初中數學知識應用教學思路探尋

1、初中數學知識應用教學思路探尋摘要：新課改環(huán)境下，初中數學教學呼吁改革，要求教師在數學課堂教學中注重知識應用教學，讓學生學會將所學知識應用于實際生活，文章就初中數學知識應用教學思路展開了探尋，希望借此有效提高學生數學知識應用能力，推動學生更好的開展。關鍵詞：初中;數學;知識應用一、引言學以致用一直都是十分重要的教學理念，同時也是現代化教育教學提倡的教學思想。身為一名初中數學教師，在課堂教學上一定要意識到學以致用的重要性，在教學實踐期間注重對學生知識應用能力的培養(yǎng)，這樣才能讓學生真正掌握數學知識，并且將所學知識有效應用于實際生活，從而有效優(yōu)化數學教學質量。就目前初中數學教學現狀來看，學生數學知識應

2、用能力明顯缺乏，教師數學教學流于外表，為了改善這一現象，筆者就如何有效開展數學知識應用教學提出了如下建議。二、聯(lián)系實際生活，注重數學知識講解在初中數學知識應用教學期間，要想真正保障教學效果，教師在教學期間一定要注重數學知識講解。學生所學數學知識大多是源自實際生活，教師在課堂上可以聯(lián)系學生實際生活來為學生講解數學知識，這樣不僅可以調動學生的生活經驗，還能完善學生對生活的認知，提升學生學以致用的素養(yǎng)，從而真正有效優(yōu)化數學知識應用課堂教學。例如，在實際生活中相反意義的量、不同形式的等量關系、函數對應關系等都是十分常見的內容，教師可以將其作為正負數、不等式、函數教學知識講解的生活來源，根據學生的生活經

3、驗給學生講授知識，可以讓學生了解到數學的作用，推動學生應用能力的成長。三、引導學生經歷知識形成過程新課程標準明確指出，有效的數學教學活動不能完全依賴于模仿、記憶，還需要讓學生真正參與到動手實踐、合作交流、自主探索等活動中。為此，初中數學知識應用教學質量要想得以保障，教師還需要在教學過程中改變傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，引導學生參與到知識形成過程之中，這樣學生才能更好地把握數學知識，同時為學生數學知識應用能力提升打好根底。為此，教師在數學知識應用教學課堂中，一定要及時改變傳統(tǒng)過分注重知識傳授的傾向，在課堂中盡可能激發(fā)學生自主學習與知識應用的興趣，幫助學生獲取知識與技能的過程中，激發(fā)學生應用數學知識的觀

4、念，并養(yǎng)成良好的運用數學知識的習慣。例如，教師在給學生講授“方程不等式的知識時，即可按照“問題情境建立模型解釋與應用這一順序來對學生展開教學，通過這一種全新的教學手段讓學生參與到數學知識形成與應用的過程之中，這樣才能真正有效地提升學生運用數學知識的素養(yǎng)。又比方，教師在進行“線段的垂直平分線教學的時候，還可以在課堂中要求學生設計一個中轉站，在設計過程中使其到一條筆直的公路的同一側的兩個工廠距離相等，這樣學生就能在問題解決過程中更好地體會數學知識應用實踐，從而有效優(yōu)化初中數學知識應用教學。四、創(chuàng)設數學知識應用情境弗賴登塔爾提出了“現實數學，這一思想認為，數學本身就源自于實際生活，所以在開展教學活動

5、的時候也需要扎根于現實、應用于現實。初中數學知識應用教學假設脫離了實際生活，自然就好比是無源之水、無本之木，無法保障教學實效，學生知識應用能力也無法得到提升。為此，教師在初中數學知識應用教學課堂上，一定要主動為學生創(chuàng)設出數學知識應用情境，在課堂中聯(lián)系學生現實生活來構建情境，通過構建現實情境來進一步提高學生數學知識應用能力，而學生也能在這一過程中學會站在數學的立場觀察，并對問題進行探究。例如，對于現實生活中常見的旅游問題：“一個家庭共有3個大人、4個孩子，他們打算參加一次家庭旅游，甲旅行社收費標準是買4張全票，其余人即可按照半價優(yōu)惠處理;而乙旅行社收費標準那么是家庭旅游屬于團體票，按照原價3/4

6、優(yōu)惠處理，這兩家旅行社原價票為每人100元，要選擇哪一家？通過這一實際生活問題，讓學生將所學函數、不等式解法有效應用起來。教師為學生創(chuàng)設生活情境，一定程度上也能提高學生運用數學知識的能力，最大限度優(yōu)化初中數學知識應用教學。五、精心設計知識應用習題初中數學知識應用教學過程中，要想提升教學效果，教師還可以在教學課堂上為學生精心設計知識應用習題，這能有效提高學生解決問題的能力，讓數學成為幫助學生解決問題的工具。數學可以說是我們參與社會生活、從事勞動與生產過程中必不可少的工具，教師在開展數學教學的時候，不僅要按照教學大綱以及教學要求合理展開教學，還需要結合數學知識應用能力培養(yǎng)目標來為學生創(chuàng)編與學生實際

7、生活相關的習題，借助于這一方式來有效優(yōu)化初中數學知識應用教學，讓學生在習題解決過程中學會應用所學知識解決問題。例如，教師在對學生進行“不等式相關內容教學的時候，教師即可在結合實際生活中有關于產品的生產與銷售、物價的上漲與下跌等內容作為習題設計點，基于此來為學生設計出如下習題：“某化工廠打算使用甲、乙兩種原料生產A、B兩種產品50件，每生產1件A產品需要甲種原料9kg、乙種原料3kg;而每生產一件B產品需甲種原料4kg、乙種原料10kg，現如今共有360kg的甲原料、290kg的乙原料，請問一共有幾種生產方案？學生在解決應用題的過程中，就能夠將自己在平常學習中掌握的知識運用出來，同時還能促進學生

8、對于不等式教學內容以及解法的把握，優(yōu)化初中數學教學。六、結合社會熱點問題介紹建模方式在信息技術時代背景之下，數學也開始從之前單純的數學科學逐漸開展成為一種普適性技術。在初中數學教學過程中，要想有效提高數學知識應用教學效果，教師還可以在課堂上結合社會熱點問題來為學生介紹建模方法，以此來提高學生數學模型建立意識。構建數學模型，從某些方面而言就是將實際問題本質抽象轉化成為數學問題的具體表現，學生在數學課堂上假設能夠構建出相應的數學模型，其解決問題的能力和效率也能得到提升，從而最大限度優(yōu)化初中數學知識應用教學。為此，教師在初中數學教學課堂之上，可以從實際問題著手來引入數學概念和規(guī)律，之后再基于此來強化

9、學生建模意識，教給學生數學建模的形式，提高學生學以致用的能力。這樣才能提高教學效果，讓學生在學習知識的過程中運用知識，全方位推動學生的開展。七、運用身邊的教學案例，組織實踐活動教師組織學生參與到課外實踐活動中，可以從以下幾方面出發(fā)：不定期舉辦數學講座，可以讓學生意識到數學知識可以運用到生活的方方面面。像市場銷售中的盈利問題，怎樣運用材料、開公路等問題，這些都可以運用數學知識進行解決。教師可以組織學生參與到活動課程中，組織學生整理有關素材，設計相關圖案，編纂實踐課題，像引導學生運用學習的幾何圖形設計商標等，并將幾何圖案充分展現出來，這樣可以讓學生感受到數學知識的魅力，還能激發(fā)學生的應用意識。組織

10、學生參與到社會實踐活動中，讓學生將學到的知識充分學以致用，可以選擇下面課題：第一，怎樣解決小區(qū)住戶停車難的困境，也就是在有限的面積上怎樣停更多的車？第二，在不同的時間內，超市的收費口應該怎樣開放，獲取最大的效益。教師組織學生參與到以建模為主題的課外活動中，讓學生在活動的過程中應用數學知識，從而提升學生解決問題的能力。教師可以組織學生參與到測量學校噴水池容積的實驗活動中：第一，進行現場測量，量出水池內外圓的半徑，計算出圓環(huán)的面積，從而得到水池的體積;第二，測量出內外圓的周長，計算出兩個圓的半徑，從而計算出圓環(huán)的面積，再得到水池的容積。八、結語綜上所述，數學應用如今已經成為全國課程內容改革的重點，數學學習的目的本身就是為了讓學生應用所學知識解決實際問題，所以教師在初中數學課堂教學中，自然需要提高對于知識應用教學的重視程度，在課堂上遵循數學規(guī)律、學生身心開展規(guī)律來對學生展開數學知識應用教學，這樣才能讓整個數學學習過程順利進行。在良性學習，掌握知識的同時，促進學生知識應用，真正讓數學教學回歸本質，而學生解決問題能力、知識應用能力也因此得到開展。參考文獻：【1】周曉亮.生活中如何應用初中數學知識的方法探究J.數碼設計上，20215：142.【2】陳中宏.淺議初中數學中生活化教學策略及應