幼兒園常規(guī)管理方法

1、幼兒園常規(guī)管理方法幼兒園班級常規(guī)管理的目的是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。 從小就培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，幼兒終身受益 ; 反之，則將 終身受害。幼兒良好行為習(xí)慣的形成具有一定的規(guī)律，即超早 性( 人的習(xí)慣萌發(fā)于早期，從小開始培養(yǎng)，容易形成好習(xí)慣)、漸進性 ( 幼兒行為習(xí)慣的形成有一個循序漸進的過程，內(nèi)容由 少到多，要求由低到高，逐漸積累，逐漸定型 ) 、反復(fù)性 ( 幼兒 行為習(xí)慣在形成過程中常出現(xiàn)反復(fù)，表現(xiàn)不穩(wěn)定 ) 。而影響幼 兒行為習(xí)慣形成的因素也是多方面的，它們以不同側(cè)面、各種 渠道復(fù)合影響著幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，作為教師，應(yīng)遵循習(xí)慣 形成的規(guī)律，分析多種影響因素，選擇正確科學(xué)的方法。 一、榜

2、樣示范法榜樣示范法是運用正面或反面的榜樣為幼兒正確的道德規(guī) 范和行為準則，寓淺顯的道理于榜樣事件之中，為幼兒提供正 確的范型，引導(dǎo)幼兒模仿。通俗地講，就是改變以往單一說教 的形式，以及 "不準這樣 "、" 不準那樣 "的戒律，采用有趣的教 育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)。榜樣示范法 的榜樣可以有以下幾種：(1) 以教師等成人為榜樣，模仿其言行， ( 其前提是，教師 自身必須以身作則，為孩子樹立一個正面榜樣，這樣才能收到 好的教育效果 ;(2) 以稍大的幼兒為榜樣 ;(3) 同班幼兒互相學(xué)習(xí)。 二、文學(xué)作品 兒童文學(xué)作品中的兒歌短小精悍，讀起來

3、瑯瑯上口，易記， 在對幼兒進行生活常規(guī)教育時，我們經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣還可以利用故事、圖片、木偶等文藝作品對幼兒進行生活 常規(guī)教育，喚起幼兒良好的情感，幫助幼兒記住常規(guī)的要求。 三、游戲幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進 行常規(guī)教育的良好手段。(1) 教學(xué)游戲 - 例如， " 找朋友 " 游戲，讓幼兒在各種圖中 找出自己喜歡的標(biāo)記圖做朋友，并貼在茶杯和毛巾架上，使幼 兒很快的記住了自己的標(biāo)記，學(xué)會用自己的茶杯和毛巾。(2) 創(chuàng)造性游戲 - 例如，在 " 娃娃家 " 游戲中幼兒可以練習(xí) 穿脫衣服的順序和方法，練習(xí)洗臉、洗手的方法等。

4、 四、 音樂如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一 段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和 集中 ( 注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些 ) ，這樣，教師就不用再 像以前那樣 " 喊"了，既減輕了教師的負擔(dān)，又提高幼兒自我服 務(wù)的意識。當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們 都可以使用比較柔和的音樂 ( 如：搖籃曲 ) ，幼兒聽到后也會很 自覺的休息了。 五、行為練習(xí)法目的：強化幼兒正確的道德認識，使幼兒正確的道德行為 轉(zhuǎn)化為良好的習(xí)慣。(1) 自然生活環(huán)境中的行為練習(xí) - 例如：在教幼兒疊衣

5、服 的方法和順序后，可以馬上組織全班幼兒開展疊衣服比賽，看 誰疊得快，疊得整齊。發(fā)現(xiàn)不符合要求的現(xiàn)象，教師可以讓幼 兒反復(fù)練習(xí)。(2) 特意創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的行為練習(xí) - 例如：戶外活動后，許多幼兒都脫例如衣服，教師隨機創(chuàng)設(shè)了一個把脫下來的衣服亂 七八糟堆放在一起的情境，引導(dǎo)幼兒觀察，從而體驗不愉快的 情緒，然后去動手收拾整理，讓幼兒體驗愉快的情緒，這種對 比鮮明的情緒，將促使幼兒自覺地把脫下的衣服整齊地疊放在 固定的地方。行為練習(xí)可以滲透到游戲中 - 例如：手工區(qū)給幼兒提供布， 來訓(xùn)練幼兒扣紐扣的技能。 六、及時補強法補強法是美國的哲學(xué)博士詹姆斯 多伯森提出的。他認為， " 當(dāng)一個人的行

6、為得到滿意的結(jié)果時，這種行為就會重復(fù)出現(xiàn)。 "多伯森認為，如果要讓補強發(fā)揮最大作用，就應(yīng)該在令人滿 意的結(jié)果出現(xiàn)后的短暫時間內(nèi)提供獎勵表揚，如果時間拖的太 久，補強的作用會隨之淡化、減弱或消失。及時補強法補強的 類型：1 、物質(zhì) - 例如：小紅花 （ 可以怎樣運用小紅花 ?）A ：" 每個孩子都希望得到小紅花。以前在評比小紅花時， 我總是籠統(tǒng)地要求要各方面表現(xiàn)好，上課發(fā)言積極，坐得神氣， 睡覺乖，吃飯香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能 做到的只有少數(shù)幾個，所以在評選小紅花時都快成批斗會了， 因為小朋友的眼睛是雪亮的，某個小朋友拿到了小紅花，小朋 友總能找出他某方面做

7、得不好的地方。因為對于小中班年齡階 段的孩子來說，他們的自控能力還不夠好，他們在某些方面做 得很好，可總有做得不好的地方，所以對他們的要求還不能太 多?，F(xiàn)在，我們一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現(xiàn) 在的每星期只定一條規(guī)則，每星期公布一條要求，告訴幼兒這 星期小紅花要找的朋友是什么樣的朋友，只要你在這個星期符 合以上的一條就可以得到小紅花，然后我將具體要求貼在家長 園地上，讓家長也一起來督促孩子，通過一段時間的實施，我 發(fā)現(xiàn)孩子遵守規(guī)則的意識增強了，班級常規(guī)也越來越好了，當(dāng) 有個別小朋友不遵守規(guī)則時，旁邊的小朋友就會提醒他，所以 獲得小紅花的小朋友越來越多了。 "B ：列出圖表姓

8、名常規(guī)項目選擇圖示獎勵標(biāo)志2 、精神 - 例如：微笑、親撫等。 幼兒第一次把衣服扣子扣對了，教師應(yīng)該馬上給予肯定和 贊許 "你真能干，做得真好，希望你明天也能這樣。 " 七、 隨機教育在幼兒的一日生活中，時時會出現(xiàn)各種情況，而這些情況 中就蘊涵著教育的內(nèi)容，隨機教育的契機最多。因此，老師要 善于捕捉這些有效的教育時機，即使實施隨機教育。隨機教育的類型有：(1) 集體教育 - 例如，四月到七月是手足口病的高發(fā)期， 教師可以利用晨間談話的機會和幼兒說說關(guān)于手足口病的的事。(2) 個別教育 - 例如：有個孩子因為挖鼻子出血了，老師 告訴幼兒鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告訴幼兒以后

9、鼻子發(fā) 癢的時候該怎么辦。這樣教師利用這一情況讓幼兒接受了一次 很實效的健康教育。 八、在教育活動中，有目的、有計劃 地引導(dǎo)。生活常規(guī)的內(nèi)容涉及健康、社會、語言等領(lǐng)域，因此，教 師可將生活常規(guī)的內(nèi)容通過正規(guī)的、有目的、有計劃的教育活 動付諸實施。以直觀生動的方法，讓幼兒理解生活常規(guī)的內(nèi)容， 以活潑多樣的形式幫助幼兒練習(xí)鞏固，形成動力定型。例如：讓幼兒懂得保護牙齒對人體健康的重要性，老師設(shè) 計健康活動小熊學(xué)刷牙，通過故事小熊學(xué)刷牙、出示 牙齒模型，再進行實際練習(xí)，不僅讓幼兒明白道理，還掌握正 確的刷牙方法。 九、運用鼓勵、幫助等手段，加強常規(guī)的 監(jiān)督和評價。教師的肯定評價的作用：提高幼兒遵守生活常規(guī)的自覺性， 教師的幫助可以提高幼兒遵守生活常規(guī)的行為水平。同時，教 師要對已建立的生活常規(guī)進行監(jiān)督和評價，防止有反復(fù)的傾向， 堅持一貫、一致的教育。例如，洗手的習(xí)慣從小班剛?cè)鐖@教師就開始要求，到了大班依然不能放松要 求，做到經(jīng)常檢查