《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、比一比教學(xué)設(shè)計(jì) 比一比教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)要求】 、能認(rèn)識(shí)個(gè)生字和個(gè)偏旁“提土旁”。 、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。 、正確、流利的朗讀課文。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，老師要考考你的眼力?？矗ǔ鍪俱U筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆長(zhǎng)，一支粉筆短，對(duì)！那這兩本書(shū)呢？這個(gè)本子呢？（師隨手拉過(guò)一位學(xué)生）那我們倆呢？ 剛才，大家通過(guò)比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來(lái)比一比。（板書(shū)：比一比）齊讀。 二、看圖讀詞 、看圖 老師帶來(lái)一幅畫(huà)，找找看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什

2、么？（點(diǎn)擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？ 例子：學(xué)生說(shuō)蘋(píng)果，點(diǎn)擊出現(xiàn)“蘋(píng)果”（帶拼音），什么樣的蘋(píng)果？（紅通通的蘋(píng)果）齊讀：蘋(píng)果（好吃的杏子，可愛(ài)的鴨子，紅紅的桃子） 、認(rèn)讀帶拼音的詞 借助拼音，你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？試試看。（學(xué)生練讀帶拼音的詞語(yǔ)）齊讀。 （課件演示：去圖不帶拼音的詞語(yǔ)）沒(méi)有拼音寶寶的幫助，你也會(huì)讀嗎？（學(xué)生練讀詞語(yǔ)） 教師指讀，分組賽讀。 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？（詞語(yǔ)分成兩類：動(dòng)物和水果） 、看圖比一比 那這些動(dòng)物和水果也可以比一比嗎？說(shuō)說(shuō)看。 （課件：牛和貓，鴨子和小鳥(niǎo)，蘋(píng)果和紅棗，桃子和杏子） 比如，牛大，貓?。圾喿佣?，小鳥(niǎo)少 三、讀韻文 、其實(shí)大家說(shuō)的就在課本的76

3、頁(yè)，比一比賽一賽，看誰(shuí)找得快。（打開(kāi)書(shū)） 快讀一讀吧。（學(xué)生自讀課文。） 、誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！ 、你知道嗎？老師想和小朋友玩?zhèn)€拍手的游戲，好不好？ （教師邊拍手邊朗讀示范：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。） 誰(shuí)能接著往下說(shuō)？（請(qǐng)個(gè)學(xué)生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學(xué)生拍手讀課文） 男女生拍手讀，齊讀。 、學(xué)習(xí)量詞：顆 剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)字讀得不太準(zhǔn)，讀什么？“顆”誰(shuí)有好辦法記住它？（學(xué)生介紹記字方法） 那你還知道“一顆”（學(xué)生說(shuō)，一棵樹(shù)）師板書(shū)：棵這個(gè)字才是“一棵樹(shù)”的棵，（板書(shū)：顆）比一比，這兩個(gè)字有什么不同？ 我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？出示實(shí)物：一顆小石子、

4、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的一顆星星 、學(xué)習(xí)量詞： 老師還想讀課文，注意聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)？ 一個(gè)大，一個(gè)小， 一只黃牛，一頭貓。 一邊多，一邊少， 一堆鴨子，一個(gè)鳥(niǎo)。 咦？怎么錯(cuò)了？那應(yīng)該怎樣說(shuō)呢？ （課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯(cuò)可要鬧笑話。 、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。 （課件只出示一只鴨子）說(shuō)說(shuō)這是什么？（再出現(xiàn)許多只鴨子）現(xiàn)在可以說(shuō)一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？ 還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁） （課件出示一堆杏子）可不可以說(shuō)“一群杏子”？應(yīng)該是“一堆杏子”，動(dòng)物可以說(shuō)一

5、群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。）還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜） 、量詞練習(xí) 我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會(huì)不會(huì)正確使用量詞，會(huì)不會(huì)像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習(xí)） 四、識(shí)字 、課文大家已經(jīng)讀得很熟練了，生字一定也難不倒你?。ㄕn件：生字） 、自己試著讀一讀。（學(xué)生練讀生字） 、搶讀生字。 、同桌合作識(shí)字：同桌互相檢查，讀對(duì)了，你就夸夸他，讀錯(cuò)了，你就幫幫他。 、檢查生字 老師為大家準(zhǔn)備了漂亮的卡片，讀對(duì)了，再用生字組詞或說(shuō)一句話，卡片就送給你。 五、拓展說(shuō)話 沒(méi)得到禮物的同學(xué)也別著急，老師這兒還有一幅美麗的畫(huà)給你們

6、欣賞呢！仔細(xì)觀察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)。 六、總結(jié) 今天，我們?cè)诳磮D、學(xué)字中，認(rèn)識(shí)了不少量詞，其實(shí)，我們的生活中，還有很多這樣的詞語(yǔ)，（出示圖）課后找一找，說(shuō)一說(shuō)，下節(jié)課我們來(lái)交流好嗎？ 比一比教學(xué)設(shè)計(jì)2 設(shè)計(jì)意圖 這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子

7、清脆的童音。以下談一談我這堂識(shí)字課的設(shè)計(jì)思路。 （一）設(shè)計(jì)富有趣味的識(shí)字情境，增加學(xué)生自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。 我們運(yùn)河學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自山區(qū)和農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。 小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識(shí)字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識(shí)字的情趣。從“正確地讀”到“快樂(lè)地讀”，無(wú)論識(shí)字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華?？梢?jiàn)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。 一年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師

8、的一切都充滿好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)“參觀老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。 我們班的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，因此，我在作業(yè)中鼓勵(lì)學(xué)生在畫(huà)自己的房間時(shí)認(rèn)字寫(xiě)字，積累識(shí)字量。 （二）拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識(shí)字、愛(ài)識(shí)字。 語(yǔ)文源于生活，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺(jué)得，語(yǔ)文教師應(yīng)成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，我愛(ài)帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。一年級(jí)的孩子還不太會(huì)表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”

9、時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì)快樂(lè)地舉起小手，對(duì)一件件物品細(xì)細(xì)道來(lái)。 本單元的識(shí)字課都是在具體的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)的，有菜園里、比一比和自選商場(chǎng)。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識(shí)字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“老師的房間”的識(shí)字環(huán)境：將房間畫(huà)成了一幅很大的畫(huà)，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過(guò)這一設(shè)計(jì)，也會(huì)啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識(shí)字。 （三）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。 善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨(dú)立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗

10、讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運(yùn)用量詞。 （四）充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵 在重視語(yǔ)文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒(méi)有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂(lè)的農(nóng)家小院的場(chǎng)景，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我多次喚起學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。 一學(xué)習(xí)目標(biāo) 1復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)； 2在情境中快樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣； 3學(xué)習(xí)正確使用量詞。 二課前準(zhǔn)備 錄象、識(shí)字轉(zhuǎn)盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。 三教學(xué)流程 （一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 游戲引入：我們來(lái)玩一玩識(shí)字游戲！ 1看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)分組說(shuō)），同時(shí)對(duì)

11、念錯(cuò)的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋(píng)”與“杏”的后鼻音）。 2玩一玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，齊讀復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)停蜜蜂蜜蜂。”） 3反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，寫(xiě)一寫(xiě)“少”字。 （1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。 （2）再看一看課件范寫(xiě)。 （3）寫(xiě)一寫(xiě)“少”字，寫(xiě)兩個(gè)。 （4）評(píng)價(jià)（出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵(lì)）。 （二）快樂(lè)朗讀兒歌。 情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永?，認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！ 1正確地讀一讀。 （1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想

12、想辦法。） （2）朗讀質(zhì)疑。（可以請(qǐng)老師、同學(xué)幫助，鼓勵(lì)并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。） （3）采用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。 2快樂(lè)地讀一讀。 （1）讀讀第一句。 激趣引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。） 比較大小，體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂(lè)趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對(duì)好朋友呢，多有趣啊?。?自由試讀第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。） 指名讀評(píng)價(jià)（提示學(xué)生注意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表?yè)P(yáng)讀得好的小朋友。） （2

13、）讀讀第二句。 過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到我們快樂(lè)地招呼它，一定也會(huì)開(kāi)心地叫起來(lái)的！請(qǐng)你讀讀第二句。 自由試讀齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。 出示鴨子和小鳥(niǎo)。（小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？） 再齊讀。 （3）讀讀第三、四句。 過(guò)渡：對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài)，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？ 自由試讀三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請(qǐng)你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。） 男女生比賽讀（個(gè)別集體）（鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”） （4）齊讀全文。 起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂(lè)。） 老師給予肯定和鼓勵(lì)。 小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我

14、看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè)寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè)放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！ （三）讀讀練練，學(xué)會(huì)正確使用量詞。 1溫習(xí)兒歌中的量詞 （1）課件出示兒歌中“一頭黃?！钡仍~組，讀一讀。 （2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一（ ）”。 2遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞 過(guò)渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方老師的家。 （1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請(qǐng)你用“一（ ）？”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。） （2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。 （3）反饋。（糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)賽車”改為

15、“一輛賽車”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。） （四）做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識(shí)字作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生課外多認(rèn)字。 1出示大的老師的房間圖畫(huà)（圖上有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字）。 2引入：看，老師把自己的房間畫(huà)下來(lái)了，你認(rèn)識(shí)上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì)寫(xiě)的可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì)再寫(xiě)上去就更棒了?。C(jī)動(dòng)：自由選擇認(rèn)字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。） 比一比教學(xué)設(shè)計(jì)3 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少、杏、紅”個(gè)字。 、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解

16、量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。 、正確、流利的朗讀課文。 【課前預(yù)習(xí)要求】 、找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。 、借助拼音認(rèn)讀生字。 、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。 【課前準(zhǔn)備】 、本課掛圖 、詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、 紅棗熟字卡片：棵 、把本課生字卡片貼于黑板上。 【教學(xué)過(guò)程】 一、認(rèn)讀生字詞 、昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請(qǐng)教一下。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。

17、老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。） 、你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感） 、認(rèn)讀生字卡片。 、這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上） （設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。） 5、（出示掛圖）這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？ （設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法從整體到部分） 、對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。） （設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)

18、生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；文字與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。） 、用一句話說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？ （設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練） 二、學(xué)習(xí)量詞 、圖中的這些事物各有多少呢？ 當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。） 、我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀） 三、指導(dǎo)讀文 、

19、指名讀短文。訪問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。） 、聽(tīng)老師讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。 、老師讀的好嗎？你們可以比老師讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)） 比一比教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)： 1. 鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。 2.理解量詞“群“、“顆“、“堆“的意思，能正確使用一些量詞。 3. 理解“比一比“的意思，掌握“多少、大小“兩組意思相反的詞。 4. 正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。 課前準(zhǔn)備： 1、 制作課件。 2、 練習(xí)題

20、“讀一讀,連一連“。 3、 詞語(yǔ)卡片和生字卡片。 4、 準(zhǔn)備一些數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物。 教學(xué)過(guò)程： 一、 激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 齊讀課題。這節(jié)課，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)上課最認(rèn)真，最積極？ 2、 練習(xí)：對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)和對(duì)應(yīng)的事物連線。）現(xiàn)在我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地用直線把相應(yīng)的圖畫(huà)和詞語(yǔ)起來(lái)？ 3、 評(píng)議。 4、 這節(jié)課，我們還要比一比，哪組獲得的紅旗最多！過(guò)渡：你們想知道課文里是講什么跟什么比？它們比什么嗎？ 二、 初讀韻文 1、 教師范讀課文：老師讀得好嗎？你們?cè)囍窭蠋熯@樣來(lái)讀課文，一會(huì)兒老師請(qǐng)你來(lái)讀，我相信，你們一定比老師讀得更好！

21、 2、 學(xué)生自由朗讀。提示：遇到不認(rèn)識(shí)的字要看拼音，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。比一比，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。 3、 同桌對(duì)讀，互相正音。請(qǐng)你將課文讀給你旁邊的同學(xué)聽(tīng),比一比，你們倆誰(shuí)得又準(zhǔn)確、又流利、又響亮、又好聽(tīng)。 4、 指名讀。交流朗讀成果。表?yè)P(yáng)讀了多遍課文的同學(xué)，鼓勵(lì)認(rèn)真讀、多讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、 理解韻文，指導(dǎo)說(shuō)句 1、 大家讀得這么認(rèn)真，你們一定知道課文講了哪幾種事物了吧？逐一出示詞卡貼于黑板上讓學(xué)生認(rèn)讀。 2、 究竟是什么跟什么比？它們?cè)诒仁裁矗砍鍪揪渥?一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。指名朗讀。你們一邊聽(tīng)一邊想：誰(shuí)跟誰(shuí)比？比什么？（板書(shū)：大-?。?3、 能把這句話背下來(lái)嗎？開(kāi)火車背誦。 4

22、、 看看課文，還有哪兩樣事物也是比“大“和“小“的？你能把這句話讀出來(lái)嗎？出示句子:一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋(píng)果一顆棗。 a、 指名讀句子。 b、 出示實(shí)物“蘋(píng)果“和“棗“。什么大？什么??？ c、 數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，數(shù)哪些東西還可以用“顆“數(shù)？相機(jī)出示生字卡片“顆“，投影出示用顆表示的事物：星星圖、話梅、核桃、鈕扣等,指導(dǎo)學(xué)生看事物說(shuō)數(shù)量詞。 d、 你能把這句話背下來(lái)嗎?齊背誦。 5、 事物之間可以比大比小，還可以比什么？輕聲讀課文，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)：事物之間可以比大比小，還可以比多比少。（板書(shū)：多-少） a、 出示句子:一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥(niǎo)。 一邊多，一邊少，一

23、堆杏子一個(gè)桃。 b、 男女同學(xué)朗讀，一邊讀，一邊想，什么跟什么比？什么多？什么少？ c、 匯報(bào)交流。課件演示物品，認(rèn)識(shí)“一顆“、“一堆“、“一只“、“一群“。相機(jī)出示生字卡片“群“堆“（學(xué)生說(shuō)記字方法）。 d、 相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種事物可以看它的數(shù)量是多還是少，用不同的詞來(lái)表示。 e、 分組背誦句子。 四、 開(kāi)放課堂，擴(kuò)展延伸 1、 創(chuàng)編兒歌。 a、 出示課件，課件上有一只老虎和一只狗。學(xué)生看圖仿照課文編一句兒歌。（一個(gè)大，一個(gè)小，一只老虎，一只狗） b、 出示圖畫(huà)：一堆蘿卜、一棵白菜、一堆草莓、一個(gè)橙、一個(gè)西瓜、兩個(gè)桃、一堆竹筍，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，自主選擇圖上的物品編兒歌。 2、

24、小結(jié)：同學(xué)們真是一學(xué)就會(huì)，而且還能運(yùn)用，真棒！ 3、 現(xiàn)在，我們來(lái)讀全篇課文。鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏拍手對(duì)讀（分組賽讀，男女生對(duì)讀，自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀） 。反復(fù)幾次，再讓學(xué)生試著背誦。 4、 老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能按順序說(shuō)說(shuō)圖上有哪些物品？一朵花 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 等 5、 游戲：貓捉老鼠 (課件演示) 五、 總結(jié)評(píng)比，布置作業(yè) 這節(jié)課我們讀了一篇十分有趣的課文-比一比，學(xué)到不少知識(shí)。我們來(lái)看看，這節(jié)課，哪個(gè)小組獲得的紅旗最多？ 總結(jié)：同學(xué)們，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什么？同學(xué)們知道的真不少！回家跟爸爸、媽媽一起玩玩“比一比“的游戲，老師相信你 比一比教學(xué)設(shè)

25、計(jì)5 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、認(rèn)識(shí)“群、難、顆、邊、多、少”個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“小、少”。 、正確流利的朗讀課文。 、初步學(xué)會(huì)使用量詞。 【合作過(guò)程】 課前游戲：對(duì)說(shuō)反義詞。 一、情境引入、復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 、創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境。 、出示課件復(fù)習(xí)詞語(yǔ)“小鳥(niǎo)、紅棗、蘋(píng)果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。 二、認(rèn)識(shí)生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的用法 師：院子里這些動(dòng)物和水果到底有多少呢？誰(shuí)能用一（ ）黃牛，一（ ）描來(lái)說(shuō)。感受量詞的正確用法，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字“群、難、顆”。 、學(xué)習(xí)“顆” 一（ ）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實(shí)物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進(jìn)行比較。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （讓學(xué)生

26、自己感受到“顆”一般是說(shuō)小小的東西） 、學(xué)習(xí)“堆”和“群” 這是一（ ）鴨子？（點(diǎn)擊一只鴨子） 那么，院子里這么多只鴨子，我們要說(shuō)一（ ）鴨子？學(xué)習(xí)生字“群”還可以說(shuō)一群什么？ 這是一（ ）杏子，學(xué)習(xí)生字“堆”（認(rèn)識(shí)“土”）還可以說(shuō)一堆什么？ 三、學(xué)習(xí)兒歌，讀中識(shí)詞 、初讀，要求讀通讀順讀準(zhǔn)。讀中認(rèn)識(shí)“邊、多、少”。 、檢查讀、講讀。 、小小組用各種方式展示讀。 、看圖背誦。 、擴(kuò)展編兒歌。 會(huì)用量詞。 在圖中選兩種事物編兒歌。 聯(lián)系生活編兒歌。 四、鞏固生字 、齊讀生字?！叭?、堆、顆、邊、多、少” 、同桌互讀。 、做登山游戲，開(kāi)火車讀。 五、書(shū)寫(xiě)“小、少” 、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“亅”。 、觀察這兩個(gè)

27、字哪兒不同。 、課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。（強(qiáng)調(diào)先中間后兩邊） 、師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。 比一比教學(xué)設(shè)計(jì)6 目標(biāo)： 1、經(jīng)歷對(duì)場(chǎng)景觀察的過(guò)程，體會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮是生活中的數(shù)學(xué)。 2、聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮含義，了解長(zhǎng)短、高矮是比較結(jié)果。初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。 重點(diǎn) 了解長(zhǎng)短、高矮是比較的結(jié)果。 難點(diǎn) 建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮的方法。 教具 投影儀、電腦 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。 （說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果，長(zhǎng)和短也是比較的結(jié)果。）今天老師要帶小朋友到小強(qiáng)家的院子里參觀，我們一起來(lái)找一找、比一比物體的長(zhǎng)短和高矮，好嗎？揭題。

28、 二、聯(lián)系生活比一比 1、通過(guò)觀察、比較，初步感知長(zhǎng)短、高矮。 （1）指導(dǎo)學(xué)生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)院子里有些什么東西。 （2）指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)和畫(huà)的方法自己比較兩棵樹(shù)、兩條繩子的長(zhǎng)短，比較小剛和小強(qiáng)的高矮。 （3）同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。 （4）交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較方法，通過(guò)學(xué)生間匯報(bào)交流，體會(huì)比較方法，感受長(zhǎng)短、高矮都是比較結(jié)果。 2、通過(guò)找找、比比，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮方法。 3、組織討論，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。 （組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短？） 三、綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的比較意識(shí) 1、想想做做”第1題。

29、 讀題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比較方法提出正確意見(jiàn)。 2、想想做做”第2題。 第一幅圖：（1）“爸爸和孩子好像一樣高？”你同意嗎？ （2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較。 （3）適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。 第二幅圖：提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義。） 3、想想做做”第3題。 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)自己的想法。進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。 四、課堂小結(jié)，課外延伸 （1）提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，結(jié)果怎樣？ （2）學(xué)生自由交流。 （3）找?guī)讉€(gè)同學(xué)，從高到矮排排隊(duì)。 比一比教學(xué)設(shè)計(jì)7 【教學(xué)目標(biāo)】 、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)； 、在情境

30、中正確快樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣； 、掌握“多少”、“大 小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆。 堆”的意思，能正確使用一些量詞。 、拓展運(yùn)用，創(chuàng)編歌謠。 【課前準(zhǔn)備】 課件、動(dòng)物水果圖片、實(shí)物、玩具等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)字詞 、摘果子游戲（復(fù)習(xí)生字）。 同桌互讀，師指生讀。 你有個(gè)我一個(gè)大家一起來(lái)分享。 、復(fù)習(xí)本課八個(gè)詞語(yǔ)。 看動(dòng)作、圖片說(shuō)動(dòng)物、水果名稱。 把圖片上的動(dòng)物、水果請(qǐng)進(jìn)動(dòng)物之家、水果之家。 貼上名字招呼、和喜歡的動(dòng)物水果朋友說(shuō)句話：黃牛你好！我愛(ài)吃蘋(píng)果！等。 二、趣學(xué)歌謠 、引出數(shù)量詞：動(dòng)物之家有（ ）。水果之家有（ ）。 重點(diǎn)區(qū)分“群、堆、顆”的用法。生活中還可以

31、說(shuō)“一群（ ）、一堆（ ）、一顆（ ）。 、小主人牛牛讓我們比一比，你認(rèn)為可以比比什么？（輕重、多少、哪個(gè)最甜、哪個(gè)最可愛(ài)等） 、引出歌謠：小朋友比得真有趣，有個(gè)小朋友和大家一樣，一邊比，一邊說(shuō)，比著比著，還比出了一首非常好聽(tīng)的兒歌，讓我們來(lái)正確地讀一讀吧?。ㄕn件出示兒歌）師范讀。 、正確地讀兒歌： 自由練讀，有困難請(qǐng)教同學(xué)和老師。 同桌互讀正音。 選你喜歡的一節(jié)讀，正音。 讀著讀著， 你發(fā)現(xiàn)歌謠中在比什么？（交流板書(shū)：大小 多少）還發(fā)現(xiàn)了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句說(shuō)動(dòng)物、后面二句說(shuō)水果等。）指名讀。 、快樂(lè)地讀兒歌：該怎樣快樂(lè)地讀呢？ 笑瞇瞇地讀、開(kāi)心地讀，讀出對(duì)動(dòng)物朋友、水果

32、寶寶的喜愛(ài)。 還可以怎么讀？（一邊拍手一邊讀）試試吧！ 老師同學(xué)跟著讀。也來(lái)試一試。 你一節(jié)我一節(jié)的讀。（男生、女生對(duì)讀，四人小組分節(jié)讀。） 配上動(dòng)作表演讀、背，更能表達(dá)快樂(lè)的心情。 、小結(jié)過(guò)渡：讀得真過(guò)癮，越讀越有味道，有的小朋友把快樂(lè)寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè)留在了心里，有的把快樂(lè)送給了同學(xué)和老師，多棒呀！正確快樂(lè)地朗讀，一定讓小朋友更加體會(huì)到用上正確的數(shù)量詞，可以幫我們對(duì)物品進(jìn)行比較，比出他們的大小、多少。 三、練習(xí)拓展 、考一考大家能否正確使用數(shù)量詞。 課后練習(xí)：我會(huì)說(shuō)。 作業(yè)本練習(xí)。 指牛牛家的物品說(shuō)。 指教室里的物品說(shuō)一說(shuō)。 、創(chuàng)編歌謠： 下面我們能不能用今天學(xué)的兒歌形式也來(lái)比比、說(shuō)說(shuō)

33、、編編呢？出示一個(gè)（ ）一個(gè)（ ）， 一邊（ ）一邊（ ），一（ ）一（ ）。 一（ ）一（ ）。 （課件： 胖瘦、長(zhǎng)短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。）看老師為大家準(zhǔn)備了幾個(gè)內(nèi)容。細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)老師留了一個(gè)空白，為什么？這樣用上數(shù)量詞比比說(shuō)說(shuō)編編的內(nèi)容很多，只要留心觀察，我們自己一定也能發(fā)現(xiàn)。 請(qǐng)大家選自己喜歡的內(nèi)容比一比說(shuō)一說(shuō)編一編吧！自己先輕輕說(shuō)準(zhǔn)備，然后四人小組討論交流一下。 集體展示評(píng)議。（打節(jié)奏說(shuō)） 四、總結(jié)延伸 課后回家把在路上、家里看到的物品用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)，也來(lái)比一比、編一編歌謠，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)、說(shuō)給老師聽(tīng)，展示今天學(xué)到的本領(lǐng)，行嗎？ 【說(shuō)課材料】 比一比這篇課文展示了

34、美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。下面簡(jiǎn)單談一談我這堂課的設(shè)計(jì)思路及反思。 一、重學(xué)習(xí)情趣體驗(yàn) 注重孩子的情感體驗(yàn)是我們低年級(jí)語(yǔ)文課的方向。在教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是要實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗(yàn)。為了力求改變識(shí)字課的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維

35、，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。 小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。因此，我在這第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固字詞，出示小動(dòng)物的圖片，從圖片帶出詞語(yǔ)，將詞語(yǔ)置于畫(huà)面中，圖文結(jié)合，直觀形象，有梯度形象巧妙地復(fù)習(xí)字詞。讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)、打聲招呼、說(shuō)句心里話, 力求教者有意、學(xué)者無(wú)心，充分激發(fā)孩子們復(fù)習(xí)生字詞的情趣。讓學(xué)生在游戲中練說(shuō)話，在復(fù)習(xí)字詞的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，又豐富、發(fā)展了語(yǔ)言。在兒歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，從“正確地讀”到“快樂(lè)地讀、編兒歌”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們

36、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生在有滋有味的讀中有所體驗(yàn)、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，從中也感受到讀的樂(lè)趣。在他們熟讀兒歌后，問(wèn)：讀著讀著，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，很有看法，有了了不起的“偉大發(fā)現(xiàn)”！有的說(shuō)：“我讀懂了黃牛比貓大?！庇械恼f(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)，每一句話的第一個(gè)字都是一”。有的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)，上面兩句都是寫(xiě)動(dòng)物，下面兩句都是說(shuō)水果?！庇械恼f(shuō)：“第一、三句，都是比大小的。第二、四句比的是多少”。 引導(dǎo)學(xué)生自己尋找規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學(xué)生，使知和情結(jié)合在一起，快樂(lè)的感知了課文內(nèi)容，同時(shí)渲染了課堂氣氛。無(wú)論是學(xué)習(xí)的熱情、朗讀水平，還是正確運(yùn)用數(shù)量詞及想象思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等都希望有質(zhì)的升華，

37、充分喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，努力讓課堂活起來(lái)，美起來(lái)。第斯多惠說(shuō)得好：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！?課堂應(yīng)該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)”，尊重學(xué)生的思維方式和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)朗讀，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。 二、重教材利用拓展 讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感

38、到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，很好利用和開(kāi)發(fā)教材，重視遷移、拓展練習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，激起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。 葉圣陶先生說(shuō)：“理解之后必須能夠運(yùn)用?！弊x是閱讀的基礎(chǔ)，運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，還必須設(shè)計(jì)遷移運(yùn)用的練習(xí)，讓學(xué)生在有趣的遷移實(shí)踐活動(dòng)中自己悟出一些語(yǔ)言的規(guī)律和法則，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)、自己提高。也使學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言思維能力得到很好的鍛煉。由從復(fù)習(xí)字詞到引出數(shù)量詞再引出兒歌，力求是在一種情境中自然過(guò)渡出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找感悟正確運(yùn)用數(shù)量詞的規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學(xué)生，如：運(yùn)用圖片，從鴨子和

39、杏子的數(shù)量上感悟什么時(shí)候可以使用量詞“群”，什么時(shí)候可以使用量詞“堆”，并進(jìn)行口頭拓展。后面的練習(xí)拓展也力求層層深入，創(chuàng)編兒歌，把識(shí)字引向了生活，樹(shù)立了大語(yǔ)文觀念，目的在于有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生在課外積累。培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生的知能情和諧發(fā)展。在寓學(xué)于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式中，適時(shí)倡議引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，巧妙地從生活中開(kāi)掘出語(yǔ)文資源。精心預(yù)設(shè)，努力使課上到后來(lái)能越來(lái)越寬、越來(lái)越活。也期盼學(xué)生能始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；钴S。 三、一點(diǎn)反思 如果說(shuō)在營(yíng)

40、造情境，激發(fā)學(xué)生興趣上有所收獲。那么，在童趣評(píng)價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感上，在處理課堂生成上我還需努力。卡爾.威特說(shuō)過(guò)：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。情感是人們對(duì)客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力。一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我雖然力求改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，但還是運(yùn)用不夠到位，評(píng)價(jià)用語(yǔ)不夠豐富。我想，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，拉近學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。讓學(xué)生處于

41、一個(gè)童話般的世界里，自主地學(xué)習(xí)，自主地交流合作，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅，效果一定會(huì)更好。這也是我以后教學(xué)中努力的方向，不斷提高自身的教育水平、機(jī)智，讓課堂因預(yù)設(shè)而更有效，因生成而更精彩！ 比一比教學(xué)設(shè)計(jì)8 今天，我們學(xué)習(xí)了比一比，”比一比”是非常重要的數(shù)學(xué)思想，比一比教學(xué)反思。我們不僅教給孩子知識(shí)，更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認(rèn)認(rèn)真真的設(shè)計(jì)教案，仔仔細(xì)細(xì)制作教具。 本節(jié)課教學(xué)比較物體的多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受比較的數(shù)學(xué)方法。課堂上利用了實(shí)物投影，呈現(xiàn)果樹(shù)、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場(chǎng)面，提出了比較誰(shuí)比誰(shuí)多、哪個(gè)人高、哪個(gè)長(zhǎng)

42、等問(wèn)題，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比，教學(xué)反思比一比教學(xué)反思。 想想做做安排了兩種形式的活動(dòng)。一種是課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆，哪枝長(zhǎng)哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力；找?guī)讉€(gè)同學(xué)從高到矮排排隊(duì)。另一種是通過(guò)觀察，作出判斷，畫(huà)面中有些物體的長(zhǎng)短、輕重關(guān)系不是十分明顯，需要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理才能做出判斷。 同時(shí)在課堂上教學(xué)活動(dòng)要師生互動(dòng)，人人參與，在平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不為一時(shí)學(xué)會(huì)，而為一輩子會(huì)學(xué)；教師的教學(xué)不是教會(huì)少數(shù)，而是帶動(dòng)全體。這節(jié)課學(xué)生們發(fā)言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學(xué)生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個(gè)別學(xué)

43、生有困難的，我下課對(duì)其進(jìn)行了單獨(dú)的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了。 比一比教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)內(nèi)容：量一量 比一比 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度。 2、在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較修正測(cè)量結(jié)果的過(guò)程中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)的能力，建立初步的長(zhǎng)度觀念。 3、感受數(shù)學(xué)在日讓生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。 教具準(zhǔn)備：米尺 軟尺 卷尺 皮尺 紙尺 測(cè)量的記錄單。 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)量的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)量的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)過(guò)程 一游戲情境 激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，老師請(qǐng)大家做

44、一個(gè)猜一猜的游戲，請(qǐng)看大屏幕上有一個(gè)古體字，你知道它是什么字嗎？ 學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)引導(dǎo)。 出示：尺這個(gè)字 教師給予肯定。 原來(lái)是個(gè)尺字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“尺是用來(lái)干什么的？” 學(xué)生匯報(bào)：尺是用來(lái)度量的 尺是用來(lái)量東西的 總結(jié)：尺是用來(lái)度量物體長(zhǎng)度的一種工具，那么今天我們就來(lái)用尺量一量 比一比。 教師板書(shū)課題：量一量 比一比 二創(chuàng)設(shè)情境 探究新知 1、認(rèn)識(shí)身上的尺 想想古人為什么把尺字的字形寫(xiě)成這樣呢？ 學(xué)生匯報(bào) 同學(xué)們都說(shuō)這個(gè)字形像一個(gè)人在量東西，說(shuō)的好，聰明的古人沒(méi)有尺，但是他們用身體的一部分作為尺來(lái)測(cè)量。想想身上哪些地方也可以當(dāng)成尺呢？ 小組討論 推薦匯報(bào) （在匯報(bào)的同時(shí)，學(xué)生要演示怎樣用身體

45、的測(cè)量物體的長(zhǎng)度） 教師展示課件：一庹 一zha 一步 一腳 一掌 這幾種都是我們常用的。 同學(xué)們，中國(guó)古人經(jīng)常會(huì)用到這些身體上的尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，那么外國(guó)人是怎樣做的呢？教師舉例：古埃及人用手臂 成年人用走幾步來(lái)測(cè)量（課件展示） 2、活動(dòng)起來(lái) 探索“量”的方法 第一次量：現(xiàn)在我們就用身上的尺量一量課桌的長(zhǎng)度？用哪把尺？ 師生共同確定用zha 學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)：zha數(shù) 教師書(shū)寫(xiě)在黑板的表格里，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，提出疑問(wèn)。 每個(gè)人量出來(lái)的都不一樣，這是為什么呢？ 最后交流得出結(jié)論：因?yàn)槊總€(gè)人手的大小不同，結(jié)果就不相同。 過(guò)渡語(yǔ)：教師引導(dǎo)：我們量的都是一樣大的課桌，如果我們想要相同的度量結(jié)果，想

46、想我們?cè)撚檬裁慈チ浚繉W(xué)生說(shuō)用尺。 第二次量：運(yùn)用尺去測(cè)量 教師對(duì)尺做簡(jiǎn)要的介紹:有學(xué)生尺 米尺 紙尺 軟尺 卷尺 鋼板尺 皮尺 測(cè)量輪，教師出示尺的歷史及用法。 學(xué)生觀察尺子，匯報(bào)對(duì)尺子的了解，包括怎么用。 教師板書(shū)： 1米=100厘米 1m=100cm A測(cè)量小紙條，每人都測(cè)量。 B測(cè)量桌子用哪把尺？引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量，并匯報(bào)。 學(xué)生匯報(bào)，教師書(shū)寫(xiě)匯報(bào)結(jié)果。 小結(jié)：如果你用尺來(lái)量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果原來(lái)一樣，所以全世界人們用尺去量同樣的東西，結(jié)果是一樣的。 第三次測(cè)量：測(cè)量身上的尺和周邊的熟悉物體的長(zhǎng)度 教師引導(dǎo)學(xué)生分小組，根據(jù)表格填寫(xiě)數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)先估一估，再去測(cè)量，看看估計(jì)的結(jié)果和實(shí)際測(cè)量的結(jié)果差多少，

47、準(zhǔn)不準(zhǔn)？ 例如：桌子的高度 伸開(kāi)手臂一庹的長(zhǎng)度 小同學(xué)身高 肩寬 黑板的長(zhǎng) 講臺(tái)的長(zhǎng) 教室的長(zhǎng)等等 學(xué)生匯報(bào)，教師要給予肯定，在學(xué)生測(cè)量時(shí)，教師要給予指導(dǎo)。 三借助身邊的事物，描述其他物品的長(zhǎng)度和高度，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。 A用合適的方式描述“鱷魚(yú)身長(zhǎng)6米”這個(gè)長(zhǎng)度。 (1)直觀感知6米的長(zhǎng)短。 (2)借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)描述6米這個(gè)長(zhǎng)度，理解6米的實(shí)際意義。 (3)直觀感知6米的長(zhǎng)度，體會(huì)用不同的方式描述的價(jià)值。 (4)用不同的方式描述6米的長(zhǎng)度。 B自主選擇研究素材描述物品的長(zhǎng)度 四回顧與反思 同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測(cè)量活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用自己的身邊熟悉的事物的長(zhǎng)度和高度來(lái)描述新鮮事物的長(zhǎng)度和高度。說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲，印象最深的是什么。 比一比教學(xué)設(shè)計(jì)10 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)平均數(shù)，體會(huì)平均數(shù)的必要性。 2、能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，并能根據(jù)情況進(jìn)行合理推測(cè)。 二、教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。 三、教學(xué)難點(diǎn)：感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考，體會(huì)平均數(shù)的意義。 四、教學(xué)過(guò)程： 1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)產(chǎn)生平均數(shù)的必要性。 同學(xué)們平時(shí)喜歡