幼兒園小班繪本活動(dòng)《小金魚逃走了》

1、.幼兒園小班繪本活動(dòng)：小金魚逃走了日本作家五味太郎的繪本小金魚逃走了。這是一本好書，原因是：其一，它的畫面簡單有趣，處處再現(xiàn)了幼兒生活中最為熟悉的場景。其二，它的情節(jié)生動(dòng)奇特，借用小金魚的形象栩栩如生地刻畫出了一個(gè)孩子游戲時(shí)俏皮的模樣。其三，它的情感豐富真摯， 非常巧妙的凸顯了人們渴望擁有朋友而不斷尋覓過程中的復(fù)雜心情。體味到這本繪本獨(dú)特的魅力，我當(dāng)即決定把它與孩子們共同分享。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1 . 觀察比較、發(fā)現(xiàn)畫面中與小魚相似的形象，能在越來越復(fù)雜的圖畫中找到逃跑的小魚。2. 發(fā)揮孩子想象力，想到生活中還有哪些和小金魚長得很像的圓圓的紅紅的東西，創(chuàng)編故事情節(jié)。3.知道朋友越多越快樂的道理。重點(diǎn)：

2、觀察比較、 發(fā)現(xiàn)畫面中與小魚相似的形象， 能在越來越復(fù)雜的圖畫中找到逃跑的小魚。難點(diǎn)：發(fā)揮孩子想象力，想到生活中還有哪些和小金魚長得很像的圓圓的紅紅的東西，創(chuàng)編故事情節(jié)小金魚還會(huì)逃到哪里？設(shè)計(jì)理念：在我反復(fù)閱讀繪本時(shí)發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：1.小金魚能離開水逃走嗎？我想一個(gè) 3、4 歲的孩子一定在很早之前已經(jīng)不斷地聽長輩們告訴他“魚是不能離開水”的不變真理， 所以，盡管是閱讀一個(gè)生成在童話背景下的故事，我們還是應(yīng)該在奇妙的故事發(fā)生之前給于孩子們一個(gè)明確的交代，因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子， 他們無法很好的拉近童話世界和現(xiàn)實(shí)之間的差異， 他們甚至不知道這只是一個(gè)故事而已。為的是讓孩子們的擔(dān)憂不會(huì)出現(xiàn)，讓故事

3、情節(jié)在孩子心中的展開有一個(gè)比較合理的理由，交代這是一條“神奇”的小魚。2.精選四張圖片，提高教學(xué)的有效性。進(jìn)入了故事主體閱讀，我們在十多幅圖中選擇了四幅，這四幅分別是： 小金魚逃到了窗簾上、 小金魚逃到了糖果罐里、 小金魚逃到了草莓和花朵里。之所以在眾多的圖片中選擇這四幅，而大膽舍棄了其他的圖片是因?yàn)槲覀兛紤]到這四幅圖片有序的表現(xiàn)了小金魚尋找朋友的過程從有一點(diǎn)像的朋友到非常像的朋友；從整體像的朋友到局部像的朋友；從僅僅只有形狀像的朋友到了顏色、形狀、甚至細(xì)節(jié)像的朋友， 生動(dòng)再現(xiàn)了小金魚不斷積累尋找經(jīng)驗(yàn)，順利找到朋友的復(fù)雜過程。而舍棄其他的畫面是因?yàn)槲覀兛紤]到集體教學(xué)的有效性，避免過多重復(fù)平列的

4、故事情節(jié)影響活動(dòng)的節(jié)奏，給孩子自主梳理內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)帶來干擾。所以我們大膽地進(jìn)行了刪減。3. 合理運(yùn)用設(shè)問的策略，引發(fā)孩子們逆向思維的方式，幫助他們打開思路，大膽想象。在閱讀了繪本中所有精選出的畫面后， 我覺得應(yīng)該發(fā)揮一下孩子們的想象力， 讓他們想象小金魚還會(huì)逃到哪里？在備課時(shí)， 我就有了這樣的擔(dān)心： 孩子年齡比較小， 他們會(huì)想到哪些和小金魚長得一樣的紅紅的、 圓圓的東西呢？孩子們的經(jīng)驗(yàn)有限， 這個(gè)問題對于他們來說比較困難，那如何解決這個(gè)難點(diǎn)呢？在上這節(jié)課之前，必須給一些時(shí)間讓孩子將經(jīng)驗(yàn)遷移，讓孩子們?nèi)フ乙徽疑钪屑t紅的圓圓的東西，通過看、聽、說，給孩子們一些感性經(jīng)驗(yàn)。孩子有了這些知識(shí)準(zhǔn)備， 當(dāng)在課

5、堂中教師問道這個(gè)最關(guān)鍵的一個(gè)提問小金魚還會(huì)逃到哪兒去，還會(huì)找到誰做朋友呢？這個(gè)問題就會(huì)迎刃而解了。設(shè)計(jì)思路：整個(gè)活動(dòng)從認(rèn)識(shí)小魚開始，然后在孩子們共同尋找小魚的過程中引導(dǎo)他們觀察比較小魚四次逃走后所選擇的藏身之處， 最后鼓勵(lì)孩子大膽想象小魚還可能逃往的地方， 通過繪畫的方式續(xù)編故事情節(jié)。 從而體驗(yàn)到閱讀創(chuàng)作的快樂， 帶著這個(gè)方案， 我與小班孩子們共享了一精選文檔.段閱讀的時(shí)光?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備： 1.PPT小魚紅紅逃走了2.背景圖：草地、藍(lán)天白云、大樹。3.紅色圓形卡片若干。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：找找生活中哪些是紅紅的，圓圓的東西活動(dòng)過程：一、神奇的小魚1觀察小魚的外形特征（圖1）：你們看，這是誰？師：原

6、來是一條小魚，它長什么樣子？小結(jié)：紅紅的身體，圓圓的眼睛，還有一條愛心似的尾巴，真可愛。你們喜歡它嗎？猜猜它叫什么名字。（聽小魚錄音：大家好，我叫紅紅?。┬◆~叫什么名字？（評(píng)： 在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子們仔細(xì)觀察小魚的外形特征紅紅的、圓圓的，幫助孩子記憶小魚的樣子，以便在接下來的圖片中孩子能快速地找到它。在此，我給小魚起了個(gè)名字“紅紅”，這樣會(huì)更加拉近小魚和孩子之間的距離。 ） 2小魚紅紅真神奇師交代：這是一條神奇的小魚，它不僅能在水里生活，還能跳出水面，游到草地上，游到天空中，游到它想去任何的地方。（評(píng)： 經(jīng)驗(yàn)告訴我們， 魚是離不開水的，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)里我事先交代了這是一條神奇的小魚， 為的是讓孩

7、子們的擔(dān)憂不會(huì)出現(xiàn)， 讓故事情節(jié)在孩子心中的展開有一個(gè)比較合理的理由。）二、小魚逃走了。1孤單的小魚（圖 2）提問：小魚紅紅生活在哪里？你覺得小魚心情怎么樣？它為什么不高興？（聽錄音：一個(gè)人住在魚缸里，沒有朋友，太孤單了，我決定逃走，去找自己的朋友。 ）小結(jié)：瞧（圖 3）小魚決定逃走，它會(huì)逃到哪里去呢？2小魚的第一個(gè)朋友（圖 4）小圓點(diǎn)重要提問：小魚紅紅逃到了哪兒呀？你能找到它嗎？看看，窗簾上除了有小魚紅紅，還有什么呢？師：小魚愿意和小圓點(diǎn)做朋友嗎？它會(huì)對小圓點(diǎn)說什么呢？（聽錄音：你和我真像，紅紅的，圓圓的，做我的朋友真好?。┩怀黾t紅的，圓圓的，這兩個(gè)詞語，讓孩子們反復(fù)練習(xí)。過度：小魚還想找更

8、多有趣的新朋友哦。瞧，這會(huì)兒小魚又游走了。（評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，繪本原話是小魚：我要去找我的朋友了，于是他又逃走了。這句話背后的含義是，小魚不愿意和小圓點(diǎn)做朋友，可是，當(dāng)我說出這句話時(shí)，許多孩子都表示不滿意， 于是將繪本的原意稍作改動(dòng)，將故事整個(gè)基調(diào)進(jìn)行了較大的調(diào)整，為的是幫助孩子在繪本閱讀中收獲更積極的人生態(tài)度。我改變了繪本原先的語言， 讓小魚和小圓點(diǎn)成為了朋友，并讓孩子學(xué)說“你和我真像，紅紅的，圓圓的，做我的朋友真好！”，幫助孩子獲得交朋友時(shí)的一些語句。 ）3小魚的第二個(gè)朋友（圖5）糖果重要提問：這會(huì)兒小魚紅紅又躲到了哪兒呢？誰來把它找出來呢？猜猜小魚會(huì)愿意和哪個(gè)糖果寶寶做朋友？她會(huì)對紅紅的

9、糖果寶寶說什么？（聽錄音： 紅紅的糖果我喜歡你，你愿意做我的朋友嗎？）它還會(huì)和什么顏色的糖果寶寶做朋友呢？幼兒仿編：藍(lán)藍(lán)、綠綠的糖果我喜歡你，你愿意做我的朋友嗎？小結(jié)：小魚紅紅在糖果罐里玩了一會(huì)兒， 又出發(fā)了， 這回它要和小朋友玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，它躲在兩個(gè)不同的地方，拍下了照片，等你們?nèi)グ阉页鰜恚。ㄔu(píng)：孩子都喜歡糖果的，一看到糖果就肅然起敬，有個(gè)孩子突然說，我也要和糖果做朋友， 其他孩子都一呼百應(yīng)，紛紛嚷嚷著要和糖果做朋友，我讓他們自己主動(dòng)地對糖果寶寶精選文檔.說：“紅紅的糖果我喜歡你，你愿意做我的朋友嗎？”等等，孩子們特別快樂，還不斷的砸著嘴巴，像是嘗到了甜甜的味道。此時(shí)，有個(gè)孩子叫到：“

10、我也要和藍(lán)藍(lán)的糖果做朋友！”接著，孩子們的激情瞬間被點(diǎn)燃了，他們找到了各種顏色的糖果寶寶，這一環(huán)節(jié)很好的把小魚交朋友和顏色的認(rèn)知有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了雙重認(rèn)知的效果。 ）4小魚的第三、 四個(gè)朋友 （圖 6、圖 7）小魚藏在哪里？（ 1）重要提問：看看，小魚躲在哪里？你是怎么看出來的？噓 仔細(xì)看看，誰能一下子把小魚躲的兩個(gè)地方都找出來。（ 2）小魚躲在草莓和花朵中是怎樣偽裝自己，不讓別人發(fā)現(xiàn)的？哦，原來要一動(dòng)不動(dòng)，才不容易被發(fā)現(xiàn)。 你能像小魚一樣一動(dòng)不動(dòng)地偽裝自己嗎？那我們現(xiàn)在變成小魚紅紅吧。小魚紅紅快游到花叢中擺個(gè)造型，記住要一動(dòng)不動(dòng)。（ 3）幼兒游戲：一動(dòng)不動(dòng)的小花（評(píng)：繪本教學(xué)一般語言訓(xùn)練比較多

11、，孩子說得多動(dòng)得少， 我在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一個(gè)偽裝游戲，讓孩子們學(xué)著小魚一動(dòng)不動(dòng)地藏在花叢中，孩子覺得特別有趣，增添了活動(dòng)的趣味性。）5、整體欣賞（圖4、圖 5、圖 6、圖 7 綜合在一張）小魚紅紅逃走了，逃到哪里去？我們來看一看。邊看圖片教師邊念兒歌：小魚紅紅逃走了， 逃到哪里去？逃到窗簾上，和小圓點(diǎn)做好朋友小魚紅紅逃走了，逃到哪里去？逃到糖罐里，和糖果寶寶做好朋友小魚紅紅逃走了，逃到哪里去？逃到花盆里，和花朵寶寶做好朋友小魚紅紅逃走了，逃到哪里去？逃到水果里，和草莓寶寶做好朋友（評(píng)：在眾多的圖片中選擇這四幅， 而大膽舍棄了其他的圖片是因?yàn)槲铱紤]到這四幅圖片小魚躲藏的地方越來越隱蔽從許多一樣的

12、小圓點(diǎn)中找小魚；從個(gè)三不一樣的罐子中找小魚；從兩個(gè)場景中去找小魚， 有一點(diǎn)像的朋友到非常像的朋友；從整體像的朋友到局部像的朋友；從僅僅只有形狀像的朋友到了顏色、形狀、 甚至細(xì)節(jié)像的朋友， 生動(dòng)再現(xiàn)了小魚紅紅不斷積累尋找經(jīng)驗(yàn)， 順利找到朋友的復(fù)雜過程。而舍棄其他的畫面是因?yàn)槲覀兛紤]到集體教學(xué)的有效性，避免過多重復(fù)平列的故事情節(jié)影響活動(dòng)的節(jié)奏，給孩子自主梳理內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)帶來干擾。所以我們大膽地進(jìn)行了刪減。 實(shí)踐證明我們的這一刪減是非常有必要，并且是非常有效的。 這里我將四幅圖的內(nèi)容編成了朗朗上口的詩歌，幫助孩子們的理解和記憶，孩子們邊聽邊說， ）三、小魚找朋友 1.幼兒創(chuàng)編，教師繪畫呀，小魚有了這么多

13、好朋友，它快樂極了，但它還想找更多的朋友， 這條神奇的小魚還會(huì)游到哪里去，找誰做朋友呢？ （出示藍(lán)天白云草地的背景圖）輔助提問：小魚會(huì)不會(huì)逃到草地上，在那兒它又會(huì)找到誰做朋友呢？（皮球、花朵）小魚會(huì)不會(huì)逃到天空中上，在那兒它又會(huì)找到誰做朋友呢？孩子創(chuàng)編出了：太陽、 氣球、花朵、娃娃的臉、紐扣、蘋果等等。（幼兒創(chuàng)編出一樣?xùn)|西， 教師就在事先準(zhǔn)備好的紅色圓形卡片上添畫，然后布置到背景圖中。） 2.師幼創(chuàng)編兒歌：小魚紅紅逃走了，逃到哪里去？逃到XX 里，和 XX 寶寶做好朋友。（評(píng)： 合理運(yùn)用設(shè)問的策略，引發(fā)孩子們逆向思維的方式，幫助他們打開思路，大膽想象。我試探著問： “寶貝們，想想這條神奇的小魚除了能逃回大海，還能逃到哪兒去呢？”我故意強(qiáng)調(diào)了“神奇”兩個(gè)字，并用了“除了”這個(gè)詞，孩子們有反應(yīng)了。創(chuàng)編出了很多紅紅的圓圓的東西，如圖8：太陽、氣球、皮球、蘋果、花朵、娃娃的臉、紐扣等。我們應(yīng)該審視孩子已有經(jīng)驗(yàn)帶來的束縛，帶著他們?nèi)プ鲆恍┎惶?guī)蹈矩。 ）四、小魚找到的朋友 1小金魚的家大海小魚紅紅遨游了整個(gè)世界，最后來到哪里了？ （大海）