如何在陪伴課題下開(kāi)好主題班會(huì)

1、如何在陪伴教育課題下開(kāi)好主題班會(huì)在陪伴教育課題引領(lǐng)下,我們的主題班會(huì)應(yīng)該怎樣“變才能順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng),適合學(xué)生思想品德的形成和良好習(xí)慣的養(yǎng)成呢？作為 班主任應(yīng)該在其中扮演什么樣的身份才能使主題班會(huì)起到它應(yīng)有的 作用呢？一、主題確實(shí)定：作為陪伴教育背景下的主題班會(huì)其主題的來(lái)源和確定應(yīng)該 遵循以下原那么：生活性、時(shí)效性、養(yǎng)成性、過(guò)程性、方法性、 連續(xù)性等.生活性：主題班會(huì)的主題來(lái)源應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí) 際,能解決學(xué)生當(dāng)前生活中普遍存在的實(shí)際問(wèn)題.諸如厭學(xué)情 緒的抬頭,癡迷網(wǎng)絡(luò)、亂花零錢(qián)等不良習(xí)慣的克服等.時(shí)效性：結(jié)合當(dāng)下國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論也是確定主題班會(huì)的一種來(lái)源.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外發(fā)生的

2、大事進(jìn)行研究分析,有助于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感.養(yǎng)成性：小學(xué)生正處于各種習(xí)慣的形成階段, 各種品德的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是我們主題班會(huì)的重點(diǎn).根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生確立自己養(yǎng)成方面的成長(zhǎng)目標(biāo)是很有必要地.過(guò)程性：在陪伴教育課題下的班會(huì)主題確實(shí)定應(yīng)該以學(xué)生為本,我們召開(kāi)主題班會(huì)是為了引導(dǎo)和影響學(xué)生,其主題確實(shí)定應(yīng)該通過(guò)調(diào)查、討論、分析等過(guò)程來(lái)確定班會(huì)的主題,班主任不能只通過(guò)自己的主觀意識(shí)確定主題,也不可以只向班干部了解一下就確定班會(huì)的內(nèi)容,要有全體學(xué)生的參與,在大多數(shù)同學(xué)的討論過(guò)程中達(dá)成共識(shí).在確定主題的討論過(guò)程中無(wú)形之中 加深了學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的熟悉程度.方法性：確定班會(huì)主題的過(guò)程實(shí)際上也是引導(dǎo)

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 的過(guò)程.教給學(xué)生如何在自己的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)該 是我們的重要任務(wù),雖然我們的任務(wù)是幫助學(xué)生解決問(wèn)題,但 是能讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法應(yīng)該更有意義.連續(xù)性：我們?cè)诖_定主題班會(huì)的主題時(shí)一定要考慮到其連續(xù) 性,由于單憑一兩次班會(huì)很難解決問(wèn)題,我們要圍繞一個(gè)主題 設(shè)計(jì)出連續(xù)性的小主題班會(huì),放大主題的內(nèi)涵,拉長(zhǎng)主題的戰(zhàn) 線,使學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成更順暢、自然.二、主題班會(huì)的類型 :在陪伴教育課題背景下,我們認(rèn)為主題班會(huì)應(yīng)該呈現(xiàn)的類 型有：座談型、講座型、競(jìng)賽型、辯論型、調(diào)查匯報(bào)型、游戲 型、演講型、文藝表演型等.無(wú)論是哪一種類型都應(yīng)該以學(xué)生 為主體進(jìn)行,從主題班會(huì)的主持、參與,到班會(huì)的設(shè)

4、計(jì)、籌劃 都放手讓學(xué)生參與到每個(gè)環(huán)節(jié).三、主題班會(huì)的準(zhǔn)備：1、主題班會(huì)場(chǎng)地的安排： 無(wú)論在室外還是在室內(nèi), 都要依據(jù)班 會(huì)主題特點(diǎn)來(lái)安排會(huì)標(biāo)、 合理擺放桌椅、 以及其他裝飾的點(diǎn) 綴等,還應(yīng)考慮到音響及配樂(lè)的選用.2、主題班會(huì)主持人員的培訓(xùn)： 主持詞的撰寫(xiě)、 熟悉、 各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接,以及主持人的衣著、 穿戴等都要進(jìn)行事前充分的準(zhǔn) 備,切記不能算登臺(tái)算找人.3、主題班會(huì)參與人員的準(zhǔn)備： 要告知參與會(huì)議人員本次會(huì)議的 主題,以及要做哪些充分準(zhǔn)備：資料的收集、篩選、分析, 發(fā)言材料的撰寫(xiě),辯論稿件的整理,節(jié)目的選用等等.四、主題班會(huì)的程序：1、師生共同討論確定班會(huì)主題, 選定班會(huì)形式, 確定主持人以

5、及需要準(zhǔn)備的內(nèi)容.籌備階段2、主題班會(huì)實(shí)施程序： 以辯論形式舉例1主持人宣布主題班會(huì)開(kāi)始,并宣布辯論的主題內(nèi)容；2主持人依據(jù)既定形式宣布主題班會(huì)的第一項(xiàng)：辯論雙方#闡述自己的觀點(diǎn).3主持人宣布由正方代表和團(tuán)隊(duì)自由發(fā)言補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)；4主持人宣布由反方代表和團(tuán)隊(duì)自由發(fā)言補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)；5支持人宣布正反雙方代表自由辯論 班主任要隨時(shí)組織辯 論要有針對(duì)性,不能跑題 ；6主持人宣布正方雙方做總結(jié)陳述；7主持人做全場(chǎng)總結(jié)；8班主任做最后總結(jié)五、主題班會(huì)場(chǎng)面的調(diào)控：主題班會(huì)進(jìn)行中場(chǎng)面的調(diào)控至關(guān)重要,由于是學(xué)生自己組 織實(shí)施,尤其是辯論賽等形式,雙方各持己見(jiàn)很容易出現(xiàn)爭(zhēng)持 不下的局面.作為班主任應(yīng)該事先有預(yù)

6、設(shè),一旦出現(xiàn)這樣的場(chǎng) 面既要不能挫傷一方的積極性,又要使該環(huán)節(jié)順利進(jìn)行.在自 由發(fā)言階段有的發(fā)言可能比擬發(fā)散,容易脫離主題,班主任要 及時(shí)提醒大家緊緊圍繞主題進(jìn)行討論.六、主題班會(huì)的總結(jié)：1、 班里每個(gè)學(xué)生的總結(jié)：通過(guò)參與本次主題班會(huì)你有什么收 獲,有此類問(wèn)題哪些新的熟悉和看法, 班主任可以引導(dǎo)學(xué)生 通過(guò)寫(xiě)日記的形式寫(xiě)下來(lái). 班主任可以通過(guò)批閱日記了解主 題班會(huì)對(duì)學(xué)生的心理影響情況.2、 班干部成員的總結(jié)： 通過(guò)這次主題班會(huì)我們預(yù)想的問(wèn)題解決 了嗎？還有哪些還解決的不透徹？今后我們應(yīng)該注意哪 些？班主任應(yīng)該引導(dǎo)他們通過(guò)班會(huì)反思的形式集體討論記 錄下來(lái),以利于班干部治理水平的提升.3、班主任的總結(jié)： 作為一個(gè)組織者、 設(shè)計(jì)者你至始至終的參與 會(huì)對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)了如指掌, 所以你的總結(jié)最有價(jià)值, 也更加 有針對(duì)性：設(shè)計(jì)的目標(biāo)是否到達(dá)？設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是否漏落？通 過(guò)主題班會(huì)全體同學(xué)對(duì)問(wèn)題的熟悉是否到位？總結(jié)出自己 工作的缺點(diǎn), 總結(jié)出班干部工作的成就, 總結(jié)出學(xué)生在主題 班會(huì)的出色表現(xiàn), 總結(jié)出本次班會(huì)取得成功的意義. 只有這 樣我們才能推開(kāi)工作的開(kāi)展, 開(kāi)展的有聲有色, 把主題班會(huì) 開(kāi)進(jìn)學(xué)生心里,開(kāi)出學(xué)校特色.在我校陪伴教育課題研討背景下, 學(xué)生和教師都是陪伴 者,既都是陪伴的主體. 而作為班主任教師應(yīng)該在通過(guò)