2019-2020年人教版高中地理必修3《南水北調(diào)怎么調(diào)》說(shuō)課稿教學(xué)反思

1、2019-2020 年人教版高中地理必修3 南水北調(diào)怎么調(diào)說(shuō)課稿教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容分析；1、教材地位及功能；南水北調(diào)怎么調(diào)是第五章的問(wèn)題研究。 它是繼西氣東輸之后， 學(xué)生學(xué)習(xí)資源的跨區(qū)域調(diào)配又一典型案例。同時(shí)，它還涉及到區(qū)域資源、生態(tài)、 環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容。 是對(duì)地理必修3 知識(shí)點(diǎn)的高度運(yùn)用和升華。2、教學(xué)內(nèi)容華北地區(qū)缺水原因，南水北調(diào)工程的空間分布、時(shí)間分配、可持續(xù)發(fā)展。二、學(xué)生學(xué)情分析認(rèn)知起點(diǎn)：有較高的認(rèn)知起點(diǎn)；學(xué)習(xí)興趣：關(guān)注時(shí)代現(xiàn)象；渴望自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；學(xué)習(xí)障礙：綜合運(yùn)用知識(shí)的能力差，自主探究、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣較弱。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想1、教學(xué)理念：激發(fā)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)。2、教學(xué)原則；學(xué)生

2、賦能增權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主體。3、教學(xué)方法;（ 1 ）探究性問(wèn)題情境；幫助學(xué)生巧思善學(xué)，深入思考。（ 2 ）興趣性活動(dòng)情境；學(xué)生可富有自由想像和創(chuàng)造空間。（ 3 ） 輔助性教學(xué)情境；利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生建立空間概念，達(dá)到化難為易的效果，給課堂注入生機(jī)和活力。四、教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)南水北調(diào)的必要性、空間分布及時(shí)間分配；2、舉例說(shuō)明資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、深入了解國(guó)情，建立正確的資源觀和環(huán)境觀；2、拓展視野，培養(yǎng)對(duì)未來(lái)的積極態(tài)度；3、了解并尊重他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)五、重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：南水北調(diào)的必要性。 （依據(jù)：是南水北調(diào)工程的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生感

3、情升華的關(guān)鍵）教學(xué)難點(diǎn)：南水北調(diào)工程的可持續(xù)發(fā)展（涉及范圍廣，較抽象） 六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)分為五環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)課、設(shè)問(wèn)探究、角色互動(dòng)、走進(jìn)社區(qū)、課堂評(píng)價(jià)。時(shí)間安排約為 2分、 15 分、 15 分、 3 分、 5 分。環(huán)節(jié)一、激趣導(dǎo)課；“最渴的奧運(yùn)：缺水已成北京燃眉之急。截至今年，北京連續(xù)四年干旱。水是綠色、生命之源，綠色奧運(yùn)更是我國(guó)申奧口號(hào)，如何實(shí)現(xiàn)這一承諾，北京正面臨考驗(yàn)?！币籆CTV第一時(shí)間設(shè)計(jì)理由：激發(fā)學(xué)生興趣，建立“憂患”意識(shí)。環(huán)節(jié)二、設(shè)問(wèn)探究1、問(wèn)題設(shè)計(jì)；（ 1 ）華北地區(qū)缺水的原因；（ 2 ）南水北調(diào)的空間分布；（ 3 ）南水北調(diào)的時(shí)間分配。2、探究策略；（ 1 ）合作探究：華北地區(qū)

4、缺水的原因。設(shè)計(jì)理由：學(xué)生互相交流、討論，在快樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中共同分享學(xué)習(xí)成果。（ 2 ）小組分工：工程的空間分布；設(shè)計(jì)理由：在這一過(guò)程中，學(xué)生明確自身的責(zé)任，養(yǎng)成互助的精神；又提高了課堂的時(shí)效性。（ 3 ）運(yùn)用圖表；在分析圖表的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)存在的時(shí)間矛盾問(wèn)題。設(shè)計(jì)理由：可煅煉學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題”的能力。環(huán)節(jié)三、角色互動(dòng)有這樣一句英語(yǔ)格言“只是告訴我，我會(huì)忘記；要是演示給我，我就會(huì)記??；如果還讓我參與其中，我就會(huì)明白”。角色扮演模式的學(xué)習(xí)屬于情境學(xué)習(xí)， 學(xué)生站在所扮演角色的角度來(lái)體驗(yàn)、 思考。 活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生思考具體地理問(wèn)題的能力，同時(shí)，也能養(yǎng)成可持續(xù)的生活習(xí)慣。（承轉(zhuǎn)）“南水北調(diào)中線工程將在2008 年帶給北京市 10 億立方米水量。 這浩大工程在未來(lái)十年， 會(huì)給北京一個(gè)喘息機(jī)會(huì)?！边@個(gè)十年是我們追求的最終目標(biāo)嗎？通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題設(shè)置，使學(xué)生自然地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)四、走進(jìn)社區(qū)有了水的襯托，家鄉(xiāng)變得如此靈秀 。請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)一份針對(duì)爐峰社區(qū)居民的用水宣傳單。環(huán)節(jié)五、課堂評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)總分積極參與討論與同學(xué)合作具有創(chuàng)新性收集相關(guān)材料設(shè)計(jì)理由：通過(guò)開(kāi)放的地理課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果、活動(dòng)策略、活動(dòng)態(tài)度和活動(dòng)能力等進(jìn)行可測(cè)量的評(píng)價(jià)。七、教學(xué)反思立足于時(shí)代背景，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把學(xué)科知識(shí)與生活邏輯有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，將課堂的主