《猴王出世》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)

1、猴王出世優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（A B案）1. 初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)， 體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的 西 游記的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。2. 了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的個(gè)性特點(diǎn)。3. 學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理清事情的前因后果， 體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、 無私無畏的品質(zhì)。課時(shí)安排1 課時(shí)A 案課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件及小說西游記學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞，課上討論。教學(xué)過程一、揭示課題1. 你們誰看過西游記，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）2. 你知道孫悟空打哪來？又是怎樣

2、成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)猴王出世 ，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。二、掃清文字障礙1. 默讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。 （對(duì)于不理解的詞句，可引導(dǎo)學(xué)生通過多讀課文、借助注釋和查字典解決。 ）2. 交流自學(xué)情況，逐段匯報(bào)難懂的字詞和和句子，教師引導(dǎo)學(xué) 生大概了解句子的意思。例如：課文第一自然段中“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句，使學(xué)生大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時(shí)就有了， 日久天長(zhǎng)， 有了靈氣” 這個(gè)意思就行了。三、初讀課文了解大意1. 邊讀邊想：石猴是從哪來的？又是怎樣成為美猴王的？2. 交流討論。（ 1）問題：石猴是從哪來的？（課文第一

3、自然段前七句話介紹了石猴的來歷，引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)的語句后用自己的話概括。 ）（ 2）問題二：石猴又是怎樣成為美猴王的？（課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程， 其中有些貫穿始終的關(guān)鍵語句要引導(dǎo)學(xué)生找出， 以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò)， 為用自己的話復(fù)述這一過程作準(zhǔn)備。 ）例如：課文第二自然段中“ 哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。 連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道： 我進(jìn)去！我進(jìn)去！ ”課文第三自然段中“石猴笑道： 真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。 ”課文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜

4、他為王等語句。小結(jié)過渡：了解孫悟空由石猴變成美猴王的過程，孫悟空給你留下怎樣的印象？三、品詞析句，感悟人物品質(zhì)1. 學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)孫悟空的第一印象。 （勇敢頑強(qiáng)、無私無畏、頑劣活潑等皆可。 ）2. 再讀課文，從課文的哪些具體的描寫中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)？3. 反饋交流：（ 1）忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道： “我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中（勇敢無畏，毛遂自薦，身手不凡）（ 2）石猴端坐上面道： “列位呵， 人而無信，不知其可。 你 們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，

5、各享成家之福，何不拜我為王？” （敢作敢為，充滿自信，當(dāng)仁不讓）4. 感情朗讀課文，讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。四、復(fù)述課文四人小組合作：選擇一個(gè)自然段，用自己的話詳細(xì)復(fù)述課文，比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受課文的語言簡(jiǎn)練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。五、布置作業(yè)1. 把下面兩個(gè)片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號(hào)畫出描寫動(dòng)作的詞語，體會(huì)這樣寫的好處，然后寫一個(gè)同學(xué)們勞動(dòng)或活動(dòng)的片斷。（ 1）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。（ 2）那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)；也都進(jìn)去了。

6、跳過橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。2. 閱讀西游記或西游記故事書，準(zhǔn)備召開一個(gè)西游記故事會(huì)，看誰講的故事最精彩。（ 福建省廈門市康樂小學(xué) 陳玉云 ）B 案教學(xué)過程一、揭示課題1. 揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？2. 談?wù)勀銓?duì)人物的了解。3. 你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。二、初讀感知1. 大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。2. 邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？3. 交流自學(xué)情況。三、了解石猴的由來1. 自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒

7、來的。2. 交流。（ 1）蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。（ 2）內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。朗讀并感受作者運(yùn)用了排比句，語言簡(jiǎn)練，初步領(lǐng)悟古典名 著的語言特色。提示：這幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈、可愛、勇敢。寫出了石猴 出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。四、了解石猴成為猴王的原因1. 自由讀讀24自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句 子。2. 交流。（1） “哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。 ”（ 2）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波， 明明朗朗的一架橋梁。 （石猴入洞的情景：敏捷可愛。 ）（ 3）石猴端坐上面道： “列位呵， 人而無信，不知其可。 你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王