《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)習(xí)掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解作者筆下的貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的喜愛之情，體會文章內(nèi)在的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。、能有感情地朗讀和背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼樱w會作者的喜愛之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達(dá)能力?！窘虒W(xué)思路】貓是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實(shí)而具體地描述了大花貓古怪的性格，接著追述了它小時(shí)候淘氣的事。教學(xué)中首先通過談話激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物喜愛的

2、興趣，喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學(xué)生初讀課文，質(zhì)疑、釋疑，對課文內(nèi)容能初步感知。然后讓學(xué)生圍繞課前預(yù)習(xí)題，課后問答題，以及相應(yīng)的思考題，對課文內(nèi)容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學(xué)習(xí)討論理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，理清作者寫作的思路，學(xué)習(xí)作者的寫作方法進(jìn)行練筆，同時(shí)要緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：一要真實(shí)，二要具體指導(dǎo)作文，使學(xué)生懂得這樣寫出來的文章才能給人留下深刻的印象?！窘虒W(xué)過程】一、整體感知，質(zhì)疑、捕捉重點(diǎn)、話激趣揭題，板書課題：、讀課文，初步感知：抽查本課生字新詞的預(yù)習(xí)的情況，要求能讀準(zhǔn)字音，記住字形理解字義。讓學(xué)生自由讀預(yù)習(xí)提示，讀課文，讀課后思考與

3、練習(xí)，讀本單元“讀寫例話”。讓學(xué)生從整體上把握本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，初步弄清課文的大致內(nèi)容和寫作順序。理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。（按預(yù)習(xí)提示：哪幾個(gè)自然段寫大花貓，哪些自然段小花貓？用歸并法分為兩段。）、學(xué)生質(zhì)疑：讓學(xué)生默讀課文，然后提出書中遇到不懂的問題。對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。（與課文相關(guān)的放在講讀中解決：無關(guān)的問題和字詞當(dāng)時(shí)交流解決。）、捕捉教材重點(diǎn)，投影出示思考題：課文中作者抓住了貓的什么特點(diǎn)來寫？（性格古怪、淘氣）作者抓住貓的特點(diǎn)是具體描寫的？根據(jù)思考題。讓學(xué)生再次通讀課文，能大致把握教材重點(diǎn)。二、逐段細(xì)讀，引導(dǎo)深究課文中作者抓住了大花貓性格古怪，小花貓的特點(diǎn)，教者要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一

4、邊讀一邊想的方法去探究文章的內(nèi)容，去感悟作者的真情實(shí)感，去領(lǐng)悟作者的寫作方法。、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容：第一段：讓學(xué)生明確大花貓性格古怪的具體表現(xiàn)：投影出示思考題：、這一段作者是圍繞哪句話寫的？這句話與后面的內(nèi)容是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）先總寫什么？再分寫什么？、作者怎樣具體描寫大花貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)？從文中找出具體的內(nèi)容說說。、貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)？畫出描寫貓的動(dòng)作、聲音的詞語。、貓膽小又很勇猛具體表現(xiàn)在哪些地方？讓學(xué)生根據(jù)思考題，再采用默讀，自由小聲讀和齊讀三種形式，讀分寫的三層內(nèi)容，然后逐題討論、交流、答題、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)具體寫，突出教材重點(diǎn)。投影出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態(tài)

5、畫面，體會貓“盡職”的特點(diǎn)。讓學(xué)生模擬貓各種各樣的叫聲，體會貓高興時(shí)聲音溫柔可親。第二段：讓學(xué)生明確小時(shí)候淘氣的具體表現(xiàn)：投影出示思考題：“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現(xiàn)在哪些地方？分小組討論：這段作者運(yùn)用什么寫法？指名朗讀課文，然后投影出示小花貓抱著花枝打秋千的“動(dòng)態(tài)”畫面，體會小花貓“生氣勃勃，天真可愛”的淘氣特點(diǎn)，理解“生氣勃勃”并遣詞造句。、讀中感悟，讀中體會作者的情感：教學(xué)中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會作者的情感、對教材的重點(diǎn)，不同的內(nèi)容，采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細(xì)讀等形式，讓學(xué)生從領(lǐng)會作者對貓的喜愛和贊美之情。讀中讓學(xué)生邊讀邊想，邊畫出課文中能表達(dá)作者對貓的喜愛的語句，再分四

6、人小組展開議論：作者對貓喜愛的原因是什么？、精讀課文，領(lǐng)悟作者的寫作方法：精讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？學(xué)生回答后小結(jié)：由于作者平時(shí)喜愛貓，對貓有濃厚的興趣，并且對貓進(jìn)行了十分細(xì)致地觀察，這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點(diǎn)。追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體？學(xué)生答后小結(jié)：由于作者平時(shí)注意觀察，認(rèn)真思考，把親眼所見，親耳所聽，以及自己的感受都寫了下來。在描寫中作者運(yùn)用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作頑皮可愛的孩子寫；還注意動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫，所以這樣寫出來的文章生動(dòng)、感人、真實(shí)而具體。、生各抒己見暢談學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識。三、加強(qiáng)朗讀，指導(dǎo)背誦學(xué)習(xí)語文必

7、須充分運(yùn)用朗讀，這是語文教學(xué)長期以來行之有效的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中采用個(gè)人讀、集體讀、自由讀、默讀、細(xì)讀等形式，目的就是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出重音，運(yùn)用語調(diào)、語氣的多種變化，力求讀得生動(dòng)，表達(dá)出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛、生氣勃勃，以及對貓的喜愛之情。、通過不同形式的朗讀，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對作者思想感情的體會，在此基礎(chǔ)上稍加指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)生便可以完成背誦任務(wù)。四、練筆觀察你喜愛的一種小動(dòng)物，按一定的順序有重點(diǎn)地觀察，然后寫一個(gè)片斷，重點(diǎn)寫它的習(xí)性或活動(dòng)的樣子。 貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、導(dǎo)入新課師：貓是惹人喜愛的小動(dòng)物，老舍爺爺筆下的貓更

8、是惹人喜愛，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。二、初步了解課文內(nèi)容1、自由讀課文，思考，課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？2、生交流第一方面是講貓的性格古怪；第二方面是講剛滿月的小貓十分淘氣。三、學(xué)習(xí)課文第一段1、師：貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面呢？聽老師讀課文第一段，邊聽邊思考2、師范讀課文3、生交流，完成填空貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（&nbsp），既貪玩又（&nbsp），既膽小又（&nbsp）；高興時(shí)（&nbsp），不高興時(shí)（&nbsp）。4、師：作者是怎樣把貓的這些性格特點(diǎn)寫具體的呢？生自學(xué)討論交流5、集體交流師：問：貓的老實(shí)表現(xiàn)在什么地方？生著重理解

9、無憂無慮問：課文中是怎樣寫貓貪玩？問：貓的盡職表現(xiàn)在什么地方？生理解屏息凝視專心（1）一連就是幾個(gè)鐘頭耐心（2）非不可決心（3）誰來讀出貓捉老鼠的句子，讀出他的專心。耐心決心。問：貓高興時(shí)給人的感覺是什么樣的？（1）理解蹭（2）蹭雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡單，大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？師貓這樣輕輕溫柔親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐?，你覺得還蹭出了什么？生蹭出了友誼蹭出了感情。師一個(gè)蹭字，就讓我們感受到了貓愛人，人愛貓的動(dòng)人場面，老舍爺爺不愧是語言大師。（3）理解體會踩印幾朵小梅花，幾朵小梅花的是什么？小梅花多美??！盡管貓踩臟了稿紙，但作者并沒有厭煩，可見作者對貓是多么喜愛。問從

10、那些詞句反映了貓的膽小勇猛？小結(jié)貓的性格古怪，作者是不是討厭他呢？課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，你能把這種喜愛之情讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀13自然段四、學(xué)習(xí)第二段過度大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛。1、請同學(xué)們合上書，聽老師讀課文第四自然段思考這一自然段是圍繞哪句話寫的？寫出了小貓的什么特點(diǎn)？2、再點(diǎn)同學(xué)讀第二遍，要聽出那些字詞能表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)并記在本子上。3、現(xiàn)在請你們聽第三遍，邊聽邊想象小貓?zhí)詺獾那榫埃牶笙虼蠹医榻B一下，可以用上文中的好詞好句，加上自己的語言。4、朗讀課文第四自然段五、總結(jié)全文老舍爺爺筆下的貓充滿了靈性，就象一個(gè)既可愛又頑皮的孩子，真是惹人喜愛，有個(gè)同學(xué)也想在家

11、里養(yǎng)貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處是臟腳印，大家能不能幫他說服媽媽？這些小動(dòng)物是人類的好朋友，這正說明在我們身邊處處都有美好事物，只要我們熱愛生活，用心感受美，就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。 貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文第一段，體會貓的古怪和可愛。2學(xué)習(xí)“可是”的寫法，仿寫一段話。3用“摘錄法”概括第一段段落大意。二、教學(xué)過程（一）整體感悟課文1導(dǎo)入：很多同學(xué)都覺得貓實(shí)在很可愛，老舍爺爺這篇貓就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜歡的自然段，待會兒準(zhǔn)備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰

12、讀得好。2反饋：第一自然段：通過說為什么喜歡這個(gè)自然段的理由，體會到貓的可愛，產(chǎn)生對貓的喜愛。第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說理由，教師邊指導(dǎo)朗讀）第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍（二）感悟?qū)懽饕?guī)律摘錄詞語1學(xué)生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。2學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)3（實(shí)物投影）反饋4齊讀一遍詞語規(guī)律感悟咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生讀完后，小組討論）（出示課件：第三自然段內(nèi)容）1、學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫性格的詞語是一對對寫的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。2、指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺）3、還有什么

13、發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用“可是”連接的）課件中“可是”兩字變紅4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺。（學(xué)生讀一對性格，教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書）老實(shí)貪玩貪玩盡職高興不高興什么都怕勇猛（可是）總結(jié)規(guī)律：是呀，老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格，用上“可是”連接起來了?？磥?，貓的性格實(shí)在有些（學(xué)生接說：古怪）老實(shí)貪玩貪玩盡職古怪高興不高興什么都怕勇猛（可是）摘錄段落大意：用摘錄法來摘錄這一段的段落大意（找到的學(xué)生站起來齊讀一遍：貓的性格實(shí)在有些古怪。）（三）仿寫一段話（展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格）1看圖，明圖意2要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛ǎ瞾韺憣懾?，愿?/p>

14、試試嗎？寫的時(shí)候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上“可是”連接。3學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)。4（實(shí)物投影）評價(jià)（評價(jià)時(shí)注意：有沒有寫出兩種完全不同的性格句子是否通順，有沒有錯(cuò)別字）（四）總結(jié)今天，我們通過反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識運(yùn)用到了寫作中去。同學(xué)們的收獲都很大。 貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4 【教學(xué)目標(biāo)】、體會作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情。、有感情朗讀課文。、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，談話激趣、師展示“貓”圖片，

15、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識老舍爺爺筆下的貓有什么特點(diǎn)？生答后師板書：性格古怪、淘氣可愛、談話激趣：老舍爺爺是一個(gè)著名的大作家，他能把文章寫得生動(dòng)有趣，具體的法寶到底是什么？讓我們一起到課文中尋找，你們愿意嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們帶上你智慧的鑰匙，自由輕聲朗讀課文。二、精讀課文，感悟?qū)懛?、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然的寫法： 引導(dǎo)理解“古怪”的意思。 師問：你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何把這些特點(diǎn)寫具本的。 投影出示第一自然段，生齊讀。 了解貓“老實(shí)、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在什么地方？ 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第一個(gè)法寶是：運(yùn)用具體的事例把特點(diǎn)寫清楚。 師小結(jié)提示：因?yàn)樨埣壤蠈?shí)又貪玩，既貪

16、玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，平時(shí)什么都怕，有時(shí)又很勇猛，這些特點(diǎn)看起來相互矛盾，但又都是事實(shí)，所以作者說貓的性格古怪。也就是說課文前三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話來寫的？ 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第二個(gè)法寶是：圍繞中心意思從幾個(gè)方面具體寫，也就是先總述后分述，文章才會顯得有條理。 指名讀、自然段，要求：讀出古怪的語氣，生互評。、學(xué)習(xí)第自然段： 默讀第自然段，說說從哪些地方感悟到小貓的淘氣可愛？ 讓學(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓?zhí)詺饪蓯鄣奶攸c(diǎn)寫具體的法寶是：抓住動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致刻劃。 有感情齊讀第自然段，表現(xiàn)出貓的.淘氣可愛。三、品味詞句，體會感情、師以“說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖”為例，

17、示范如何品析詞句。、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)品析詞句的方法（找圈悟讀）師加以肯定，并通過投影出示“學(xué)法”。、生依據(jù)學(xué)法在課本上批注，然后小組交流，師巡視指導(dǎo)。、全班交流，師相機(jī)補(bǔ)充。、思維拓展：通過交流，我們深深體會到主人是那么愛貓，假如你就是一只貓，主人那么喜歡你，你會怎么做？、相機(jī)引出問題：老舍爺爺是怎樣表現(xiàn)貓和他的親密關(guān)系呢。、通過理解“蹭”的意思，領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。、師小結(jié)：老舍爺爺這篇文章，字里行間充滿了作者對貓的喜愛之情。作者把貓當(dāng)朋友，當(dāng)家人，當(dāng)孩子，體現(xiàn)出“人愛貓，貓親人“的人間真情。、生有感情朗讀全文，要求：能體現(xiàn)出“人愛貓，貓親人“的感情。四、總結(jié)全文，激發(fā)情感今天，老師很高興和

18、同學(xué)們一起找到了那么多寫作法寶。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物，可在老舍爺爺?shù)墓P下卻是那么可愛。這說明了美就在我們身邊，只要我們熱愛生活，用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、還能創(chuàng)造美。五、布置作業(yè)，寫法遷移課外觀察一種自己最喜歡的小動(dòng)物，并把觀察所得寫成一篇觀察日記?！菊n后反思】本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體。為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，做到“活而有效”，我剛開始時(shí)通過談話激趣，激起閱讀課文的興趣。接著通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然段，領(lǐng)悟作者的寫作方法，我覺得通過這樣有效地學(xué)習(xí)，能較好地把閱讀和寫作有機(jī)

19、結(jié)合起來。然后安排“品味詞句，體會感情”這一環(huán)節(jié)。安排這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先有意作個(gè)示范，讓學(xué)生明白怎樣講析，在此基礎(chǔ)上，再放手讓學(xué)生自主研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況，小組或同桌合作，最后組織課堂交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，深化和評價(jià)。我覺得這樣較能保證學(xué)生有充分的時(shí)間研讀課文，有效鍛煉學(xué)生提取、處理信息能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合起來，擺脫以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在這樣的課堂中學(xué)生享有充分自由，他們可以挑自己最有感悟的地方說。這樣既可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。又將“讀、說、悟、寫”融為一體，將學(xué)生語文實(shí)踐落到實(shí)處。但上完這節(jié)課后，我深深覺得如果課前能準(zhǔn)備一些“小貓?zhí)詺饪蓯邸钡膭?dòng)畫