2019精品教育回聲教學設計

1、回 聲（張曉東）教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第四冊教學目標：1、認知目標：認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟 字組成的新詞。2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的 語氣。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。3、情感目標：感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛 大自然的思想感情。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟“撿” “扔” “激” “碰” “蕩”等 詞語的用法。教學難點：讀懂課文，初步了解回聲的成因。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣。師：同學們，去年暑假老師有幸到我們的首都北京游玩了一番，那里有巍

2、峨 的長城、有莊嚴的人民大會堂、有好吃的北京烤鴨，哎呀，北京好玩、好景、好吃簡直太多，我數(shù)都數(shù)不清了，有時間你們還是自己親自去看看、嘗嘗吧！不過，你要是問我這趟北京之行印象最深的是什么，那我可得好好跟你們說 說。光說印象不深刻，老師在北京可沒忘了同學們，我給你們特意錄了下來。來, 讓我領你們看看去。（出示北京天壇回音壁的錄象。）師：在皇穹宇的四周有一道厚約0. 9米的圍墻，你站在一端貼著墻小聲說話，站在另一端的人只要耳貼墻面就能聽得異常清晰，并且還有立體聲效果，這就是“回音壁”。二、整體感知，引思質疑師：怎么樣，有趣吧，是不是很神奇。你們是不是想弄清楚這其中的原由？ 那好，有只小青蛙也正想弄明

3、白這是這么回事呢，我們就一起學習吧！（板書課題）（課件朗讀課文）三、初讀課文，讀中識字1 .師：小朋友，故事好聽嗎？我們自己也來讀讀這篇課文！請小朋友借助 拼音讀準生字寶寶。2 .請你和同桌說說你的記字方法，并在課文中找到它的詞語好朋友多讀幾 遍。3. 趣味識記生字。出示生字開火車帶拼音讀、齊讀；接下來出示帶有生字的句子指名讀和按小 隊接力讀；最后教師范讀課文。四、深入理解，讀中感悟教師板圖，用簡筆畫的形式，強調事情發(fā)生的地點。（教師邊畫邊敘述1.2自然段）師：在一條小河上有一座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個 大月亮。提問：你覺得這里怎么樣？是從哪一句感受到的？怎樣讀能把你的感受

4、讀出來？請試一試。師：如果你來到這里，你會有怎樣的反應？師：唉，和你們一樣，小青蛙跟媽媽游到橋洞下，看到這美麗的景色后也高 興地叫起來?？墒沁@時，卻發(fā)生了一件奇怪的事？出示畫外音：“呱呱呱，多好看哪！”“呱呱呱，多好看哪！”“你是誰？你在哪兒？”“你是誰？你在哪兒？”師：唉，這是怎么回事？誰來給大家讀讀小青蛙感到奇怪的這段話。師：小青蛙剛剛還很“高興”的心情，現(xiàn)在卻因為“這只奇怪的小青蛙”而 變得“莫名其妙”起來。不過，青蛙媽媽可不覺得奇怪。青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是 怎么回事的呢？讀完后在小組里互相試著說一說。師：青蛙媽媽做了一個小小的實驗，這個實驗是怎么做的呢？請你結合課文，

5、來填填看。師出示填空：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。指名讀，師生評讀。師：青蛙媽媽又是如何解釋這一現(xiàn)象的呢？請你找出青蛙媽媽說的話，反復的讀一讀，從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？師：你們想不想親眼看看回聲是怎樣形成的？你可要仔細觀察呀。雖然我們不能到小河邊做實驗，但我們可以用水槽代替小河，下面同學們認真觀察水面、 水的波紋發(fā)生了什么樣的變化？是不是像書中說的那樣？請幾位同學到前面做實驗。師：由于我們的這個水槽比較小，水的波紋的變化不是很明顯。我想同學 們小的時候一定玩過或看過打水漂的游戲吧！ 撿起一塊石子扔向河里，河水就會

6、被激起一圈圈的波紋，水波碰到河岸又會一圈圈地蕩回來。同樣的道理， 聲波像 水波一樣，當它碰到障礙物時，也要返回來，這樣就形成了回聲。前面老師提到的北京天壇的“回音壁”，這一驚世杰作證明了我國500年前 就已懂得運用這一聲學原理了。請你根據(jù)自己的理解，同桌間或與周圍的同學互相講解一下回聲形成的原 因。并試著用上“因為所以”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的 回聲？師：小青蛙明白這是怎么回事了嗎？你是怎么知道的？請你把相應的詞語畫 一畫，再讀一讀。師：“一蹦老高”說明了什么？你能說說你曾經(jīng)在什么時候像小青蛙那樣 “一 蹦老高”過嗎？小青蛙聽了媽媽的解釋，心中的疑問終于解除了。此時此刻它的心里非常高 興，讓我們一起分享小青蛙的喜悅之情吧！全班齊讀最后一段。五、課內拓展，知識內化創(chuàng)設情境：“十 一”長假，亮亮跟隨媽媽來到大山游玩，登上山頂，亮亮 興奮地大喊道：“大山，你好！”這時大山也對亮亮喊道：“大山，你好！”亮亮感到非常奇怪。媽媽笑著說：“ "師：同學們，你們能