初二語文《再塑生命》教案

1、初二語文?再塑生命?教案初二語文下冊說課?再塑生命?一說教材1.說課內(nèi)容：八年級(下)語文第五課?再塑生命?2.知識聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：在學(xué)生對議論、抒情等表達方式有所了解的根底上 ,本文能更好地培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機結(jié)合的表達能力;本文人文內(nèi)涵豐富 ,能更好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟 ,在情感、價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛?？偟膩碚f ,從八年級的整個教材體系來看 ,本文貼近學(xué)生生活 ,語言優(yōu)美 ,無論是在能力的培養(yǎng)方面 ,還是情感的提升方面 ,其地位都是十分重要的。3.教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀者的要求 ,即：“欣賞文字作品時 ,能有自己的情感體驗

2、,初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵 ,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中的感人的形象、情境 ,能說出自己的體驗。我初步確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：在培養(yǎng)學(xué)生整理 ,概括能力的根底上使學(xué)生的感情得到升華。二說教法學(xué)法1.說教法：借助幻燈片 ,課堂小游戲 ,發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,在與學(xué)生的平等對話、交流中 ,讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。2.說學(xué)法：主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。另外還有聲情并茂的朗讀方法;運用泛讀、精讀搜索信息的方法;分析、概括文章內(nèi)容的方法。三.說教學(xué)程序設(shè)計1.整體設(shè)計的教學(xué)理念：本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念 ,通過活動、小組討論等形式 ,力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,整個模式為

3、引導(dǎo)激趣感知課文理解“生命合作探究“愛主題升華“愛讓生命綻放光榮!2.具體教學(xué)設(shè)想：導(dǎo)入：以“瞎子猜字這個游戲?qū)?,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境 ,試著走進聾啞人的世界。同學(xué)們 ,世界是美麗的 ,我們可以感覺到陽光的色彩斑斕 ,花兒的婀娜多姿 ,鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但還有一種人 ,他們生活在沒有色彩 ,沒有聲音的世界里 ,他們的生活方式就是“瞎子猜字 ,對于他們來說 ,能生存下來已需要足夠的勇氣 ,而要出類拔萃 ,有所成就 ,那簡直便是一個奇跡。今天 ,我們便要走進一個奇跡 ,共同見證一個奇跡的誕生時刻。讓我們共同走進海倫·凱勒的心靈世界。游戲要求：同桌之間合作完成 ,一名同學(xué)按照幻燈片上所出示

4、的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字 ,計算成功率;做完后 ,兩人交換角色 ,再進行一次。第二步：師生共同合作 ,完成對海倫·凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認(rèn)識和了解。學(xué)生演示自己所查詢的資料。(學(xué)生將資料進行整理 ,用投影儀或幻燈片進行演示)整理資料要求：語言簡明扼要 ,按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價 ,帶給我們的啟發(fā)等要點歸納。不重復(fù)不羅嗦 ,適合多媒體演示。教師準(zhǔn)備圖文課件材料(進行相應(yīng)補充)幻燈片1：19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖 ,一個是海倫·凱勒。-馬克·吐溫幻燈片2：海倫·凱勒(1880-1968)美國著名女作家。一歲半時突患

5、急性腦充血病 ,連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺 ,從此 ,她墜入了一個黑暗而寂靜的世界 ,陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日 ,對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天 ,家里為她請來了一位教師安妮·莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而 ,一個人在無聲、無光的世界里 ,要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能 ,但是 ,海倫克服了常人難以想象的艱難 ,夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí) ,從未放棄努力?；脽羝?：好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點 ,她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力 ,考進哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間 ,在師長的鼓勵下 ,她開始寫作。

6、在以優(yōu)異成績畢業(yè)后 ,她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè) ,并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳?假設(shè)給我三天光明?。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分 ,但她能走出心靈障礙 ,重塑生命 ,卻不能不歸功于她偉大的老師安妮·莎莉文女士?；脽羝?：莎莉文老師將人世間美好的思想情操 ,雋永深沉的愛心 ,像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命 ,以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感謝自己的老師 ,她說：假設(shè)給我三天光明 ,我首先要長久地凝視我的老師?；脽羝?：安妮·莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文 ,有崇高的獻身精神和科學(xué)教

7、育方法 ,20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心 ,教她物件的名稱?；脽羝?：這篇課文選編自>一書 ,原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章 ,合在一起編成課文 ,并用空行使其自然分為三局部 ,主線十分清晰。第三步：整體感知課文 ,了解文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理 ,概括的能力。A同學(xué)們 ,本篇文章的題目是> ,請大家快速瀏覽課文 ,讓我們一起來見證“重塑生命的歷程：答復(fù)要求：要求學(xué)生先用自己的話進行概括 ,然后在文中找出表達海倫心理的句子進行朗讀 ,體味語言。生命的原貌：我的生命_(像大霧中的航船 ,課文第4自然段)光芒的起點：_(相識 ,課文第5自然段)(

8、背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片)幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_(文字 ,課文第13自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片)成長的浪花：生命中擁有了_(大自然 ,課文第14自然段)(背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片)生命的升華：生命中擁有了_(愛 ,課文第39自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片)B.談?wù)剬Α爸厮苌睦斫饨虒W(xué)重點：進一步培養(yǎng)學(xué)生整理 ,概括文字的能力 ,培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字 ,在文學(xué)中尋找證據(jù) ,分析問題的能力。問題1、同學(xué)們 ,剛剛我們大家一起見證了“重塑生命的歷程 ,那么同學(xué)們現(xiàn)在對“重塑生命是怎樣理解的呢?明確：意指“重新塑造生

9、命、重新獲得生命。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒 ,使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。問題2、同學(xué)們 ,“重塑生命的過程是一帆風(fēng)順的嗎?舉例說說。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷和“水的區(qū)別段落 ,討論海倫再塑生命成功的因素。)(幻燈片展示)挫折：將“杯和“水混為一談(不能分清“杯和“水)在海倫：與老師發(fā)生爭執(zhí)不耐煩 ,摔洋娃娃快樂房里莎莉文：重新練習(xí)“doll把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我在海倫：清泉從我手中流過理解井房莎莉文：將我的手放在噴水口下在我掌心寫“water總結(jié)：海倫最終最勝了挫折 ,創(chuàng)造了奇跡 ,完成了生命的重塑歷程 ,同學(xué)們 ,看完了她的故事 ,你覺得

10、一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢?明確：毅力：小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)求和欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超(根據(jù)學(xué)生答復(fù)補充)第四步：探究與討論：莎莉文小姐應(yīng)該教會了海倫·凱勒許多東西 ,為什么海倫重點寫“認(rèn)識文字“擁抱大自然“理解愛三個局部呢?同學(xué)們 ,當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時候 ,內(nèi)心充滿了感謝 ,以前的一幕幕仿佛就在眼前。海倫在回憶“老師給自己的幫助時 ,將“認(rèn)識文字“了解大自然“理解愛放在了最前面 ,你是如何理解的呢?你認(rèn)為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么?明確：文字是人類交流的靈魂大自然是人類的依靠愛讓我們變得崇高 ,人類因愛而偉大開放式命題 ,根據(jù)學(xué)生答復(fù)恰當(dāng)引導(dǎo)既可。老師小結(jié)：回憶生命再塑的歷程 ,想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛 ,我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面 ,去善待每一個生命 ,水是有生命的 ,大自然是有生命的 ,愛讓我們的生活變得美好 ,美讓海倫變得堅強。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦 ,她自己也正是用愛改變了海倫的人生。第五步：結(jié)束學(xué)習(xí) ,布置作業(yè)。同學(xué)們 ,我們生活在一個有光明有聲音的世界里 ,但不要忘記 ,我們的身邊還有這樣的一群人 ,他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o聲的