1+1等于幾教學(xué)教材

1、1 + 1等于幾關(guān)于1+1= ?的研究成員：王寧濤*.王熙澤.王安.倪鋼標(biāo).屠嘉臻.關(guān)鍵詞：1+1= ? 數(shù)學(xué) 創(chuàng)造 故事1+1 =?我們小組經(jīng)過商量和上網(wǎng)查詢，找到很多種答案，甚至可以說是 N種答案。例如：1 + 1=0 （一次生加上一次死，你什么也沒有得到）1 + 1 = 1（ 一條河流如另一條還是一條河）1 + 1=2 （這個答案是眾所周知的）1 + 1 = 10 （計算機二進制）1 + 1=3 （一只健康的公牛與另外一頭母牛有了 一個寶寶）1 + 1=4 （母牛懷的是雙胞胎）1 + 1=6 （一家三口加上另一家三口是 6個人）1 + 1 = 14 （一周加一周是14天）1 + 1 =

2、120 （一分鐘加一分鐘是 120秒）1 + 1=7200 （一個小時加上一個小時是 7200秒）1 + 1=60 （一個30天的月加上另一個30天的月是60天）1 + 1=62 （一個31天的月加上另一個31天的月是62天）1 + 1=田/王1+1=11以此類推，答案有無數(shù)個，比如爸爸的一份愛加上媽媽的一份愛愛 是無盡的愛；一個學(xué)校加上另一個學(xué)校有多少學(xué)生也不是一定的； 世態(tài)總在不斷變化，所以1+1從來沒有準(zhǔn)確的答案，誰也無法說出 下一刻1+1從這種角度來看會等于多少。下面講一個故事：老師問四個不同身份與學(xué)歷的人，其中有小學(xué)生、經(jīng)濟師、會計師和律師。小學(xué)生第一個搶答：老師，我知道：1 + 1

3、=2 。經(jīng)濟師搬來電腦，在鍵盤上一頓敲擊后，回答：老師，我用電腦算過了，1 + 1=2是符合經(jīng)濟學(xué)理論的。會計師僻僻啪啪的打了一通算盤后，回答：老師，經(jīng)過我反反復(fù)復(fù) 的核算后，1 + 1=2是符合會計學(xué)原理的。最后一位是律師。問“：老師，我可以跟您說句話嗎？”老師說：“那你說吧”。律師走到老師眼前，悄聲的問：老師，你想讓它等 于幾？自從人類創(chuàng)造了文字，人類進入了文明時代，隨著時間的推移，人類發(fā)明、創(chuàng)造了越來越多的東西。這些發(fā)明、創(chuàng)造為人類的進步做出了巨大貢獻。但是，人類的有些創(chuàng)造不僅僅給人類帶來了方便，也給人類帶來了 麻煩。不知是哪位前輩創(chuàng)造了 1 + 1=2,自此，數(shù)學(xué)變得越來越復(fù)雜。到目

4、前為止，人類依舊為解決1 + 1為什么等于2的問題。如果拿1 + 1 為什么等于2這個問題來問一個小學(xué)生或初中生，他們可能會簡單 的回答：1 + 1=2是公理。對他們而言不用去刻意的證明。他們的答 案貌似簡單，但也給我們一個深刻的驚醒。1 + 1=2需要證明嗎？以我個人而言，我們沒有道理去證明，換句話，可以說所有1 + 1=2的證明過程都是不成立的。如果非要去證明 1 + 1為什么等 于2,那我要問一句，1是怎么產(chǎn)生的？如果1這個簡單的數(shù)字還 沒有得到證明的話，那么1 + 1=2就無法證明。沒有1你怎么去證 明 1+1=2 ?1 + 1=2的創(chuàng)造給人類帶來了許多方便，但也帶來了麻煩。在1 + 1=2 的基礎(chǔ)上，人類有弄出了 1+2 , 1+3 , 2+2 , 2X2,2An數(shù)學(xué)產(chǎn)生了，高數(shù)產(chǎn)生了，線性代數(shù)產(chǎn)生了，物理用到了數(shù)，化學(xué)用到了數(shù)這一切的一切都是從 1 + 1=2開始。沒有