幼兒園課程實(shí)施方案67152

1、幼兒園課程實(shí)施方案一、課程背景（一）概況陽(yáng)西縣德恒中英文幼兒園是德恒兆業(yè)教育集團(tuán)旗下的一家分園，創(chuàng)建于2014 年 2 月 17 日，占地面積 6000 平方米，戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地 3000 ，生均戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地 14.28 ；建筑總面積 14000 平方米，生均建筑面積 66 ；可綠化面積600 ，已綠化面積 550 ，綠化覆蓋率達(dá) 91.6。我園有獨(dú)立的園舍， 無(wú)污染，無(wú)危房，園內(nèi)設(shè)計(jì)新穎美觀，布局合理，室內(nèi)活動(dòng)室 3000 ，有音樂(lè)舞蹈室、美工室、圖書(shū)閱覽室；科學(xué)啟蒙室，體育器械室，教具陳列室，有園長(zhǎng)辦公室、保健室、資料兼會(huì)議室、值班兼晨檢室；各班有活動(dòng)室、睡室。每一教室按省一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)投資，面積達(dá)

2、 124 ，配有空調(diào)，多媒體機(jī)，滾動(dòng)風(fēng)扇，紫外線(xiàn)消毒燈，男女分廁衛(wèi)生間等。我園各種用房及設(shè)施設(shè)備配套完善，有大型玩具兩個(gè)，戲水池 2 個(gè)，攀爬墻一面， 沙池一個(gè)，還有各種體育器材， 如：扭扭車(chē)，小推車(chē)，木馬，羊角球，小皮球，跳袋，多彩輪胎，有幼兒自主游戲的角色區(qū)域，娃娃家，麥當(dāng)勞，銀行，醫(yī)院，讓幼兒自主扮演角色，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，發(fā)展幼兒的思維。幼兒園安裝電子監(jiān)控系統(tǒng)， 消防系統(tǒng)和消毒殺菌系統(tǒng)等。 廚房各項(xiàng)設(shè)備完善，設(shè)有保潔間，儲(chǔ)物間，配餐間，消毒池，更衣室，沙窗等等?，F(xiàn)有 7 個(gè)教學(xué)班， 210 名幼兒， 31 名教職工，教職工與幼兒的比例是 1：7，每班配備了 “兩教一保 ”。教師 14 人

3、，專(zhuān)業(yè)合格率達(dá) 100% ，其中大專(zhuān)學(xué)歷 6 人（包括在讀 4 名），中專(zhuān)學(xué)歷 8 人，保育員 7 人，都具有初中以上學(xué)歷。另有專(zhuān)職保健醫(yī)生 1 名，是中專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，廚房工人 5 名。全體教職工持有托幼工作人員健康合格證上崗，教職工的配備達(dá)到市一級(jí)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)。我園以高質(zhì)量服務(wù)于家長(zhǎng)和社會(huì)，在家長(zhǎng)、社會(huì)和同行中有較好的口碑，在幼兒教育中發(fā)揮著示范作用。（二） 優(yōu)勢(shì)1幾年來(lái)，我園以鄧小平理論為指導(dǎo)，努力實(shí)踐“三個(gè)代表 ”的重要思想，認(rèn)真貫徹綱要和課程指南，堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的理念，以幼兒素質(zhì)教育為目標(biāo)，以市級(jí)課題 “創(chuàng)辦娃娃軍校，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì) ”為抓手，致力于理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)

4、與反思相結(jié)合， 教研與科研相結(jié)合的教育思路， 努力探索，加強(qiáng)研究，切實(shí)提高辦園質(zhì)量和教學(xué)水平。2我園一直以培養(yǎng)良好的品質(zhì)為幼兒發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)堅(jiān)持走 “以科研促教研 ”之路，積極開(kāi)展園本培訓(xùn)， 不斷轉(zhuǎn)變教師的理念， 將新課程與 “娃娃軍校 ”緊密結(jié)合，提高教師教育教學(xué)能力。 積累了一定的園本資料， 形成了一套較完整的園本課程。3教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，有相應(yīng)的教師培訓(xùn)制度，教師考核制度等，建成了一支良好的幼兒園教師隊(duì)伍。（三） 問(wèn)題1幼兒家長(zhǎng)的學(xué)歷層次、文化素養(yǎng)、教育觀念存在著較大的差異，祖輩教養(yǎng)現(xiàn)象普遍，因此在家園合作教育上有一定挑戰(zhàn)。2新老交替和成熟型教師的外調(diào)，招聘的新教師實(shí)

5、踐能力缺乏，給園本培訓(xùn)、師訓(xùn)工作帶來(lái)很大挑戰(zhàn)， 阻礙了幼兒園整體教育教學(xué)水平的快速發(fā)展。 教師的創(chuàng)新能力、總結(jié)提煉能力等較欠缺。 特色課程的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富， 與新教材的有機(jī)整合較欠缺。教師的教學(xué)研究能力要進(jìn)一步提高。 園內(nèi)需求業(yè)務(wù)冒尖， 能引領(lǐng)其他教師共同前進(jìn)的，有一定知名度的老師。3有相應(yīng)的教師培訓(xùn)制度， 教師考核制度， 但有些制度還須進(jìn)一步完善與健全。4保育和教育工作要平衡發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的努力，保育員隊(duì)伍調(diào)整合理。對(duì)于保育員的保教觀念，保教行為怎樣與“二期課改 ”相適應(yīng)，也是需要指導(dǎo)和培訓(xùn)。5對(duì)課程執(zhí)行情況的督查、指導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。二、課程目標(biāo)（一）課程理念1、幼兒園課程的理念遵循學(xué)前教育綱

6、要及其課程指南中基本理念是以發(fā)展幼兒為本。滿(mǎn)足每個(gè)幼兒對(duì)安全與健康、 關(guān)愛(ài)與尊重的基本需要， 并為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)；與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng)， 激發(fā)幼兒積極、 主動(dòng)地學(xué)習(xí)；尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個(gè)體差異，體現(xiàn)個(gè)別化教育。（二）、課程總目標(biāo)總目標(biāo)：通過(guò)幼兒園課程實(shí)施，促進(jìn)幼兒健康水平以及情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)能力各方面的發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步任務(wù)感的兒童。（三）、課程的特色1、努力開(kāi)展學(xué)前創(chuàng)造性教育我園根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)、 富于幻想、 可塑性大的特點(diǎn)， 把學(xué)前創(chuàng)造性教育滲透到各個(gè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)之中， 促使他們的觀察力、 想象力、

7、審美力和動(dòng)手能力都得到發(fā)展。 A、以游戲?yàn)橹骶€(xiàn)，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。 B、在日常生活中，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的興趣、毅力、好奇、好問(wèn)、好探索的精神。 C、創(chuàng)造性地開(kāi)展藝術(shù)教育，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。2、以幼兒操作為基本活動(dòng)所謂操作活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的基本方法，是讓幼兒自己動(dòng)手?jǐn)[弄，操作材料反復(fù)進(jìn)行探索， 獲得經(jīng)驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)方法。 它能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種器官， 幫助幼兒在自主、愉快的氛圍中獲得知識(shí)和技能。3、體智能男教師走進(jìn)幼兒園要提升孩子的學(xué)習(xí)能力， 開(kāi)發(fā)孩子無(wú)限的潛能， 必須先訓(xùn)練孩子的體能， 以達(dá)到激發(fā)心智的全面成長(zhǎng)。孩子擁有強(qiáng)健體魄，自然體力， 精神振奮，專(zhuān)注力提高，學(xué)習(xí)效果更好！ 本學(xué)期我園聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)

8、的體智能男教師，來(lái)我園上課，致力開(kāi)發(fā)幼兒身體潛能， 推廣幼兒體能游戲， 并引進(jìn)世界各國(guó)對(duì)兒童體智能的最新教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)科學(xué)適宜的教材及器械， 同時(shí)也可以彌補(bǔ)幼兒園都是清一色女教師的不足，培養(yǎng)幼兒更陽(yáng)光，更快樂(lè)，更健康。（四）、課程的結(jié)構(gòu)我園招收 2.5 6 歲幼兒，全日制，按幼兒年齡設(shè)大、中、小三個(gè)年級(jí)組，根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)和本園的實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的課程。課程設(shè)置以上海市學(xué)前教育綱要 為基礎(chǔ)和指導(dǎo)， 主要參照二期課改“新教材”（即幼兒園教師參考用書(shū)），同時(shí)結(jié)合體智能課程，在幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中，實(shí)施課程園本化。我園的課程包括兩個(gè)組成部分：基礎(chǔ)性課程和特色課程。課程類(lèi)型內(nèi)容實(shí)施類(lèi)型所占比例

9、基礎(chǔ)性課程北京巧手學(xué)習(xí)游戲包主題活動(dòng)約 80%特色及與新約 20%特色課程體智能活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、親子活動(dòng)課程融合式三、課程安排（一）作息表中班一日活動(dòng)安排項(xiàng)目?jī)?nèi) 容時(shí) 間7:308:00來(lái)園接待8:009:10游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)9:1010:10戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、生活活動(dòng)10:1010:40學(xué)習(xí)活動(dòng)10:4012:30自由活動(dòng)、午餐、戶(hù)外散步12:3015:30生活活動(dòng)（午睡、點(diǎn)心）15:3516:00學(xué)習(xí)活動(dòng)16:0516:20戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、游戲16:3017:10游戲或特色課程16:3017:30離園大班一日活動(dòng)安排項(xiàng)目?jī)?nèi) 容時(shí) 間7:308:00來(lái)園接待8:009:10戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、生活活動(dòng)9:209:

10、50學(xué)習(xí)活動(dòng)9:5011:00游戲活動(dòng)11:0012:30午餐、戶(hù)外散步12:3015:30生活活動(dòng)（午睡、點(diǎn)心）15:3516:05學(xué)習(xí)活動(dòng)16:1016:30游戲活動(dòng)或特色活動(dòng)16:3017:10戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、游戲16:3017:30離園小班一日活動(dòng)安排項(xiàng)目?jī)?nèi) 容時(shí) 間7:308:00來(lái)園接待8:009:10游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)9:1010:10學(xué)習(xí)活動(dòng)10:1010:35戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、生活活動(dòng)10:3512:30自由活動(dòng)、午餐、戶(hù)外散步12:3015:10生活活動(dòng)（午睡、點(diǎn)心）15:1016:30戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、游戲或特色活動(dòng)16:3017:30離園（二）周安排表各班周活動(dòng)安排表中一班周一周二周三周四周

11、五8:009:10區(qū)域活動(dòng)角色游戲區(qū)域活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)角色游戲9:1010:10戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、生活活動(dòng)10:1010:40學(xué)習(xí)活動(dòng)14:4015:10戶(hù)外運(yùn)動(dòng)15:1015:55沙水游戲特色課程角色游戲特色課程區(qū)域活動(dòng)四、課程的實(shí)施基礎(chǔ)性課程的實(shí)施， 充分考慮課程的平衡性問(wèn)題， 為幼兒的全面發(fā)展提供課程的保障。選擇性課程的開(kāi)發(fā)與擇定， 既要綜合考慮本園的條件和特點(diǎn)，也要能充分滿(mǎn)足幼兒個(gè)性發(fā)展的需求。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師制定和落實(shí)班級(jí)課程內(nèi)容的計(jì)劃。其中把握三個(gè)核心要素：1教師的預(yù)設(shè)計(jì)劃與幼兒在活動(dòng)中的實(shí)際進(jìn)行應(yīng)基本一致，但是隨著實(shí)踐活動(dòng)的有序展開(kāi)，原預(yù)設(shè)的計(jì)劃應(yīng)隨著幼兒行為變化不斷做相應(yīng)的調(diào)整和完善。

12、2教師在設(shè)計(jì)計(jì)劃時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)聚焦于活動(dòng)教育價(jià)值的分析、幼兒經(jīng)驗(yàn)的分析以及開(kāi)展活動(dòng)的主要形式、資源挖掘等。3班級(jí)課程計(jì)劃要體現(xiàn)當(dāng)前主題活動(dòng)開(kāi)展的線(xiàn)索，活動(dòng)之間要承上啟下、互為關(guān)聯(lián)。內(nèi)容的選擇與開(kāi)展符合幼兒年齡段特點(diǎn)：小班 以點(diǎn)為主、中班 線(xiàn)形推進(jìn)、大班 呈網(wǎng)狀結(jié)五、課程的評(píng)價(jià)課程實(shí)施中的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了淡化評(píng)價(jià)的鑒定功能，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷功能，建立教師實(shí)踐中反思、 自主提高的評(píng)價(jià)方式與相應(yīng)制度，主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)的產(chǎn)生和實(shí)施采用自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自行評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)教師的自主地位，逐漸形成 “自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)測(cè)、自我發(fā)展”的機(jī)制，使評(píng)價(jià)工作成為提高和促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量不斷提高的有效平臺(tái)。評(píng)價(jià)包含幼兒發(fā)展

13、、幼兒園課程、教師發(fā)展三個(gè)部分。（一）對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)的目的：促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容： (參照 “上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南”幼兒發(fā)展部分的評(píng)價(jià)指標(biāo) )3、評(píng)價(jià)的方法：觀察法：以自然觀察為主，教師要收集大量真實(shí)的通過(guò)自然觀察所獲得的資料，提供豐富的反映幼兒發(fā)展?fàn)顩r的事實(shí)依據(jù)； 同時(shí)也可根據(jù)需要，進(jìn)行情境性觀察，即將幼兒置于與現(xiàn)實(shí)生活類(lèi)似的情景中， 由評(píng)價(jià)人員對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。 觀察記錄可以采用文字描述、表格式，也可以運(yùn)用錄音、錄像、照相等方式。 訪(fǎng)談法：教師在日常生活中要提供時(shí)間、 機(jī)會(huì)讓幼兒表述自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，教師要注意傾聽(tīng)并從中獲得幼兒的真實(shí)想法。 還要經(jīng)常與其他工作人員和

14、家長(zhǎng)進(jìn)行交流，以便更全面、準(zhǔn)確地了解幼兒的發(fā)展。 建立成長(zhǎng)檔案：成長(zhǎng)檔案是一種綜合性的評(píng)價(jià)方法，它包括對(duì)幼兒在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的發(fā)展進(jìn)行觀察與記錄， 收集并分析幼兒的作品， 經(jīng)過(guò)整理后進(jìn)行評(píng)價(jià)， 以反映幼兒在一段時(shí)間內(nèi)的的學(xué)習(xí)過(guò)程與成長(zhǎng)軌跡。評(píng)價(jià)人員可以根據(jù)需要， 有側(cè)重地選用多種評(píng)價(jià)方法， 對(duì)評(píng)價(jià)所獲得的信息進(jìn)行綜合考慮，全面地評(píng)價(jià)幼兒各方面地發(fā)展。（二）對(duì)課程的評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)的目的：對(duì)幼兒園實(shí)施與開(kāi)發(fā)的課程進(jìn)行價(jià)值判斷，旨在發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)功能，要促進(jìn)課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施的有機(jī)結(jié)合，不斷提升課程的質(zhì)量。2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容：（參照 “上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南”課程部分的評(píng)價(jià)指標(biāo)）。3、評(píng)價(jià)的方法：由

15、幼兒園管理人員、教師、家長(zhǎng)以及有關(guān)專(zhuān)家一起參與課程評(píng)價(jià)工作。管理層要組織相關(guān)人員定期對(duì)幼兒園施行的課程進(jìn)行分析評(píng)估，針對(duì)問(wèn)題尋找改進(jìn)對(duì)策。要鼓勵(lì)教師、教研組在日常反思的基礎(chǔ)上，診斷、發(fā)現(xiàn)幼兒園課程設(shè)置與實(shí)施中的不足， 及時(shí)反饋調(diào)整。同時(shí)，也要注重收集來(lái)自家長(zhǎng)的信息，并請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課程實(shí)施后的實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估，使幼兒園課程日臻完善， 形成課程不斷革新和更新的機(jī)制。在使用評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)估幼兒發(fā)展和幼兒園課程時(shí)，我們將幼兒園課程部分的評(píng)價(jià)與幼兒發(fā)展部分的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。通過(guò)持續(xù)觀察、訪(fǎng)談、檢視作品和閱讀資料等，并綜合教師、保育員、家長(zhǎng)的意見(jiàn)，全面了解幼兒發(fā)展情況，來(lái)檢視幼兒園課程實(shí)施的成效，并不斷進(jìn)行自我

16、改進(jìn)和完善， 同時(shí)，又要根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際需要，提供合適的課程支持。（三）對(duì)教師的評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)的目的：促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的自主發(fā)展。2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、設(shè)計(jì)組織教育教學(xué)活動(dòng)以及在活動(dòng)中與幼兒的互動(dòng)三方面。 教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主要看教師在時(shí)間和空間上是否為幼兒營(yíng)造了安全、溫馨的氛圍，保證幼兒自主地開(kāi)展活動(dòng)； 是否創(chuàng)設(shè)了對(duì)幼兒有激發(fā)性的環(huán)境， 使環(huán)境成為課程的組成部分； 在各類(lèi)活動(dòng)中， 教師是否提供了適宜的活動(dòng)材料， 注重材料的豐富性和多功能性，有助于幼兒自由選擇、探索與表現(xiàn)。 設(shè)計(jì)組織教育教學(xué)活動(dòng)：主要看教師目標(biāo)的設(shè)定是否建立在對(duì)幼兒的實(shí)際需要和現(xiàn)有發(fā)展水平了解的基礎(chǔ)上； 教育的內(nèi)容選擇是

17、否切實(shí)可行， 適合學(xué)前教育機(jī)構(gòu)所在地的文化背景以及幼兒的發(fā)展需要； 教育教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)， 能否引發(fā)幼兒生動(dòng)活潑、 積極主動(dòng)地活動(dòng)， 促進(jìn)幼兒自主探索與思考； 在教育過(guò)程中是否關(guān)注、尊重來(lái)自幼兒的信息， 并能作出相應(yīng)的回應(yīng)。 教育教學(xué)活動(dòng)是否既符合大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平和需要， 又顧及幼兒個(gè)體差異， 使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)。 與幼兒的互動(dòng)：主要看教師在活動(dòng)過(guò)程中，是否關(guān)注幼兒與環(huán)境材料、幼兒與同伴之間相互作用的過(guò)程；是否能在觀察的基礎(chǔ)上， 作出恰當(dāng)?shù)呐袛啵?并及時(shí)地、積極地與幼兒互動(dòng)，以有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展3、評(píng)價(jià)的方法：教師自評(píng)（自評(píng)表、案例反思）；他評(píng)（觀摩活動(dòng)、教學(xué)研討、微格分析、專(zhuān)

18、業(yè)化考核等）七、課程管理（一）立健全課程管理制度1各部門(mén)職責(zé)園長(zhǎng)室 課程領(lǐng)導(dǎo)與決策、開(kāi)展教師培訓(xùn)、拓展教育資源、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。1）組織編制 “課程實(shí)施方案 ”，加強(qiáng)對(duì)材料選用、保教過(guò)程、保教質(zhì)量的管理，圍繞 “幼兒園課程實(shí)施方案 ”的執(zhí)行情況，定期做好階段性總結(jié)與調(diào)整。2）按照幼兒園空間資源的實(shí)際情況，貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，合理制定各年齡段幼兒活動(dòng)作息，為教師開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)作為主要依據(jù)之一。3）構(gòu)建園內(nèi)共享的多媒體資源庫(kù)、課程素材庫(kù)、優(yōu)質(zhì)活動(dòng)資源庫(kù)，及時(shí)提供幫助教師開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)的多種課程資源。4）開(kāi)展師資培訓(xùn)，尊重教師對(duì)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的權(quán)利，鼓勵(lì)教師在課程實(shí)踐中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，

19、指導(dǎo)教師在制定一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)體現(xiàn)層次性和彈性， 活動(dòng)形式和環(huán)境具有選擇性，使幼兒多方面需要獲得滿(mǎn)足，產(chǎn)生活動(dòng)的積極性，主動(dòng)參與活動(dòng)，體現(xiàn)各類(lèi)活動(dòng)實(shí)施的有效性。5）動(dòng)態(tài)把握課程實(shí)施情況，并及時(shí)作出科學(xué)合理的調(diào)整。隨時(shí)關(guān)注各年齡段、各班級(jí)的課程實(shí)施內(nèi)容，對(duì)不適宜的課程內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控。6）搭建教師開(kāi)展課程實(shí)施信息交流的平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的分享、共性問(wèn)題的剖析、不同層次教師的發(fā)展。課程實(shí)施中心組 引領(lǐng)課程理念的落實(shí)、 課程內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、 案例研究、信息采集與分享、帶教教師。1）組織教師把握課程理念、目標(biāo)，充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，研討與制訂符合實(shí)際需要的、操作性強(qiáng)的各類(lèi)計(jì)劃。2）定期組織課程中心組成員進(jìn)班觀摩教師活動(dòng)，依據(jù)當(dāng)前的研究重點(diǎn)了解教師實(shí)踐中的問(wèn)題與需求。3）課程實(shí)施中心組定期開(kāi)展研討活動(dòng)，對(duì)教研組提交的問(wèn)題進(jìn)行梳理和總結(jié)。4）加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的密切合作以及與相鄰階段的教育銜接。積極創(chuàng)造條件，讓家長(zhǎng)認(rèn)同、支持、參與幼兒園課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。要充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。教