《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)案例

1、?朱德的扁擔(dān)?教學(xué)案例?朱德的扁擔(dān)?是一那么關(guān)于朱德同志的小故事 ,講訴了他與戰(zhàn)士們一起挑糧的事情 ,他以身作那么的高尚品質(zhì)令人感動(dòng)和敬佩。如何更好地突破這個(gè)重點(diǎn)呢?我一改傳統(tǒng)的逐段分析的教學(xué)模式 ,代之以抓住重點(diǎn)詞句 ,讓學(xué)生在讀中理解 ,再思中感悟 ,在辯中明白 ,由淺入深 ,層層遞進(jìn) ,最終到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。自由讀課文 ,你有什么疑問?生1：朱德的扁擔(dān)是干什么用?生2：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)?帶著疑問學(xué)生再次閱讀全文 ,你能解決哪個(gè)問題?在小組里進(jìn)行交流。生1：我代表我們小組來交流 ,朱德用這根扁擔(dān)干什么用?挑糧上山。師：為什么需要挑糧上山?生1：因?yàn)閿耻妵?yán)密封鎖 ,不夠山上的戰(zhàn)士

2、吃。師：嚴(yán)密封鎖會(huì)是怎樣的情況呢?生2：敵人把井岡山都包圍了。生3：把每一個(gè)能夠下山的出口都埋伏了。師：所以才會(huì)有生：挑糧運(yùn)動(dòng)。師：正因?yàn)閲?yán)密封鎖 ,所以革命地所需的奇缺 ,缺少了就會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況呢?生4：如果糧食不夠吃 ,戰(zhàn)士們就會(huì)餓肚子。生5：戰(zhàn)士們吃不飽 ,就沒力氣打仗了。師：說得對(duì)。你瞧 ,朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來呢!(出示書中插圖)說說你看到的朱德。答復(fù)后出示課件：朱德同志常隨戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧 ,一天往返50千米。他穿著草鞋 ,挑起滿滿的一擔(dān)糧食 ,走起路來穩(wěn)健利落 ,年輕力壯的小伙子也常被他甩得老遠(yuǎn)。(書中的句子)師：請(qǐng)大家去讀一讀這兩句話 ,又讀懂了什么?小組里進(jìn)行交流。生

3、1：我代表我們小組說 ,讀了這兩句話我讀懂了朱德是怎樣挑糧的。穿著草鞋 ,挑著滿滿一擔(dān)糧食。師：從“滿滿這個(gè)詞中 ,你體會(huì)到了什么?生1：我感覺這么滿的一擔(dān)糧食肯定很重。生2：我感覺朱德爺爺?shù)牧夂艽?。?：我覺得朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力 ,才能挑起這么滿的一擔(dān)糧食。生4：我想 ,這么重的一擔(dān)糧食會(huì)把朱德爺爺?shù)募绨蚨級(jí)杭t了。生5：可能還會(huì)流出血來。學(xué)生6：我想 ,朱德爺爺可能是硬堅(jiān)持住的 ,他真勇敢。師：朱德挑糧和戰(zhàn)士們一樣多 ,一樣的艱難 ,也正是與戰(zhàn)士們同甘共苦的表現(xiàn)。師：請(qǐng)大家用因?yàn)樗?課件展示)紅軍儲(chǔ)藏糧食原因和挑糧的原因。(小組活動(dòng))課文第二自然段中介紹挑糧的原因是我訓(xùn)練學(xué)生

4、說話的重點(diǎn)。讓學(xué)生用“因?yàn)樗詠砹私鈨?chǔ)藏糧食的原因和挑糧的原因 ,并通過反問“去挑糧容易嗎?聯(lián)系前面的文字感悟挑糧的艱辛 ,為后面學(xué)生感悟朱德和戰(zhàn)士們同甘共苦埋下伏筆。反思：在教學(xué)時(shí)我先讓孩子們自己讀文 ,從讀懂了什么遷入課文的第二段 ,“朱德是怎樣挑糧的?學(xué)生質(zhì)疑的答案。再邊看圖邊用自己的話說說 ,從動(dòng)作由此產(chǎn)生對(duì)朱德的敬佩之情。同時(shí)也抓住重點(diǎn)字詞 ,體會(huì)朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。有的說看到了朱德挑著糧食走在了最前面;有的說朱德的籮筐里滿滿的 ,一定很沉;有的說周圍雜草叢生、山高路陡 ,但是朱德同志始終微笑著 ,他一定感覺和戰(zhàn)士們?cè)谝黄鸷荛_心說了很多。從圖中 ,孩子們看到了朱德同志作為一個(gè)將領(lǐng) ,始終和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?,沒有上下之分 ,他們感受到了一個(gè)親切的朱德 ,一個(gè)嚴(yán)格要求自己的朱德 ,一個(gè)沒有架子的朱德 ,一個(gè)以身作