XX教師個(gè)人讀書(shū)筆記

1、XX教師個(gè)人讀書(shū)筆記作為教師，要不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)，才能更好教書(shū)育人。以下 是小編為大家搜集整理提供到的教師個(gè)人讀書(shū)筆記，歡迎大 家閱讀參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助！XX教師個(gè)人讀書(shū)筆記1 我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人，我們的學(xué) 生，他們天真、可愛(ài)、充滿(mǎn)生命的活力和幻想，他們對(duì)我們 無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛(ài)，得到的是更多的愛(ài)。讀過(guò)教師人文讀本這本書(shū)，感受最深的是愛(ài)，對(duì)教 育，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛(ài)，最多的愛(ài)。讀過(guò)這本書(shū)，經(jīng)常 思考的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是 船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的 角色不同，關(guān)鍵在于定位。

2、冥冥中有雙大手在指揮著我 , 從 師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的 事情。但要想教好課不也是一門(mén)藝術(shù)嗎 ?有句話(huà)說(shuō)：“活在當(dāng)下” 。其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握 在自己的手里。雖然從出生到長(zhǎng)大，基本是家長(zhǎng)在為自己做 主。但今后還有漫長(zhǎng)的幾十年，仍然有自己選擇的機(jī)會(huì)，是 選擇努力踏實(shí)地度過(guò)還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué) 的專(zhuān)業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來(lái)。工作上的雜事與生活中的事情 攪得沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)心情 （ 其實(shí)我知道這些都是找借口 ）。既然 經(jīng)常思考，我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的 .每看到書(shū)上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自 己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己

3、太平凡 了，平凡得沒(méi)有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平凡 得沒(méi)有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的肯定，心里自然 很高興，但又覺(jué)得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對(duì)家長(zhǎng)的 信任，領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。在教師人文讀本中，還收錄了古今中外很多名家的各種類(lèi)型的文章每篇都讓我有所獲、人益。學(xué)習(xí)的革命文告訴我a做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才你才會(huì)認(rèn)真/、地教每個(gè)人?！蔽翌I(lǐng)悟到教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓/flit舞教育不是要改變個(gè)人而是要幫助個(gè)人。公平公正” “愛(ài)心”“教師的發(fā)展” “教師的專(zhuān)業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所

4、謂勤奮，所謂的所謂。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推 動(dòng)力. 不論怎樣， 都去做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教師， 努力的教師。教育的本體性是育人。如何在教育的過(guò)程中讓一個(gè)人具 備品德的高尚 ?我想 : 一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢(qián)去奮 斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取。在奮 斗的過(guò)程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去幫助別人，他都可以說(shuō)是 品德高尚的人。教師人文讀本同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀(guān)。這 就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué) 生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注 重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生 自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得知

5、識(shí)信 息的過(guò)程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過(guò)程。 與此同時(shí)， 作為“傳 道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念 的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。 總之，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。教師人文讀本給了我很多新的啟示，我將在自己平 凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生 的一句話(huà)來(lái)結(jié)束此文吧 ! 教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于 獻(xiàn)身; 教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真 ;教育是藝術(shù)，藝術(shù) 的生命在于創(chuàng)新。XX教師個(gè)人讀書(shū)筆記2閑暇時(shí)，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的 給教師的建議 一書(shū)，受益匪淺。 其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間” 一建

6、議給我印象深刻。盧梭的“寓教于樂(lè)”總讓 我困惑，我常常思考：究竟 怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)呢 ?縱觀(guān) 今天背負(fù)著“升重點(diǎn)，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們，他們哪 還有心思去玩，哪里還有時(shí)間去樂(lè)呀 !“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí) 間”，雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話(huà)題，但我們?nèi)阅苈?tīng)到 許多學(xué)生埋怨的聲音，細(xì)問(wèn)起來(lái)，原來(lái)，每天做完老師布置 的家庭作業(yè)，回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門(mén) 活動(dòng)，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布 置的什么江蘇正卷 、課外補(bǔ)充閱讀題等習(xí)題集，碰到 難題 （ 特別是些聯(lián)系生活談感受的題目 ） 必過(guò)來(lái)問(wèn)我

7、，細(xì)看 下整本習(xí)題集，無(wú)非是些常見(jiàn)的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一 的練習(xí)冊(cè)雷同，甚至一模一樣，而真正能開(kāi)發(fā)智力的題目寥 寥無(wú)幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美 好的童年時(shí)光。 “最寶貴的財(cái)富”也在不知不覺(jué)中浪費(fèi)了。每每想到這兒，初為人母的我都會(huì)發(fā)誓將來(lái)要讓自己的 女兒從繁重的“家作”中解放出來(lái)，我會(huì)和她做游戲，看她 畫(huà)畫(huà)，欣賞她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書(shū)明理，帶著她去看路邊 藝人奇妙的手藝帶著她認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué) 校中看不到學(xué)不到的知識(shí)。在社會(huì)要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，我們也呼吁各位家 長(zhǎng)給孩子減負(fù)?，F(xiàn)在正是他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的年紀(jì)，正是 他們好動(dòng)好玩的年紀(jì)，如果每一位家長(zhǎng)都能正

8、確對(duì)待他們稚 嫩的問(wèn)題，欣賞他們童趣十足的舉動(dòng)，多給他們“最寶貴的財(cái)富”，我相信每個(gè)童年在記憶中都會(huì)是五彩繽紛的XX 教師個(gè)人讀書(shū)筆記 3 讀了蘇霍姆林斯基的著作 給教師的建議 ，我受到了深深感觸。的確 , 這些建議使作 為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它 就象一盞指路明燈一樣。盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代 有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天 的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋 潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教 師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)” 一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為

9、一名年輕教師， 的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用， 每天總是備課、 制作教具、 上課、 寫(xiě)反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大。給教師的建議這本書(shū)給了我們一個(gè)很好的建議：那 就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。他 還在書(shū)中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精 彩的公開(kāi)課， 她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。 當(dāng)別人問(wèn)她： “你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說(shuō)： “對(duì) 這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終 生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的 ! ”感動(dòng)之余，我也豁然開(kāi)朗。我們總在 抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我 們每個(gè)人都是一天 24 小時(shí)，問(wèn)題

10、還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事。想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳” 。有時(shí)為了一 節(jié)公開(kāi)課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖 片和知識(shí) ; 有時(shí)為了寫(xiě)一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前 浪費(fèi)時(shí)間。想起來(lái)真是可悲 ! 我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí)，急來(lái) “抱佛腳”的后果。書(shū)中提到： “讀書(shū)是節(jié)約老師時(shí)間有效 的方法之一。讀書(shū)不是為了應(yīng)付，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì) 知識(shí)的渴求 ! ”試問(wèn)，從古到今，哪位成功者不是“讀萬(wàn)卷 書(shū)，行萬(wàn)里路”呢 ?俗話(huà)說(shuō)：“活到了，學(xué)到老” ，作為一名 新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自 己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教

11、材，才能贏得自身的發(fā) 展，這是作一個(gè) ?真正的教師 ?所不可缺的“精神底子” 。蘇 霍姆林斯基也說(shuō)： “一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精 神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)。 ” 我再反省 自己：我又看了多少書(shū)呢 ?蘇霍姆林斯基用他 30 多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述 了許多偉大的真理， 雖然他來(lái)自于不同的年代， 不同的國(guó)度， 但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。我想教 育的問(wèn)題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。 今天，我淺談了讀給教師的建議后的一些感想，其實(shí)它 里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽(tīng)和反思 ! 這些都將成為 我一生將享用不盡的財(cái)富 !XX 教師個(gè)人讀書(shū)筆

12、記 4老師們 ! 蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有 30 多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理 論家。他寫(xiě)的給教師的建議一書(shū)中共談了一百條建議， 讀著此書(shū)，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給 我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué) 的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿(mǎn)信 心書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟 的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓 娓道來(lái)，有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平。書(shū)中眾多理論對(duì) 我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從 哪里來(lái) ?一晝夜只有 24 小時(shí)”。一看著題目我就被深深吸引 了。是啊，我們經(jīng)常聽(tīng)

13、到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒(méi)有時(shí)間 啊?！逼綍r(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有 24 小時(shí)，每天 在單位工作的時(shí)間只有 8 小時(shí)，而且這 8 小時(shí)是排得滿(mǎn)滿(mǎn)的： 備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、 輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生、 還要時(shí)常接待家長(zhǎng)、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班 級(jí)的環(huán)境布置，完成大隊(duì)部的工作等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇，更 何況現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)搞科研 ; 晚上回到家還要忙著家中 瑣碎的事情。那么教師的時(shí)間到底從那里來(lái)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書(shū)中寫(xiě)到：每天不間斷地 讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入 思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的

14、 需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于 把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。對(duì)啊! 這段話(huà)發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技 巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒(méi)有時(shí)間，抱怨事情太多，我 應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中，使學(xué)校教科書(shū)里包含 的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，成為入門(mén)的常識(shí)。在科學(xué)知識(shí)的大海 里，我所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海 一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書(shū)中所舉 的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是 用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋，持之以恒地提高 自己的教育技巧。教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因 素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河， 要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪