幼兒園課程論》

1、期末作業(yè)考核幼兒園課程論滿分 100 分一、名詞解釋（每小題3 分，共 12 分）1適宜發(fā)展性課程答：發(fā)展適宜性原則是指課程內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，即難度水平處在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。2生成性目標(biāo)答：生成性目標(biāo)：是在教育過(guò)程中生成的課程目標(biāo)。生成性目標(biāo)取追求的是“實(shí)踐理性”，強(qiáng)調(diào)在兒童、教師情境的交互作用過(guò)程中產(chǎn)生課程的目標(biāo)。3幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)答：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的、多種形式的教育活動(dòng)。從廣義上來(lái)講，幼兒園一日生活中，能促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展的、具有教育作用的活動(dòng)都可以成為教育活動(dòng)。4五指活動(dòng)課程答：五指活動(dòng)課程：是我國(guó)

2、著名的幼兒教育家陳鶴琴先生創(chuàng)編的。他以鼓樓幼稚園的課程編制為實(shí)驗(yàn)，提出了五指活動(dòng)課程：課程的內(nèi)容有五個(gè)方面組成，即健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)等五項(xiàng)，它猶如人的五個(gè)手指頭、是活的、可以伸縮的、但卻是整體的、有連通的、互相的聯(lián)系的。二、簡(jiǎn)答題（每小題8 分，共 40 分）1幼兒園課程的特點(diǎn)有哪些？答：（ 1）啟蒙性。（ 2）生活性。（3）游戲性。（ 4）活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性。（ 5）潛在性。2High/Scope 方案在教學(xué)方法上對(duì)教師提出了哪些原則和要求？答：（ 1）保持一個(gè)舒適、安全的環(huán)境；（2）支持幼兒的活動(dòng)和語(yǔ)言； （ 3）幫助幼兒進(jìn)行選擇和作出決定；（4）幫助幼兒自己

3、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)自己的事情自己做3選擇幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)遵循哪些標(biāo)準(zhǔn)？答：選擇幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)遵循以下的標(biāo)準(zhǔn)：（1）內(nèi)容的目標(biāo)達(dá)成性（2）內(nèi)容的基礎(chǔ)性（3）內(nèi)容的適切性（4）內(nèi)容各部分的平衡性（ 5）內(nèi)容的發(fā)展性420 世紀(jì) 20 30 年代幼稚園課程改革有哪些特點(diǎn)？答：（ 1）第一次制訂并頒發(fā)了全國(guó)統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)。（ 2）幼稚園課程中國(guó)化與科學(xué)化是課程改革的主題。（ 3）課程的指導(dǎo)思想深受杜威實(shí)用主義的影響。（ 4）幼稚園課程內(nèi)容的范圍以比較廣泛，而且具體實(shí)用。（5）課程的研究成果很豐富，產(chǎn)生了一些重要的著作，如：張雪門(mén)的幼稚園的研究、幼稚園課程編制 、幼稚園組織法 ；梁士杰的幼稚園教材研究等。

4、5學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該特別注意哪些問(wèn)題？答： A學(xué)科教育目標(biāo)的“一般發(fā)展”性。B學(xué)科教育目標(biāo)的綜合性。C教育目標(biāo)和內(nèi)容的需求化。D畫(huà)龍點(diǎn)睛式的作業(yè)教學(xué)。E教學(xué)方式的活動(dòng)化，教學(xué)效果的經(jīng)驗(yàn)化。F教學(xué)計(jì)劃的彈性化和教學(xué)過(guò)程的靈活性。三、論述題（每小題15 分，共 30 分）1論述蒙臺(tái)梭利教育方案的內(nèi)容及對(duì)我們的啟示。答：蒙臺(tái)梭利教育方案作為一種著名的兒童早期教育模式，在世界教育舞臺(tái)上發(fā)揮了重要作用，但是，蒙臺(tái)梭利教育方案早期是針對(duì)智障兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展-6-而設(shè)計(jì)的訓(xùn)練方案，雖然后來(lái)經(jīng)過(guò)修改的方案也適用于幼兒園年齡的正常兒童，但蒙臺(tái)梭利法引入中國(guó)后，必須要考慮到中國(guó)歷史形成的傳統(tǒng)教育理念、教育模式和與

5、國(guó)外不同的民族習(xí)慣等文化差異，即它的適用性與本土化問(wèn)題。承擔(dān)蒙臺(tái)梭利班教學(xué)任務(wù)的教師必須要透徹了解蒙臺(tái)梭利教育法的精髓，并正確用之于中國(guó)兒童的訓(xùn)練。（）重視兒童的自我發(fā)展蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)，即是心理胚胎的發(fā)展、肉體化的過(guò)程、潛在生命力的分化和吸收性心理的作用。蒙臺(tái)梭利當(dāng)初提出的這一觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)具有非常重要的意義，因?yàn)樗闪伺袝r(shí)成人中心的教育觀、號(hào)召重視自我發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)，成人對(duì)待兒童的態(tài)度是說(shuō)教的、灌輸?shù)暮透深A(yù)的，成人在愛(ài)護(hù)孩子、幫助孩子、教育孩子的外衣下隱藏著的是，認(rèn)為孩子是無(wú)知無(wú)能的，必須由自己向幼兒進(jìn)行教導(dǎo)的觀念。正是當(dāng)時(shí)這種輕視幼兒能力、否定幼兒能力的觀念導(dǎo)

6、致了成人把自己的思想、觀念和行為方式強(qiáng)加給幼兒，用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒、用成人的尺度去評(píng)價(jià)幼兒。相應(yīng)地，這種成人中心的教育觀使幼兒的正常發(fā)展受到了壓抑和歪曲，妨礙了兒童內(nèi)在生命的發(fā)展和內(nèi)在生命力的展現(xiàn)。重視兒童的自我發(fā)展也是我們今天教育面臨的挑戰(zhàn)，是我們目前教育改革的重要課題之一。（二）適應(yīng)兒童心理發(fā)展的敏感期和階段性蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童心理發(fā)展存在著敏感期，即在某一特定的時(shí)期幼兒有某種心理傾向性，從而使兒童在發(fā)展的某一特定時(shí)刻對(duì)一定的事物或活動(dòng)表現(xiàn)出積極性和興趣，并能有效地認(rèn)識(shí)事物和掌握活動(dòng)， 而過(guò)了這一時(shí)期上述情況便會(huì)消失而且不再出現(xiàn)。既然兒童心理發(fā)展中存在著敏感期，教育者就應(yīng)該在不同的敏感期

7、內(nèi)為兒童提供適宜她敏感期活動(dòng)的環(huán)境，促進(jìn)兒童敏感能力最大限度的發(fā)展，而萬(wàn)萬(wàn)不能讓兒童敏感能力的發(fā)展錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)。蒙臺(tái)梭利關(guān)于敏感期的觀點(diǎn)具有重要 的意義。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童的心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，認(rèn)為在兒童連續(xù)不斷的心理發(fā)展過(guò)程中，存在著階段性，處于不同階段的兒童在心理面貌上有著不同的表現(xiàn)。進(jìn)而蒙臺(tái)梭利把兒童心理發(fā)展劃分為不同的幾個(gè)時(shí)期。（三）重視兒童的活動(dòng)蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)，而天賦能力又是如何得以表現(xiàn)的呢 ?蒙臺(tái)梭利認(rèn)為天賦能力是通過(guò)兒童的自發(fā)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的，由此，她認(rèn)為兒童的心理發(fā)展是在工作中實(shí)現(xiàn)的。蒙臺(tái)梭利所謂的工作是兒童活動(dòng)的重要形式，是在蒙臺(tái)梭利所提供的

8、有準(zhǔn)備的環(huán)境中的活動(dòng)。她認(rèn)為，通過(guò)活動(dòng)，兒童的生命力得到表現(xiàn)和滿足，同時(shí)，兒童的心理得到進(jìn)一步的發(fā)展。由此，她非常重視兒童的活動(dòng)，認(rèn)為離開(kāi)了兒童的活動(dòng)，兒童的生命力則無(wú)從表現(xiàn)和滿足，兒童的心理則無(wú)法得到進(jìn)一步的發(fā)展。蒙臺(tái)梭利所謂的活動(dòng)是生命的自我活動(dòng)，而不是成人干涉下的不符合兒童意愿的活動(dòng)，她要求成人不能干預(yù)幼兒生命的自我活動(dòng)，把干預(yù)幼兒自我活動(dòng)的教育說(shuō)成是應(yīng)該予以廢除的舊教育。蒙臺(tái)梭利重視兒童的自我活動(dòng)的觀點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)的教育改革時(shí)代具有非常重要的意義，蒙臺(tái)梭利從重視兒童活自我活動(dòng)的思想出發(fā)，對(duì)當(dāng)時(shí)舊教育壓制兒童自我活動(dòng)的作法給予了猛烈的抨擊認(rèn)為舊教育限制了兒童的自我活動(dòng)，使兒童象被釘子固定的蝴

9、蝶標(biāo)本一樣，被束縛在一個(gè)專門(mén)的地方，限制和妨礙了兒童的活動(dòng)，舉例說(shuō)明幼兒園教育指導(dǎo)綱要對(duì)今后幼兒園課程改革的啟示。答：幼兒園教育指導(dǎo)綱要闡明了以下觀點(diǎn)：（ 1）終身教育的觀點(diǎn)。（2）知識(shí)觀：強(qiáng)調(diào)了作為教育內(nèi)容的知識(shí)的建構(gòu)性、過(guò)程性，認(rèn)為知識(shí)是動(dòng)態(tài)變化的，是一個(gè)幼兒主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。（ 3）學(xué)習(xí)觀：看待幼兒“學(xué)習(xí)”的開(kāi)放而寬廣的視野，視幼兒學(xué)習(xí)能在一日生活的任何時(shí)刻展開(kāi)；能在各種活動(dòng)中，特別是游戲中大量產(chǎn)生和有效進(jìn)行；自由、自發(fā)的活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有重要的價(jià)值 , 可以說(shuō)這是一個(gè)廣義的學(xué)習(xí)觀。（4）幼兒教師的角色和幼兒教師專業(yè)化：規(guī)定了幼兒教師在教育過(guò)程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而“應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活

10、動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。并把培養(yǎng) “幼兒教師專業(yè)水準(zhǔn)”問(wèn)題提上了我國(guó)幼教發(fā)展的日程。要對(duì)我們的啟示：在教育觀念方面：應(yīng)確立改革的整體觀念，就以課程形式、方法來(lái)說(shuō)，也必須從整體教育的角度來(lái)分析其利弊，決定其取舍。新綱在課程內(nèi)容方面：要引導(dǎo)兒童個(gè)性的全面發(fā)展。既要重視健康、開(kāi)闊兒童知識(shí)眼界、重視智力啟發(fā)、道德訓(xùn)練，又要關(guān)心兒童的情緒、意志、興趣的發(fā)展，注意兒童健全人格的塑造。以上各方面不能有所偏差，同時(shí)重視同社會(huì)相聯(lián)系。教材既要吸收新的知識(shí)內(nèi)容，隨著科技文化的發(fā)展不斷更新教材，又要注意保留經(jīng)過(guò)歷史篩選的傳統(tǒng)教材，并同時(shí)注意教材的國(guó)情化和鄉(xiāng)土性。 在課程模式方面，可以采用多樣化形式。在課程的方

11、法、手段方面，應(yīng)體現(xiàn)多樣化、個(gè)性化和個(gè)別化。在師生關(guān)系方面，應(yīng)在以兒童為主體的前提下，發(fā)揮教師在教育過(guò)程中的作用，教師對(duì)兒童的一切教育行為均要落實(shí)于促進(jìn)兒童發(fā)展，而兒童的發(fā)展又要體現(xiàn)出是教師按照一定的教育目標(biāo)，針對(duì)兒童的心理傾向，調(diào)動(dòng)兒童積極性、主動(dòng)性的基礎(chǔ)上所獲得的結(jié)果。四、應(yīng)用題（共18 分）1. 運(yùn)用幼兒園課程相關(guān)理論以“秋天”為主題設(shè)計(jì)一個(gè)中班的單元活動(dòng)。答：主題名稱：可愛(ài)的秋天執(zhí)行時(shí)間：10 月 18 日 11 月 12 日主題說(shuō)明十月是金色的，也是豐收的季節(jié)，從夏季到秋季自然界會(huì)發(fā)生許多變化，草兒變黃了，樹(shù)葉落了，樹(shù)上結(jié)果子了，天氣涼了。這所有的一些都是孩子們感興趣的，孩子們會(huì)問(wèn)：

12、 “為什么草兒會(huì)變黃呢？” “為什么樹(shù)葉會(huì)落下來(lái)呢？”等等等等許多問(wèn)題。我們?cè)O(shè)計(jì)這個(gè)主題就是為了讓孩子們發(fā)現(xiàn)自然界中的一切變化，感受秋天的美。在本主題中，孩子們會(huì)通過(guò)一些參觀活動(dòng)、簡(jiǎn)單的勞動(dòng)了解植物的變化及昆蟲(chóng)的特征；并學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天大自然的感受。我們還會(huì)讓孩子們自己動(dòng)手，進(jìn)行一些樹(shù)葉拼畫(huà)、插花等活動(dòng)，提高孩子對(duì)美的鑒賞能力。相信小朋友會(huì)對(duì)這一主題非常感興趣，我們將會(huì)與孩子們共同去探索大自然的奧秘。兒成長(zhǎng)目標(biāo)智慧成長(zhǎng)：1、知道秋天樹(shù)葉花草都枯黃了，認(rèn)識(shí)一些秋天的花草。2、知道秋天是瓜果、蔬菜豐收、成熟的季節(jié)，參與收獲活動(dòng)審美成長(zhǎng)：1、通過(guò)剪剪、貼貼、插插提高幼兒對(duì)美的鑒賞能

13、力，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)美。2、欣賞、表現(xiàn)秋季服裝的美，具有初步的審美情趣。創(chuàng)造性成長(zhǎng)：在樹(shù)葉拼圖、插花等活動(dòng)中能創(chuàng)造性的運(yùn)用想象作畫(huà)。情感成長(zhǎng)：能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)秋天大自然的感受。樂(lè)意在集體面前大膽地表述。機(jī)體成長(zhǎng)：1、學(xué)習(xí)穿脫、疊放服裝的技能，能在老師的提示下，在運(yùn)動(dòng)前后、午睡前后及時(shí)增脫衣服。2、參與勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣 社會(huì)成長(zhǎng)：1、喜歡周圍的自然環(huán)境，對(duì)秋天常見(jiàn)植物的變化及昆蟲(chóng)感興趣。 2、感知秋天天氣逐漸涼爽， 認(rèn)識(shí)各種秋季服裝， 感受秋季服裝的豐富性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境：1開(kāi)辟“生成角” ，整理并展示幼兒提出的有價(jià)值的問(wèn)題。 2美工區(qū)：布置一個(gè)秋天的專欄，利用秋天的花瓣拼圖、樹(shù)

14、葉拼圖；也可以用秋天的照片；用各種野花野草插花等。3科學(xué)區(qū)：可以樣一些昆蟲(chóng)、做一些花、草、果實(shí)的標(biāo)本。4將幼兒設(shè)計(jì)、描畫(huà)、折疊出的服裝展示在墻面上，組成一次時(shí)裝展。5表演區(qū)：提供各種布、紙、繩子、夾子等材料供幼兒進(jìn)行時(shí)裝表演。精神環(huán)境：在集體生活中，為幼兒營(yíng)造一個(gè)師生融洽和同伴友愛(ài)的氛圍?；顒?dòng)安排第八周：集體活動(dòng)：秋天，草了變黃了（語(yǔ)言、科學(xué)）五彩的樹(shù)葉（語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)）奇妙的拼圖（語(yǔ)言、藝術(shù)）小樹(shù)葉（社會(huì)、藝術(shù)）許多樹(shù)葉（語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)）落葉（語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)）小組活動(dòng)：追樹(shù)葉、樹(shù)葉、花兒找家游戲生活活動(dòng)：在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察秋天的變化。自己動(dòng)手，開(kāi)展樹(shù)葉拼畫(huà)、插花活動(dòng)。體育游戲：

15、踩尾巴、小蜈蚣、益智游戲： 猜謎語(yǔ)音樂(lè)游戲：小兔乖乖保持幼兒 2 小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間第九周： 集體活動(dòng)：小小鳥(niǎo)撿花瓣（語(yǔ)言、藝術(shù)）撿桂花、香香的桂花（語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、健康）小小魚(yú)的桂花發(fā)夾（語(yǔ)言、藝術(shù)）這些花草象什么（語(yǔ)言、科學(xué)小組活動(dòng)：插花藝術(shù)（語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)）游戲生活活動(dòng)：體育游戲：賽龍舟、追樹(shù)葉、益智游戲：兒歌哥哥捉蟈蟈插花藝術(shù)、音樂(lè)游戲：小兔乖乖1組織幼兒秋游，感受秋天的變化，對(duì)秋天常見(jiàn)植物的變化以及昆蟲(chóng)感興趣，并學(xué)做標(biāo)本。2繼續(xù)豐富自然角、提醒幼兒及時(shí)澆水、曬太陽(yáng)。第十周：集體活動(dòng)：瓜瓜會(huì)（語(yǔ)言、科學(xué)）參觀水果店、買(mǎi)水果（健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、高高的蘋(píng)果樹(shù)（社會(huì)、藝術(shù)）奇妙的水果

16、樹(shù)（社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）種瓜（語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)）小組活動(dòng)：摘果子、運(yùn)瓜 游戲生活活動(dòng)：游戲：運(yùn)瓜等、繞口令：七個(gè)阿姨來(lái)摘果、體育游戲：小老鼠關(guān)門(mén)、音樂(lè)游戲：小兔乖乖參觀水果店，讓孩子參與買(mǎi)賣活動(dòng)。第十一周：集體活動(dòng)：夏天和秋天的衣服（語(yǔ)言、科學(xué)）漂亮的毛衣、畫(huà)毛衣（科學(xué)、藝術(shù)）折衣服（藝術(shù)）漂亮的花布（藝術(shù)）我喜歡的秋裝（語(yǔ)言、藝術(shù)）小組活動(dòng)：游戲：穿衣比賽游戲生活活動(dòng)：游戲：穿衣比賽散步：秋天音樂(lè)游戲：拉個(gè)圓圈體育游戲：小烏龜頂球1、平行班進(jìn)行秋天采擷活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種農(nóng)作物，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。2、開(kāi)展秋季時(shí)裝展活動(dòng)。3、教師在日常生活中知道幼兒正確穿、脫折疊衣服；每次運(yùn)動(dòng)前后引導(dǎo)幼兒及時(shí)穿脫衣服，逐步培養(yǎng)自覺(jué)地根據(jù)自身的冷熱增減衣服的習(xí)慣。家園配合1與家長(zhǎng)溝通開(kāi)展本次主題的目的和意義，以及需要家長(zhǎng)配合的集體事項(xiàng)。