(nóng)作物你們有什么問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出問題， 在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上， 教師提問： 你們知道這些農(nóng)作物的播種時(shí)間是一樣的嗎？它們成熟的時(shí)間又相同嗎？誰知道？學(xué)生可能了解部分農(nóng)作物的播種和成熟的時(shí)間， 但對(duì)多數(shù)農(nóng)作物， 他們可能并不了解，這就需要教師提前收集相關(guān)資料。2、提供常見農(nóng)作物播種和成熟的相關(guān)資料：你想知道哪些農(nóng)作物播種、成熟的時(shí)間？給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，看誰收集的資料多。給學(xué)生一定的時(shí)間， 讓學(xué)生整理已經(jīng)收集的資料， 一方面促進(jìn)學(xué)生收集整理信息的能力，一方面促進(jìn)學(xué)生形成守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣。三、研討交流。1、學(xué)生匯報(bào)、展示他們搜集到的農(nóng)作物的播種時(shí)間

4、、成熟時(shí)間。2、先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些農(nóng)作物進(jìn)行比較：這些農(nóng)作物有哪些不同的地方？學(xué)生可能會(huì)說到許多的不同之處， 在此基礎(chǔ)上， 教師提出： 這些農(nóng)作物播種的時(shí)間一樣嗎？成熟的時(shí)間呢？學(xué)生通過交流的資料就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些農(nóng)作物播種和生長的時(shí)間并不一樣。3、研討：在同一個(gè)地區(qū)，不同的農(nóng)作物播種時(shí)間為什么不一樣？這些農(nóng)作物的播種期與什么有關(guān)？學(xué)生通過閱讀農(nóng)作物生長的資料， 會(huì)發(fā)現(xiàn)， 不同的農(nóng)作物播種時(shí)間不同， 是因?yàn)椴煌臅r(shí)間氣溫不同、 降雨量不同， 不同的農(nóng)作物需要的生長條件不同。 教師要引導(dǎo)學(xué)生思考， 如果這些農(nóng)作物都是同一天播種， 會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，由此體會(huì)到自然界的生物的多樣性和豐富性。4、提問：你搜集

5、了哪些農(nóng)作物，它們分別生長在什么地方？它需要什么生長條件？學(xué)生可能收集到很多全國各地的農(nóng)作物， 有些是本地區(qū)沒有的， 教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生交流幾種常見的農(nóng)作物的生長條件， 如小麥、 棉花、 大豆、 紅薯、 水稻等。5、大家說的這些農(nóng)作物，哪些是我們這里沒有的？各個(gè)地區(qū)由于地理位置不同， 氣候條件不同， 土壤類型不同， 適宜生長的農(nóng)作物也各有不同。 教師要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際， 提前搜集本地區(qū)沒有的農(nóng)作物品種，了解這些農(nóng)作物生長所需要的條件。6、思考：為什么這些農(nóng)作物在本地不能生長？這種農(nóng)作物生長需要什么條件？教師首先引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)， 這些農(nóng)作物為什么不能在本地生長的原因是什么？在學(xué)生預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)

6、生查閱這些農(nóng)作物的生長習(xí)性。7、討論：本地區(qū)的氣候特征是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢谩?氣候土壤條件， 和這些農(nóng)作物的生長條件進(jìn)行對(duì)比分析，討論這些農(nóng)作物不能在本地生長的原因。8、除了我們知道的本地區(qū)的農(nóng)作物外，你推測(cè)，還有哪些農(nóng)作物可以在本地區(qū)正常生長？本地的氣候和土壤環(huán)境也許適合有些農(nóng)作物的生長條件， 但是由于沒有進(jìn)行種植和實(shí)驗(yàn)， 在本地還沒有引入， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽推測(cè)， 并積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，引進(jìn)新的農(nóng)作物品種進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。四、課外實(shí)踐。1、訪問有關(guān)農(nóng)學(xué)專家，了解本地區(qū)農(nóng)作物的種類。這一活動(dòng)意在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)， 認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品， 從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí)。2、種植實(shí)驗(yàn)：找一種本地未種植，但是本地區(qū)的生長條件又能滿足其生長的農(nóng)作物，