高考數(shù)學(xué)高分答題模板

1、.2019高考數(shù)學(xué)高分答題模板高考數(shù)學(xué)答題黃金模板1選擇填空題易錯(cuò)點(diǎn)歸納：九大模塊易混淆難記憶考點(diǎn)分析，如概率和頻率概念混淆、數(shù)列求和公式記憶錯(cuò)誤等，強(qiáng)化根底知識(shí)點(diǎn)記憶，避開因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)失誤造成的客觀性解題錯(cuò)誤。針對(duì)審題、解題思路不嚴(yán)謹(jǐn)如集合題型未考慮空集情況、函數(shù)問題未考慮定義域等主觀性因素造成的失誤進(jìn)展專項(xiàng)訓(xùn)練。答題方法：選擇題十大速解方法：排除法、增加條件法、以小見大法、極限法、關(guān)鍵點(diǎn)法、對(duì)稱法、小結(jié)論法、歸納法、感覺法、分析選項(xiàng)法;填空題四大速解方法：直接法、特殊化法、數(shù)形結(jié)合法、等價(jià)轉(zhuǎn)化法。2打破解答題三角函數(shù)：考點(diǎn)題型歸納：通?？疾煺?、余弦公式、三角形根本性質(zhì)、三種根本三角函數(shù)之間

2、的轉(zhuǎn)化與角度的化簡(jiǎn)。通常題型：Q1：帶入求值，化簡(jiǎn)等;Q2：利用正弦、余弦公式轉(zhuǎn)化，根據(jù)角度取值范圍確定正負(fù)號(hào)，求某角某邊等。答題方法：七大解題思想：如巧用數(shù)形結(jié)合、化歸轉(zhuǎn)化等方法解題。概率統(tǒng)計(jì)：考點(diǎn)題型歸納：通?？疾炫帕小⒔M合運(yùn)用分布列羅列、期望計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)。通常題型：Q1：求某條件的概率;Q2：利用Q1所求的概率，求分布列以及期望。答題方法：如互斥時(shí)間和對(duì)立事件的巧妙運(yùn)用等數(shù)列：考點(diǎn)題型歸納：通?？疾焱?xiàng)公式和求和公式的運(yùn)用。通常題型：Q1：求某一項(xiàng)，求通項(xiàng)公式，求數(shù)列和通式;Q2：證明，求新數(shù)列第N項(xiàng)和，絕對(duì)值比較等。答題方法：如通項(xiàng)公式三大解法：和作差，積作商，找規(guī)律疊加化簡(jiǎn)等;求和公

3、式三大解法：直接公式，錯(cuò)位相減，分組求和等。立體幾何：通常題型：Q1：證明線面，線線，面面垂直等;Q2：求間隔 ，求二面角等。答題方法：如直接邏輯法：面面，線面，線面垂直平行等性質(zhì)的運(yùn)用;空間向量法：線面垂直，平行時(shí)用向量如何表達(dá)，公式;等面積、體積法：找到最方便計(jì)算的圖形。解析幾何：考點(diǎn)題型歸納：橢圓，雙曲線，拋物線方程的長(zhǎng)短軸性質(zhì)，離心率等，直線與圓錐曲線聯(lián)立，求解某點(diǎn)，證明某直線與圓錐曲線的關(guān)系等。通常題型：Q1：求圓錐曲線方程式;Q2：證明某點(diǎn)在某線某面上，求位置關(guān)系，求直線方程等。答題方法：四步理清解題思路。導(dǎo)數(shù)函數(shù)：考點(diǎn)題型歸納：題型通常為求函數(shù)表達(dá)式，求某函數(shù)值，求某常數(shù)值，求單

4、調(diào)區(qū)間，最大最小值，證明等。答題方法：七步理清解題思路。3壓軸題考點(diǎn)題型歸納：其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。壓軸題通常為解析幾何和函數(shù)導(dǎo)數(shù)的題型，難度較大。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。

5、至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。答題方法：其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累