三年級學(xué)生評價方案

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_三年級學(xué)生評價方案 三年級學(xué)生評價方案1 “多一把尺子就多了一批好學(xué)生”。只有實現(xiàn)評價方式的多元化，才能使每個學(xué)生都有機會成為優(yōu)秀者。評價要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生主動地發(fā)展。特制定評價方案如下：（一）學(xué)習(xí)方面：1、上課專心聽講，積極發(fā)言。2、作業(yè)能按時獨立完成，及時訂正，書寫姿勢正確，字跡端正，正確。（二）課外閱讀的習(xí)慣評價目標(biāo)課外閱讀是學(xué)生必不可少的生活，它可以豐富學(xué)生知識，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的思考變得更純潔，更健康。培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，會是孩子坐享一生的財富。評價細(xì)則1、有目的有計劃

2、地閱讀的習(xí)慣。2、邊讀邊思的習(xí)慣（包括圈點劃批注和記筆記）3、邊讀邊查的習(xí)慣（查工具書或參考書）4、讀寫結(jié)合的習(xí)慣。5、注意閱讀衛(wèi)生習(xí)慣（視距，洗手，坐姿，采光等）（三）書寫習(xí)慣評價目標(biāo)寫字自古至今是繼承和發(fā)揚中國文化藝術(shù)的一個重要組成部分。寫字，寫好字不僅是繼承和發(fā)揚我國悠久歷史傳統(tǒng)文化的需要，而且更是當(dāng)今和未來推行先進(jìn)文化的重要途徑。字寫的正確、端正、美觀，能增強表達(dá)效果，能令人一目了然，不僅起到表情達(dá)意的作用，還會使人得到美的享受，一手好字，終身受益。評價細(xì)則1、熱愛祖國文字，了解文字的文化。2、有正確的寫字姿勢。3、有正確的執(zhí)筆方法。4、注意力集中，有良好的書寫習(xí)慣。5、字寫得正確，寫

3、得端正、美觀，間架結(jié)構(gòu)合理，能給人以美的享受。（四）、學(xué)習(xí)成績評價目標(biāo)學(xué)業(yè)評價必須以人為出發(fā)點，促進(jìn)個體的和諧發(fā)展，突出強調(diào)過程性評價，關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，因此我們要遵循這樣的原則：不比智力比努力，不比起點比進(jìn)步。評價細(xì)則1、每次測驗和考試，成績進(jìn)步幅度大。2、全面發(fā)展，不偏科，各科均衡進(jìn)步（五）、作業(yè)情況1、一周內(nèi)都能按時完成作業(yè)的2、錯誤率較少的（六）、背誦情況按要求背好相關(guān)課文學(xué)生在各方面做得好，獎勵一顆星，貼在我班的評價陣地“花兒朵朵”上，如果得到十顆星，獎勵一朵紅花，得到五朵紅花后，可以實現(xiàn)自己的一個小小的愿望。當(dāng)然了有獎勵就有懲罰，如果哪個學(xué)生違反了班規(guī)

4、就從他得到的星星中摘下一顆，由老師保存。如果在三天之內(nèi)表現(xiàn)良好或是做了好事，就把星星還給他。在這套評價方案的帶動下，我班的班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，因此也取得了優(yōu)異的成績。而在課堂作業(yè)本中，直接將星星畫在本中。對答題完全正確，給a加，如果書寫工整，則給予畫一顆星星。 三年級學(xué)生評價方案2 一、評價目的：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的心理特點和認(rèn)知特點出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法；關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度；關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展、實踐和創(chuàng)新能力，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)、溝通與合作的能力；。通過學(xué)生自評、家長評、教師評，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生參與評價的積極性的評價環(huán)境，促進(jìn)每一個學(xué)生在發(fā)展中認(rèn)識自我的優(yōu)點，激發(fā)潛能，建立自信。

5、二、評價的對象：三年級全體學(xué)生三、評價形式：學(xué)生自評教師評、家長評等多種形式。四、評價內(nèi)容和評價方法：評價方法：分為形成性評價和終結(jié)性評價實施。形成性評價主要考察學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況。包括聽、說、讀、寫、寫作、積累六個方面。終結(jié)性評價主要是學(xué)期考評，以教研室試卷為主。形成性評價占40%，終結(jié)性評價60%。一、聽聽的要求：傾聽與教材難度接近的語段,提出問題. 能認(rèn)真傾聽,發(fā)現(xiàn)問題和疑問。評價方法：傾聽一個語段，觀察學(xué)生傾聽情況，能做到認(rèn)真傾聽，并能很好地從中提出問題，發(fā)現(xiàn)問題和疑問的為“優(yōu)”；能較好地傾聽，能較好地從中提出問題，,發(fā)現(xiàn)問題和疑問的為“良”；能傾聽，能從中簡單地提出問題，發(fā)現(xiàn)問題和疑

6、問的為“中”；傾聽時不能集中，對提出問題，發(fā)現(xiàn)問題和疑問有一定困難的為“差”。二、說說的要求： 教材口語交際內(nèi)容能清楚明白地講述自己的見聞,說出自己的感受和想法.評價方法：根據(jù)教材口語交際內(nèi)容，能清楚明白地講述自己的見聞,很好地說出自己的感受和想法為“優(yōu)”，能清楚明白地講述自己的見聞,較好地說出自己的感受和想法為“良”，能講述自己的見聞,說出自己的感受和想法為“中”，表達(dá)有一定的困難的為“差”。聽和說具體落實在平時平時課堂上的表現(xiàn)小結(jié)。每節(jié)課有意識的觀察幾位同學(xué)，通過八個單元的口語交際和日常課堂回答問題作出評價。三、讀讀的要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀;學(xué)習(xí)略讀. 課外閱讀總量不少于1

7、0萬字。評價方法：通過本學(xué)期語文課堂上的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價。讀得正確、流利、有感情為“優(yōu)”；正確、流利為“良”；失誤較多的'為“中”或“差”。課外閱讀具體反映在課外閱讀家長交流本上。四、寫寫的要求： 用硬筆熟練地書寫正楷字, 書寫規(guī)范、端正整潔;用毛筆臨摹正楷字帖.評價方法：通過日常觀察，用硬筆熟練地書寫正楷字, 書寫規(guī)范、端正整潔的為“優(yōu)”；用硬筆較好地書寫正楷字, 書寫端正整潔的為“良”，能用硬筆書寫正楷字, 書寫整潔的為“中”，書寫潦草的為“差”。具體反映在寫字書和作業(yè)上的書寫。五、寫作寫作的要求：樂于書面表達(dá)，能不拘形式寫下自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改有明顯錯誤的詞句。評價方法：通

8、過課堂習(xí)作、課外練筆. 日常行為觀察。樂于書面表達(dá)，能很好地不拘形式寫下自己感興趣的內(nèi)容，能很好地修改有明顯錯誤的詞句為“優(yōu)”。樂于書面表達(dá)，能較好地寫下自己感興趣的內(nèi)容;能較好修改有明顯錯誤的詞句.為“良”。能寫下自己感興趣的內(nèi)容，但語句不夠通順，會修改有明顯錯誤的詞句.為“中”。對寫下自己感興趣的內(nèi)容存在一定困難為“差”。具體反映在課堂作文本和日記本上六、積累積累的要求 ：從興趣出發(fā)，積累歇后語、優(yōu)美詞語、句段、。評價方法：通過抽查了解學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文以及積累優(yōu)美詞語、句段的情況，多為“優(yōu)”，較多為“良”，根據(jù)數(shù)量依此類推。具體表現(xiàn)在積累作業(yè)本和作文的綜合運用上。三、評價表學(xué)生姓名形成性評

9、價終結(jié)性評價綜合等級聽說讀寫積累搜集資料期末考查采用開放式的評價方法，課內(nèi)行為和課外情景測驗相結(jié)合、定量評價和定性評價相結(jié)合。1、學(xué)生自評、家長評、教師評第一階段：學(xué)生自己評價教學(xué)，評價自己。不怕學(xué)生評價手段和形式的不和諧，效果不很理想，哪怕出現(xiàn)了一系列的問題，如不符合實際，但學(xué)生總會成長，對評價會從“盲目”逐漸轉(zhuǎn)為自覺。第二階段：家長評價。讓家長參與評價更全面。第三階段：教師評價學(xué)生。教師要詳細(xì)記錄學(xué)生的點點滴滴，對每一個學(xué)生每天的表現(xiàn)，如上課聽講、討論、發(fā)言、學(xué)習(xí)成績等作出了真實客觀的評價，主要以表揚為主，并召開了師生座談會，學(xué)生們各抒己見，促使教師的評價進(jìn)一步完善。2、實踐能力讓學(xué)生動手操作，考查學(xué)生的綜合實踐活動能力。3、平時成績把本學(xué)期的各單元成績合起來取平均值給予評定。4、期末測試成績期末成績評定包括四個方面：平時成績占20%，期末成績占60%，實踐能力占10%，綜合評定占10%。期末綜合評定由前兩次