幼兒園課程論》

1、期末作業(yè)考核幼兒園課程論滿分 100 分一、名詞解釋（每小題3 分，共 12 分）1適宜發(fā)展性課程答：發(fā)展適宜性原則是指課程內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平又能促進其進一步發(fā)展，即難度水平處在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。2生成性目標答：生成性目標：是在教育過程中生成的課程目標。生成性目標取追求的是“實踐理性”，強調(diào)在兒童、教師情境的交互作用過程中產(chǎn)生課程的目標。3幼兒園教育活動設計答：幼兒園教育活動設計是有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的、多種形式的教育活動。從廣義上來講，幼兒園一日生活中，能促進幼兒各方面發(fā)展的、具有教育作用的活動都可以成為教育活動。4五指活動課程答：五指活動課程：是我國

2、著名的幼兒教育家陳鶴琴先生創(chuàng)編的。他以鼓樓幼稚園的課程編制為實驗，提出了五指活動課程：課程的內(nèi)容有五個方面組成，即健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動等五項，它猶如人的五個手指頭、是活的、可以伸縮的、但卻是整體的、有連通的、互相的聯(lián)系的。二、簡答題（每小題8 分，共 40 分）1幼兒園課程的特點有哪些？答：（ 1）啟蒙性。（ 2）生活性。（3）游戲性。（ 4）活動性和直接經(jīng)驗性。（ 5）潛在性。2High/Scope 方案在教學方法上對教師提出了哪些原則和要求？答：（ 1）保持一個舒適、安全的環(huán)境；（2）支持幼兒的活動和語言； （ 3）幫助幼兒進行選擇和作出決定；（4）幫助幼兒自己

3、解決問題，學會自己的事情自己做3選擇幼兒園課程內(nèi)容應遵循哪些標準？答：選擇幼兒園課程內(nèi)容應遵循以下的標準：（1）內(nèi)容的目標達成性（2）內(nèi)容的基礎性（3）內(nèi)容的適切性（4）內(nèi)容各部分的平衡性（ 5）內(nèi)容的發(fā)展性420 世紀 20 30 年代幼稚園課程改革有哪些特點？答：（ 1）第一次制訂并頒發(fā)了全國統(tǒng)一的課程標準。（ 2）幼稚園課程中國化與科學化是課程改革的主題。（ 3）課程的指導思想深受杜威實用主義的影響。（ 4）幼稚園課程內(nèi)容的范圍以比較廣泛，而且具體實用。（5）課程的研究成果很豐富，產(chǎn)生了一些重要的著作，如：張雪門的幼稚園的研究、幼稚園課程編制 、幼稚園組織法 ；梁士杰的幼稚園教材研究等。

4、5學科活動設計中應該特別注意哪些問題？答： A學科教育目標的“一般發(fā)展”性。B學科教育目標的綜合性。C教育目標和內(nèi)容的需求化。D畫龍點睛式的作業(yè)教學。E教學方式的活動化，教學效果的經(jīng)驗化。F教學計劃的彈性化和教學過程的靈活性。三、論述題（每小題15 分，共 30 分）1論述蒙臺梭利教育方案的內(nèi)容及對我們的啟示。答：蒙臺梭利教育方案作為一種著名的兒童早期教育模式，在世界教育舞臺上發(fā)揮了重要作用，但是，蒙臺梭利教育方案早期是針對智障兒童的學習與發(fā)展-6-而設計的訓練方案，雖然后來經(jīng)過修改的方案也適用于幼兒園年齡的正常兒童，但蒙臺梭利法引入中國后，必須要考慮到中國歷史形成的傳統(tǒng)教育理念、教育模式和與

5、國外不同的民族習慣等文化差異，即它的適用性與本土化問題。承擔蒙臺梭利班教學任務的教師必須要透徹了解蒙臺梭利教育法的精髓，并正確用之于中國兒童的訓練。（）重視兒童的自我發(fā)展蒙臺梭利強調(diào)兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)，即是心理胚胎的發(fā)展、肉體化的過程、潛在生命力的分化和吸收性心理的作用。蒙臺梭利當初提出的這一觀點在當時具有非常重要的意義，因為它成了批判時成人中心的教育觀、號召重視自我發(fā)展的基礎。當時，成人對待兒童的態(tài)度是說教的、灌輸?shù)暮透深A的，成人在愛護孩子、幫助孩子、教育孩子的外衣下隱藏著的是，認為孩子是無知無能的，必須由自己向幼兒進行教導的觀念。正是當時這種輕視幼兒能力、否定幼兒能力的觀念導

6、致了成人把自己的思想、觀念和行為方式強加給幼兒，用成人的標準去要求幼兒、用成人的尺度去評價幼兒。相應地，這種成人中心的教育觀使幼兒的正常發(fā)展受到了壓抑和歪曲，妨礙了兒童內(nèi)在生命的發(fā)展和內(nèi)在生命力的展現(xiàn)。重視兒童的自我發(fā)展也是我們今天教育面臨的挑戰(zhàn)，是我們目前教育改革的重要課題之一。（二）適應兒童心理發(fā)展的敏感期和階段性蒙臺梭利認為兒童心理發(fā)展存在著敏感期，即在某一特定的時期幼兒有某種心理傾向性，從而使兒童在發(fā)展的某一特定時刻對一定的事物或活動表現(xiàn)出積極性和興趣，并能有效地認識事物和掌握活動， 而過了這一時期上述情況便會消失而且不再出現(xiàn)。既然兒童心理發(fā)展中存在著敏感期，教育者就應該在不同的敏感期

7、內(nèi)為兒童提供適宜她敏感期活動的環(huán)境，促進兒童敏感能力最大限度的發(fā)展，而萬萬不能讓兒童敏感能力的發(fā)展錯過時機。蒙臺梭利關于敏感期的觀點具有重要 的意義。蒙臺梭利認為兒童的心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，認為在兒童連續(xù)不斷的心理發(fā)展過程中，存在著階段性，處于不同階段的兒童在心理面貌上有著不同的表現(xiàn)。進而蒙臺梭利把兒童心理發(fā)展劃分為不同的幾個時期。（三）重視兒童的活動蒙臺梭利強調(diào)兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)，而天賦能力又是如何得以表現(xiàn)的呢 ?蒙臺梭利認為天賦能力是通過兒童的自發(fā)活動表現(xiàn)出來的，由此，她認為兒童的心理發(fā)展是在工作中實現(xiàn)的。蒙臺梭利所謂的工作是兒童活動的重要形式，是在蒙臺梭利所提供的

8、有準備的環(huán)境中的活動。她認為，通過活動，兒童的生命力得到表現(xiàn)和滿足，同時，兒童的心理得到進一步的發(fā)展。由此，她非常重視兒童的活動，認為離開了兒童的活動，兒童的生命力則無從表現(xiàn)和滿足，兒童的心理則無法得到進一步的發(fā)展。蒙臺梭利所謂的活動是生命的自我活動，而不是成人干涉下的不符合兒童意愿的活動，她要求成人不能干預幼兒生命的自我活動，把干預幼兒自我活動的教育說成是應該予以廢除的舊教育。蒙臺梭利重視兒童的自我活動的觀點，在當時的教育改革時代具有非常重要的意義，蒙臺梭利從重視兒童活自我活動的思想出發(fā)，對當時舊教育壓制兒童自我活動的作法給予了猛烈的抨擊認為舊教育限制了兒童的自我活動，使兒童象被釘子固定的蝴

9、蝶標本一樣，被束縛在一個專門的地方，限制和妨礙了兒童的活動，舉例說明幼兒園教育指導綱要對今后幼兒園課程改革的啟示。答：幼兒園教育指導綱要闡明了以下觀點：（ 1）終身教育的觀點。（2）知識觀：強調(diào)了作為教育內(nèi)容的知識的建構性、過程性，認為知識是動態(tài)變化的，是一個幼兒主動建構的過程。（ 3）學習觀：看待幼兒“學習”的開放而寬廣的視野，視幼兒學習能在一日生活的任何時刻展開；能在各種活動中，特別是游戲中大量產(chǎn)生和有效進行；自由、自發(fā)的活動對學習有重要的價值 , 可以說這是一個廣義的學習觀。（4）幼兒教師的角色和幼兒教師專業(yè)化：規(guī)定了幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而“應成為幼兒學習活

10、動的支持者、合作者、引導者”。并把培養(yǎng) “幼兒教師專業(yè)水準”問題提上了我國幼教發(fā)展的日程。要對我們的啟示：在教育觀念方面：應確立改革的整體觀念，就以課程形式、方法來說，也必須從整體教育的角度來分析其利弊，決定其取舍。新綱在課程內(nèi)容方面：要引導兒童個性的全面發(fā)展。既要重視健康、開闊兒童知識眼界、重視智力啟發(fā)、道德訓練，又要關心兒童的情緒、意志、興趣的發(fā)展，注意兒童健全人格的塑造。以上各方面不能有所偏差，同時重視同社會相聯(lián)系。教材既要吸收新的知識內(nèi)容，隨著科技文化的發(fā)展不斷更新教材，又要注意保留經(jīng)過歷史篩選的傳統(tǒng)教材，并同時注意教材的國情化和鄉(xiāng)土性。 在課程模式方面，可以采用多樣化形式。在課程的方

11、法、手段方面，應體現(xiàn)多樣化、個性化和個別化。在師生關系方面，應在以兒童為主體的前提下，發(fā)揮教師在教育過程中的作用，教師對兒童的一切教育行為均要落實于促進兒童發(fā)展，而兒童的發(fā)展又要體現(xiàn)出是教師按照一定的教育目標，針對兒童的心理傾向，調(diào)動兒童積極性、主動性的基礎上所獲得的結果。四、應用題（共18 分）1. 運用幼兒園課程相關理論以“秋天”為主題設計一個中班的單元活動。答：主題名稱：可愛的秋天執(zhí)行時間：10 月 18 日 11 月 12 日主題說明十月是金色的，也是豐收的季節(jié)，從夏季到秋季自然界會發(fā)生許多變化，草兒變黃了，樹葉落了，樹上結果子了，天氣涼了。這所有的一些都是孩子們感興趣的，孩子們會問：

12、 “為什么草兒會變黃呢？” “為什么樹葉會落下來呢？”等等等等許多問題。我們設計這個主題就是為了讓孩子們發(fā)現(xiàn)自然界中的一切變化，感受秋天的美。在本主題中，孩子們會通過一些參觀活動、簡單的勞動了解植物的變化及昆蟲的特征；并學習用較連貫的語言來表達自己對秋天大自然的感受。我們還會讓孩子們自己動手，進行一些樹葉拼畫、插花等活動，提高孩子對美的鑒賞能力。相信小朋友會對這一主題非常感興趣，我們將會與孩子們共同去探索大自然的奧秘。兒成長目標智慧成長：1、知道秋天樹葉花草都枯黃了，認識一些秋天的花草。2、知道秋天是瓜果、蔬菜豐收、成熟的季節(jié)，參與收獲活動審美成長：1、通過剪剪、貼貼、插插提高幼兒對美的鑒賞能

13、力，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)美。2、欣賞、表現(xiàn)秋季服裝的美，具有初步的審美情趣。創(chuàng)造性成長：在樹葉拼圖、插花等活動中能創(chuàng)造性的運用想象作畫。情感成長：能用較連貫的語言表達自己對秋天大自然的感受。樂意在集體面前大膽地表述。機體成長：1、學習穿脫、疊放服裝的技能，能在老師的提示下，在運動前后、午睡前后及時增脫衣服。2、參與勞動，體驗勞動的樂趣 社會成長：1、喜歡周圍的自然環(huán)境，對秋天常見植物的變化及昆蟲感興趣。 2、感知秋天天氣逐漸涼爽， 認識各種秋季服裝， 感受秋季服裝的豐富性。環(huán)境創(chuàng)設物質環(huán)境：1開辟“生成角” ，整理并展示幼兒提出的有價值的問題。 2美工區(qū)：布置一個秋天的專欄，利用秋天的花瓣拼圖、樹

14、葉拼圖；也可以用秋天的照片；用各種野花野草插花等。3科學區(qū)：可以樣一些昆蟲、做一些花、草、果實的標本。4將幼兒設計、描畫、折疊出的服裝展示在墻面上，組成一次時裝展。5表演區(qū)：提供各種布、紙、繩子、夾子等材料供幼兒進行時裝表演。精神環(huán)境：在集體生活中，為幼兒營造一個師生融洽和同伴友愛的氛圍?；顒影才诺诎酥埽杭w活動：秋天，草了變黃了（語言、科學）五彩的樹葉（語言、科學、藝術）奇妙的拼圖（語言、藝術）小樹葉（社會、藝術）許多樹葉（語言、科學、藝術）落葉（語言、科學、藝術）小組活動：追樹葉、樹葉、花兒找家游戲生活活動：在日常生活中引導幼兒觀察秋天的變化。自己動手，開展樹葉拼畫、插花活動。體育游戲：

15、踩尾巴、小蜈蚣、益智游戲： 猜謎語音樂游戲：小兔乖乖保持幼兒 2 小時戶外活動時間第九周： 集體活動：小小鳥撿花瓣（語言、藝術）撿桂花、香香的桂花（語言、藝術、科學、健康）小小魚的桂花發(fā)夾（語言、藝術）這些花草象什么（語言、科學小組活動：插花藝術（語言、藝術、科學）游戲生活活動：體育游戲：賽龍舟、追樹葉、益智游戲：兒歌哥哥捉蟈蟈插花藝術、音樂游戲：小兔乖乖1組織幼兒秋游，感受秋天的變化，對秋天常見植物的變化以及昆蟲感興趣，并學做標本。2繼續(xù)豐富自然角、提醒幼兒及時澆水、曬太陽。第十周：集體活動：瓜瓜會（語言、科學）參觀水果店、買水果（健康、語言、社會、科學、高高的蘋果樹（社會、藝術）奇妙的水果

16、樹（社會、科學、藝術）種瓜（語言、科學、藝術）小組活動：摘果子、運瓜 游戲生活活動：游戲：運瓜等、繞口令：七個阿姨來摘果、體育游戲：小老鼠關門、音樂游戲：小兔乖乖參觀水果店，讓孩子參與買賣活動。第十一周：集體活動：夏天和秋天的衣服（語言、科學）漂亮的毛衣、畫毛衣（科學、藝術）折衣服（藝術）漂亮的花布（藝術）我喜歡的秋裝（語言、藝術）小組活動：游戲：穿衣比賽游戲生活活動：游戲：穿衣比賽散步：秋天音樂游戲：拉個圓圈體育游戲：小烏龜頂球1、平行班進行秋天采擷活動，讓幼兒認識幾種農(nóng)作物，體驗勞動的樂趣。2、開展秋季時裝展活動。3、教師在日常生活中知道幼兒正確穿、脫折疊衣服；每次運動前后引導幼兒及時穿脫衣服，逐步培養(yǎng)自覺地根據(jù)自身的冷熱增減衣服的習慣。家園配合1與家長溝通開展本次主題的目的和意義，以及需要家長配合的集體事項。