漢語(yǔ)教師志愿者工作體會(huì)

1、標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-661編號(hào)：_漢語(yǔ)教師志愿者工作體會(huì)編輯：_日期：_單位：_漢語(yǔ)教師志愿者工作體會(huì)用戶指南：該總結(jié)資料適用于把階段時(shí)間里取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益作用?？赏ㄟ^(guò)修改使用，也可以直接沿用本模板進(jìn)行快速編輯。初到印尼的日子拘束、謹(jǐn)慎、小心翼翼、如履薄冰，和以前在中國(guó)的自在、舒服、無(wú)所顧忌的生活相比，簡(jiǎn)直是不可同日而語(yǔ).然而在印尼的日子快要結(jié)束了,但是突然覺得有些不舍, 又快到了依依惜別的時(shí)候,又到了深情回顧的時(shí)刻. 回顧

2、些什么呢？是把我這幾個(gè)月的教學(xué)情況,和學(xué)生一起渡過(guò)的時(shí)間一一回顧一番?若說(shuō)這些，印尼教師節(jié)的鏡頭，學(xué)生課堂里求知的愉悅，給學(xué)生分班時(shí)的緊張,棉蘭演講比賽的體驗(yàn)這些情景都是歷歷在目,難以割舍與學(xué)生的師生情,難以割舍與校董阿姨的“母女情”,難以割舍與鄉(xiāng)野的那份純凈之情.驀然回首,快樂(lè)的日子總是過(guò)得是那么的快,帶有歡笑的日子在無(wú)聲的日子里悄然飛逝,在這些日子里,我除去了一些浮躁,感謝這段日子,無(wú)論是我自己的思想,還是我的教學(xué)工作,都有極大的改變.在印尼對(duì)于我自己來(lái)說(shuō),我更多的學(xué)會(huì)了如何去和別人交流,更多的學(xué)會(huì)了如何去耐心的將別人的話聽完,除去了那種做事風(fēng)風(fēng)火火的浮躁,這一路更加堅(jiān)定的相信自己要學(xué)的東

3、西很多,人需要終身學(xué)習(xí).也更加堅(jiān)定了自己的信念,作為一名志愿者,對(duì)待工作要用盡全力,對(duì)待周圍的人要與人為善,對(duì)待學(xué)生要有“用心,責(zé)任心,耐心,愛心”.我先講講我所在的學(xué)校,以及這里的中文教學(xué)情況.我們學(xué)校算是華校,因?yàn)榘朔种耸膶W(xué)生都是華人子弟,只有小部分的學(xué)生是印尼友族.學(xué)校規(guī)模盡管不是很大,可能相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的一些小學(xué)規(guī)模吧,除了教室,學(xué)校辦公室,圖書室,食堂,就是一個(gè)小操場(chǎng),當(dāng)學(xué)生下課后,操場(chǎng)顯得特別的擁擠,學(xué)生上體育課也需要去附近的公園.說(shuō)實(shí)話初次對(duì)我們學(xué)校的印象不是很好,沒(méi)有高大清幽的參天大樹,沒(méi)有盡然有序的建筑,覺得沒(méi)有國(guó)內(nèi)學(xué)校的那種書香氣,但是這以后的發(fā)生的一切,讓我對(duì)于這個(gè)教學(xué)環(huán)

4、境在思想上發(fā)生了改觀. 課堂上的學(xué)習(xí)生活，如岸邊的水草隨著微風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)，顯得那么舒展。一到下課時(shí)間，操場(chǎng)便熱鬧起來(lái)，笑聲，吆喝聲在校園蕩漾開來(lái),這些都讓我覺得心情舒暢。回眸過(guò)去，梳理記憶，這一年該留存哪些事件，該聚焦什么畫面，銘記哪一個(gè)時(shí)刻呢？我想講講讓我感動(dòng)的學(xué)生,感謝學(xué)生在我第一次上課的時(shí)候,能耐心的聽我講完我的話,盡管不能適應(yīng)我的口音以及我的英語(yǔ),但是她們還是蠻有信心的聽我講完了.有的時(shí)候一個(gè)小舉動(dòng)就將我感動(dòng)得五體投地,多少次,我經(jīng)過(guò)學(xué)校操場(chǎng)的時(shí)候,學(xué)生站在三樓大聲喊“老師早上好”,盡管是洋腔洋調(diào),但是至少流露出了她們的真情實(shí)意.時(shí)間把我?guī)У搅硕率奶?hào),那時(shí)在高三年級(jí)三班上的課,因?yàn)?/p>

5、高三這個(gè)班的學(xué)生不是那么聽話,上課的紀(jì)律不是那么好,應(yīng)該說(shuō)這個(gè)班是我第一次進(jìn)的那個(gè)班,可能是因?yàn)榈谝淮芜M(jìn)印尼的學(xué)校上課,能學(xué)生留下的印象不夠嚴(yán)肅,太過(guò)和善,或是常掛笑容,沒(méi)有對(duì)學(xué)生過(guò)于威嚴(yán)的原因，一個(gè)疏忽造成在這個(gè)班上課的效果不是很好,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn),這也讓我不斷的反省自己的教學(xué)工作,思考解決的辦法.在以后的上課課堂上我故意佯裝得儼然是不近人情的老師,對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格,說(shuō)一不二,對(duì)學(xué)生的一些“不合理”的要求一一回絕,有時(shí),我甚至想學(xué)生們會(huì)不會(huì)私下里說(shuō)我太嚴(yán)格呀,但是我一直是這樣認(rèn)為的,對(duì)于學(xué)生的要求,在學(xué)生違反紀(jì)律的時(shí)候,在教訓(xùn)學(xué)生的時(shí)候,其實(shí)我比學(xué)生更難過(guò),我會(huì)冥思苦想自己到底是

6、什么地方出現(xiàn)了差錯(cuò).而就在那一天,我的疑慮解除了,在二月十四號(hào)情人節(jié)這天,我照常像平時(shí)樣的進(jìn)這個(gè)班上課,在我進(jìn)入教室,我如往常一般眼光環(huán)視整個(gè)教室,學(xué)生們的表情顯得有些興奮, 我聽到了一些學(xué)生用英語(yǔ)和我說(shuō)“情人節(jié)快樂(lè)”.為了避免上課前學(xué)生的興奮帶來(lái)的騷動(dòng),我沒(méi)有理會(huì)今天的情人節(jié)話題,我仍然不動(dòng)聲色的繼續(xù)上課,在熟悉的下課音樂(lè)響起后,在我就要走出教室門口的時(shí)候,有學(xué)生大聲喊:“老師,您等等”,我回國(guó)頭,頓時(shí)發(fā)現(xiàn)全班的學(xué)生都站起來(lái)大聲跟我說(shuō)“老師,情人節(jié)快樂(lè)!”,這一刻,我是那么的驚奇,這一刻,我從前的疑慮釋然,這一刻,我的心是暖烘烘的, 我都沉醉在樸素問(wèn)候的的溫暖中在印尼,與其說(shuō)是情人節(jié),不如說(shuō)

7、成是“愛心節(jié)”,情人節(jié)這天,送禮物不限于情人間,可以送禮物給親人朋友同學(xué),如此說(shuō)來(lái)倒有些像“愛心節(jié)”,“愛心節(jié)”的問(wèn)候是我在印尼渡過(guò)的最有意義的一個(gè)節(jié)日吧.從來(lái)教學(xué)就不是一帆風(fēng)順的,在常態(tài)的課堂下肯定是千變?nèi)f化的,尤其在國(guó)外漢語(yǔ)教學(xué)的這樣的一個(gè)大的教學(xué)環(huán)境下,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)我是一個(gè)不熟悉的外教老師,語(yǔ)言不通更加阻礙了與學(xué)生的交流,因此教學(xué)上肯定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,我不能如同齊宣王那樣“諱忌忌醫(yī)”,我的課堂同樣出現(xiàn)問(wèn)題.以下是發(fā)現(xiàn)的普遍的問(wèn)題及其解決措施.首先,我先談?wù)劷虒W(xué)中出現(xiàn)的最普遍的問(wèn)題:我們學(xué)校大部分都是華人后裔,學(xué)生大部分也能說(shuō)閩南話,但不會(huì)說(shuō)普通話,而且只有小部分的學(xué)生能聽懂華語(yǔ),

8、卻不能開口說(shuō)華語(yǔ),而能說(shuō)華語(yǔ)的學(xué)生,說(shuō)的華語(yǔ)我能會(huì)其意,但也讓人聽起來(lái)覺得別扭,學(xué)生的一聲和四聲容易混淆.二聲的調(diào)值不夠,三聲不準(zhǔn),甚至完全沒(méi)有三聲.“zh ,ch ,sh ,rì ”的翹舌音發(fā)音困難,“yú ”的音完全沒(méi)有,而兒化音那更是難上加難了.學(xué)生學(xué)的漢語(yǔ)拼音發(fā)音不是很最準(zhǔn)確,學(xué)生喜歡用印尼文的“拼音”,標(biāo)拼音沒(méi)有聲調(diào),復(fù)韻母完全用印尼文的發(fā)音,可以說(shuō)學(xué)的漢語(yǔ)拼音,學(xué)生們都有自己的一套特殊化的“語(yǔ)言學(xué)習(xí)記憶”系統(tǒng).這個(gè)中介語(yǔ)系統(tǒng)在一定的程度上最后還是阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)正確的發(fā)音.在不斷的摸索中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于夸張法與帶音法學(xué)習(xí)“yú ”的發(fā)音很快,在多次的模仿學(xué)習(xí)

9、后竟能發(fā)準(zhǔn).另外,我也曾嘗試過(guò)用繞口令,游戲,童謠,故事,歌曲教學(xué),盡管教學(xué)效果不是很明顯,但是能明顯的感受到學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的興趣有所改善.學(xué)生對(duì)于繞口令可謂是特別感興趣.另外,我也對(duì)于因所帶的班級(jí)較多,人數(shù)眾多，而學(xué)生的教學(xué)層次參差不齊的問(wèn)題作了一個(gè)實(shí)質(zhì)性的探索與試驗(yàn).班級(jí)課堂紀(jì)律不是很好管理,對(duì)于我們?cè)谖遗c學(xué)生還沒(méi)有建立起教學(xué)默契的時(shí)候,我的課堂控制能力低下,我的自我效能感讓在這個(gè)問(wèn)題上倍受打擊.要改變學(xué)生這種學(xué)習(xí)水平高低不平的狀況,我將學(xué)生分成基本能講一些漢語(yǔ),能跟華語(yǔ)老師用漢語(yǔ)交流,漢字的基本筆畫能交代清楚的學(xué)生分到a班,將能聽懂漢語(yǔ)但是寫字有困難的學(xué)生分到b班,將能聽懂華語(yǔ)老師的所講問(wèn)

10、題的大部分內(nèi)容的學(xué)生分到c班,將學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正的學(xué)生,基礎(chǔ)較弱的學(xué)生分到d 班,當(dāng)然,在對(duì)學(xué)生不是非常熟悉的情況下,在時(shí)間緊迫的情況下,這樣分班肯定是難免有些粗糙的,這也在分班之后體現(xiàn)了出來(lái),學(xué)生經(jīng)常單獨(dú)的找我要求換班,給我和學(xué)生都帶來(lái)了一些麻煩.分層次教學(xué)之后,發(fā)現(xiàn)效果盡管沒(méi)有預(yù)期的那樣好,但是我自我認(rèn)為教學(xué)效率的確比以前好.我深切的體會(huì)到:(1)真正的教學(xué)目標(biāo)具體的落實(shí)到課堂上時(shí),不同層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)首先要?jiǎng)澐智宄?教學(xué)重點(diǎn)要有所偏重,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,聽說(shuō)領(lǐng)先,讀寫跟上是我一直提倡的做法.另外,我注意到在選擇教學(xué)題材的時(shí)候應(yīng)貼近學(xué)生生活,廣征教學(xué)材料,并能選取吸引學(xué)生的教學(xué)材料

11、.(2)將學(xué)生分成不同層次來(lái)授課,解決漢語(yǔ)基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)或是教師所講的內(nèi)容不能滿足學(xué)生的需要的問(wèn)題.(3)將分成不同教學(xué)層次不等于就解決了最大的困難,還要將教學(xué)計(jì)劃落實(shí)到每一課,最好將教學(xué)內(nèi)容再分成不同的教學(xué)模塊,而每一模塊要讓扎實(shí)掌握,這樣一環(huán)緊扣一環(huán),學(xué)生才能有所成功的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的體驗(yàn).(4)在分班的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些問(wèn)題,可能教師的工作量會(huì)加大,但是做這個(gè)工作的過(guò)程前最好能先做一個(gè)總體的規(guī)劃,制作一些學(xué)生信息的表格,避免重復(fù)的工作.(5)在上課的過(guò)程中,老師要注意思路清晰,不要太高估學(xué)生,也不要太低估學(xué)生,教師避免出現(xiàn)教學(xué)思路的跳躍,另外,教學(xué)節(jié)奏應(yīng)和學(xué)生的水平相適應(yīng),教學(xué)節(jié)奏太

12、快,學(xué)生跟不上,學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)吃力,教學(xué)節(jié)奏太慢,浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間.(6)教師上課要用自己的情緒去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,不要學(xué)生出現(xiàn)不懂或是學(xué)習(xí)情緒不夠高漲,教師就認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真或是學(xué)生水平不夠,這時(shí)不能對(duì)學(xué)生有所放松或是無(wú)所失措,要及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的.(7)對(duì)學(xué)生應(yīng)有必要的嚴(yán)厲,不能讓學(xué)生放任自流.有時(shí)候可能有一個(gè)奇怪的念頭跳出來(lái),學(xué)生可能是聽不懂所以會(huì)犯錯(cuò)誤吧,該有的原則還是要講,該狠下心來(lái)的時(shí)候不能猶豫,上課時(shí)候我們的角色就是老師和學(xué)生,我們不能違反這個(gè)角色的扮演,對(duì)學(xué)生是應(yīng)該賞罰分明,平等公平.和學(xué)生的交往應(yīng)該說(shuō)是比較單純的,而對(duì)待周圍的人,我一直認(rèn)為待人

13、要謙和誠(chéng)懇,與人為善,這點(diǎn)到哪里都適用.與別人交往是一個(gè)雙向的過(guò)程,華夏民族有著共同的民族文化心理,尤其與華人的交往,明顯的可以感受到這點(diǎn).在民禮生活的這十個(gè)月,我打心眼里感謝鄭怡茵阿姨,阿姨具有所有勞動(dòng)?jì)D女所具備的優(yōu)點(diǎn), 是阿姨教會(huì)我在印尼怎么讀一本生活的“無(wú)字書” ,多少次在路上遇到新奇的事物的時(shí)候,阿姨總是耐心的替我講解,多少次在閑談的過(guò)程中阿姨熱心囑咐該注意的問(wèn)題,生病的時(shí)候校董阿姨不辭勞苦的帶我去看醫(yī)生,胃口不好的時(shí)候給我熬粥,在我工作緊張的時(shí)候給我送來(lái)可口的飯菜,在我孤寂無(wú)聊的時(shí)候,送給我學(xué)編中國(guó)結(jié)的書本,在我思親念鄉(xiāng)的時(shí)候,陪我一起渡過(guò),在我因不會(huì)說(shuō)印尼語(yǔ)遇到困難的時(shí)候,教給我簡(jiǎn)單的印尼語(yǔ),還有很多很多,這些都讓我銘記在心,這些我不知要說(shuō)多少次謝謝,千萬(wàn)次謝謝不足以表達(dá)我的感激之情,惟有一句一切盡在不言中感謝所有重視華文教育的相關(guān)人士,是你們讓我們志愿者更加懂得自己的價(jià)值所在,感謝在生活上幫助我的人,因?yàn)槟銈兊纳屏?讓我在印尼的日子能平安渡過(guò),在印尼的日子,我體會(huì)到在寧?kù)o的日子里,你不要抱怨,