親子互動的語言活動方案

1、親子互動的語言活動方案語言發(fā)展得比較好的孩子，往往思想活躍，性格開朗，喜歡同別人交往，活動能力比較強。下面是5068兒童網(wǎng)橙子整理的關(guān)于親子的活動方案，供大家學習和參閱！親子互動的語言活動方案：電視新聞活動目標：1、通過聽新聞和編播新聞的活動培養(yǎng)幼兒的聽說興趣。2、引導幼兒用語言和繪畫表達自己的生活經(jīng)驗。3、讓幼兒學會關(guān)心周圍發(fā)生的事情。活動準備：1、幼兒已具備一定的聽、說新聞的能力。2、投影儀3、教師演示用的新聞圖片，幼兒創(chuàng)編新聞用的大紙和畫筆?；顒舆^程：一、講解、討論新聞師：看，老師帶來了什么？（“電視機”）師：今天“電視機”要給我們放一段電視，你們想看嗎？（想）師：（打開“電視”）“電視

2、”里正在播放什么節(jié)目？（新聞報道）師：現(xiàn)在就讓我們一起來仔細看、仔細聽，新聞里講了些什么。（教師借助新聞圖片，在投影儀上播放新聞）師：剛才“電視”里播放了幾條新聞？告訴了我們哪幾件事？幼：電視里播放了3條新聞。第一條是海門發(fā)生了火災(zāi);第二條是動物園的一頭獅子逃出了籠子;第三條是張家口發(fā)生了大地震。師：剛才小朋友聽得很認真，把新聞的主要內(nèi)容都記住了?，F(xiàn)在請你們再看一遍，這個次要仔細聽清楚新聞里的詳細報道。比如，海門昨天發(fā)生了多少起火災(zāi)，消防隊員在干什么；動物園的獅子現(xiàn)在在哪里;張家口發(fā)生大地震后，海門市市長要求我們大家做一件什么事。（教師再播放一遍新聞）師：昨天，海門發(fā)生了多少起火災(zāi)？（一起）師

3、：火災(zāi)會造成什么樣的損失呢？（房子會被燒掉，很多人沒有房子住;會有很多人死亡;錢被燒光了；家具、電器也會被燒掉的等）師：是洋撒，火災(zāi)對人民的生命財產(chǎn)會造成很大的危害，幸虧消防隊員及時趕到把大火撲滅了。剛才新聞了講消防隊員把火撲滅后要趕緊做一件什么事？（調(diào)查火災(zāi)原因）師：是呀，只有調(diào)查出火災(zāi)原因，才能吸取教訓防止火災(zāi)再次發(fā)生。第二條新聞?wù)f獅子現(xiàn)在在哪里？（一個山洞里）師：它躲在山洞里行不行?為什么？（不行，獅子餓了會出來吃人的;這樣的話，游客就看不到威武的獅子了；獅子還會抓傷過路人等）師：對了，所以新聞了要求大家做什么事呢？（想辦法抓住這頭獅子）師：新聞里還報道了一件大事，是一一（張家口發(fā)生地震

4、）師：現(xiàn)在哪兒的人們在生活上遇到了那些困難？（停電、停水;房屋倒塌無家可歸;學生不能上學等）師：他們還會遇到那些困難？（沒有衣服穿，沒有東西吃，沒有水喝等）師：張家口人民生活那么困難，所以市長要求我們一一（想辦法幫助他們）師：你們說這幾條新聞重要嗎？（重要）師：所以電視臺要在以后的節(jié)目里對這些事件作“追蹤報道氣要追蹤報道火災(zāi)發(fā)生的原因，追蹤報道一一（怎樣抓住獅子;用什么辦法幫助張家口人民）師：你們想不想當一回小記者呢？（想）師：今天就請你們來制作這些“追蹤報道二老師已經(jīng)為你們準備好了圖畫紙。愿意去調(diào)查火災(zāi)原因的，就把你調(diào)查到的原因話出來；愿意去捕捉獅子的，就把你想岀來的好辦法話出來;愿意幫助張

5、家口人民的，也把你的想法畫出來。等畫完之后，就到前面的“電視機”里來播放。師：小記者們，準備好了嗎?我們現(xiàn)在開始工作吧。二、幼兒制作“追蹤報道”、教師巡回指導三、幼兒報道新聞師：剛才小記者都很動腦筋，制作了重要的、很多人都在關(guān)心的新聞報道，現(xiàn)在請小記者上來報道。（每個新聞?wù)?-3個幼兒）延伸活動：1、讓幼兒在活動區(qū)繼續(xù)播放自己制作的“追蹤報道”。2、引導幼兒將平時在電視機里看到的新聞講給大家聽。親子互動的語言活動方案：有趣的漢字活動目標：1, 了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。2, 激發(fā)學習漢字的興趣。活動準備：1, 電腦動畫漢字變身，2, 漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

6、3, 漢字和象形字配對若干，活動過程：1, 漢字的起源（認識天、山等字）這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎？小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？2, 漢字的演變（欣賞電腦動畫漢字變身）（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？（2）它是怎么變的？小結(jié)：古時候字沒有發(fā)明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。不過畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧！3, 猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢

7、字。（鼓勵孩子猜的時候說出理由）4, 配對游戲：找朋友。親子互動的語言活動方案：春雨和種子一、文學欣賞：春雨和種子二、設(shè)計意圖：依據(jù)綱要語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求第4條：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解;第3條養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力，達到語言領(lǐng)域的目標第2條：注意傾聽對方講話,能理解日常用語，第三條能清楚地說出自己想說的事，并樂意用不同的方式模仿散文中角色的語言。三、活動準備：1、錄音機、散文欣賞磁帶（背景音樂為“春雨”沙沙）。2、春雨雨滴立體球偶一個（淺藍色即時貼內(nèi)裝乒乓球，頭扎少許毛線），沙沙音樂以及小雨滴自

8、我介紹磁帶。3、背景圖：土壤（能夠移動）、遠山等，插入教具：春雨、種子（擬人化）4、表演玩具：擬人春雨、種子服飾（掛歷紙做）；工具：封口膠、釘書機、剪刀、掛歷紙等。四、課題設(shè)計：1、岀示小雨滴立體球偶，春雨雨滴作自我介紹：引出課題，沙沙我是春雨，我來到大地上，尋找我的好朋友，想知道我的好朋友是誰嗎?先請欣賞散文一“春雨和種子”；2、配樂欣賞第一遍散文，后提問：散文中春雨的好朋友是誰?他們之間發(fā)了什么樣的事？3、利用貼絨教具欣賞散文第二遍，后提問：1）寒冷的冬天，春雨和種子分別在哪兒？2）種子睡醒了，他感覺怎么樣？3）這時，小種子能動彈嗎?為什么？他對大地媽媽說了什么？4）小種子正著急時，周圍發(fā)生什么變化了？誰來了？對他說什么了？5）小種子喝了春雨感覺怎么樣？4、幼兒自由討論最喜歡散文的哪兒句話或哪一天哪個詞，哪一段，并試著同老師一同朗誦出來。5、觀看操作卡（五），欣賞春天的美麗，并啟發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)春雨還有哪些好