【2019最新】精選廣東省八年級語文上冊第四單元16昆明的雨教案新人教版

1、【 2019 最新】精選八年級語文上冊第四單元16 昆明的雨教案新人教版1. 積累本課生字詞語。了解昆明雨的特點(diǎn)。2. 理解課文內(nèi)容 , 體會(huì)作者對昆明的雨的思念 , 體會(huì)散文形散神不散的特點(diǎn)。知識與技能3. 品味文中語句 , 體會(huì)汪曾祺散文平淡自然、如話家常的語言風(fēng)格。教學(xué)4. 學(xué)習(xí)作者通過拾取生活中的瑣細(xì)事物表情達(dá)意的寫作手法。目1. 品味文中語句 , 體會(huì)汪曾祺散文如話家常的語言風(fēng)格。過程與方法2. 通過多種朗讀方式來品味作品的內(nèi)涵及作者的情感。標(biāo)情感態(tài)度與1. 體會(huì)作者對昆明的雨的懷念之情。激發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的感情。價(jià)值觀2. 體會(huì)散文形散神不散的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容 , 品味文中

2、語句 , 體會(huì)作者對昆明的雨的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容 , 體會(huì)作者對昆明的雨的思念。感悟作者對往昔的一種懷念之情。課時(shí)1 課時(shí)導(dǎo)入 ( 問題導(dǎo)入 ): 同學(xué)們 , 春天的雨給你留下什么樣的印象?( 學(xué)生各抒己見 )昆明是個(gè)四季如春的城市, 昆明的雨會(huì)是什么樣呢?今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文昆明的雨。1. 作者簡介汪曾祺 ,1920 年 3 月 5 日生于 , 當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。 1935 年秋 , 汪曾祺初中畢業(yè)考入江陰南菁中學(xué)讀高中。 1939 年夏 , 汪曾祺從經(jīng)香港、越南到昆明 , 以第一志愿考入西南聯(lián)大文學(xué)系。 1950 年, 任文聯(lián)主辦的

3、文藝編輯。 1961 年冬 , 用毛筆寫出了羊舍一夕 。1963 年, 發(fā)表的羊舍的夜晚正式出版。 1981 年 1 月, 異秉在雨花發(fā)表。 1996 年 12 月, 在作家協(xié)會(huì)第五次全國代表大會(huì)上被推選為顧問。2. 交流背景這篇文章本意不是寫雨 , 而是從昆明的雨來寫當(dāng)時(shí)的生活 , 雖處艱難困苦之時(shí) , 也可享受自由快樂的生活。昆明之雨季 , 明亮 , 豐滿 ,歡迎下載。飽含感情 , 且為時(shí)長 , 以此可觀昆明的雨的明麗 , 頻繁而不連續(xù) , 豐滿卻頗具柔情。3. 積累字詞(1) 注音八卦 (gu à)避邪 (xié)菌子 (jn)黃燜雞 (mèn)綠釉 (y

4、òu)籬笆 (líba)雞(z ng)熾紅 (chì)密匝匝 (z )鮮腴 (yú) 苔痕 (tái hén)暮年 (mù)(2) 解釋詞語避邪 : 用符咒等避免邪祟?；h笆 : 又叫柵欄、護(hù)欄 , 用來保護(hù)院子的一種設(shè)施 , 一般都是由木頭、棍子、竹子、蘆葦、灌木或者石頭構(gòu)成 , 常見于我國北方農(nóng)村以及歐美等地廣人稀的國家 , 用于保護(hù)院子。吆喚 : 大聲喊叫呼喚。情味 : 情調(diào)、意味的意思。苔痕 : 苔蘚滋生的痕跡。密匝匝 : 非常濃密的樣子。鮮腴 : 新鮮 , 肥美。( 一) 整體感知學(xué)生快速默讀課文 , 思考下列問題

5、:1. 本文題目是“昆明的雨” , 請問本文寫的僅僅是雨嗎 ?【交流點(diǎn)撥】還寫了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物。寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒館喝酒的事。2. 這些與雨有關(guān)系嗎 ?任選其中的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶??！窘涣鼽c(diǎn)撥】都與雨有著聯(lián)系。 示例 : 楊梅是雨季的一種果子 , 在雨的滋潤下 , 楊梅是那樣地又黑又紅 , 在雨季的氛圍中 , 賣楊梅的苗族女孩子的聲音是那樣地柔和。3. 請用幾個(gè)詞語描繪一番你對昆明雨的感覺?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 ( 示例 ) 豐滿、飽和、旺盛、柔軟。設(shè)計(jì)意圖 : 整體感知 , 把握昆明雨的特點(diǎn)。( 二) 深層探究【2019最新】精選廣東省八年級語文上冊第四單元16昆明的

6、雨教案新人教版1. 體會(huì)了昆明雨的特點(diǎn) , 請同學(xué)們大聲地朗讀課文 , 體會(huì)作者對昆明的雨有著怎樣的感情。設(shè)計(jì)意圖 : 多形式品讀 , 體會(huì)作者情感?！窘涣鼽c(diǎn)撥】本文作者以清新、自然的語言描寫了昆明雨季中的果子、花兒以及印象深刻的人和事 , 表達(dá)了作者對昆明的雨的喜愛與贊美之情, 同時(shí)也表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。2. 文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象?【交流點(diǎn)撥】明亮的、豐滿的、使人動(dòng)情的 , 字里行間流露出作者對昆明的雨的喜愛。3. 文章題為“昆明的雨” , 文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢 ?【交流點(diǎn)撥】 所畫的是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物 , 突出昆明多雨的特

7、點(diǎn) : 為下文作鋪墊 , 引出下文對“昆明的雨”的描述 , 吸引讀者, 引起讀者的閱讀興趣。4. 第二段和第十一段 , 作者都只有一句 “我想念昆明的雨” , 分析這兩段在文中的作用?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 第二段內(nèi)容 : 點(diǎn)明了文章中心 , 表達(dá)了籠罩全文的作者對昆明雨季的深切懷念的感情。結(jié)構(gòu) : 這句獨(dú)立成段的句子承接上文的畫面介紹。引起下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。第十一段內(nèi)容 : 深化主題 , 表達(dá)作者對“昆明的雨”的想念之情。結(jié)構(gòu) : 照應(yīng)第二段內(nèi)容 , 收束全文 , 使結(jié)構(gòu)顯得完整。設(shè)計(jì)意圖 : 多形式品讀 , 體會(huì)作者情感 , 體會(huì)文段的作用。( 三) 品析語言1. 汪曾祺的語言風(fēng)格

8、多是文字簡潔洗練卻內(nèi)容雋永多味。 試找出相關(guān)的語句 , 并作簡要的分析。【交流點(diǎn)撥】 ( 示例一 ) 賣楊梅的都是苗族女孩子 , 戴一頂小花帽子 ,穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋 , 坐在人家階石的一角 , 不時(shí)吆喚一聲 : “賣楊梅” , 聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。賞析 : 運(yùn)用人物的外貌、 語言描寫 , 生動(dòng)地描寫出賣楊梅女孩的嬌美情態(tài) ( 襯托出昆明雨季的柔美 ), 抒發(fā)了作者的懷念、 喜愛之情。( 示例二 ) 一棵木香 , 爬在架上 , 把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。賞析 : “爬” “遮”等動(dòng)詞 , 把木香擬人化 , 生動(dòng)形象地表現(xiàn)出木香的茂盛 , 表達(dá)作者贊嘆之情。2. 體

9、會(huì)下列句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。3 / 63 / 6(1) 青頭菌比牛肝菌略貴。 這種菌子炒熟了也還是淺綠色的 , 格調(diào)比牛肝菌高。(2) 可是下點(diǎn)功夫 , 把草莖松毛擇凈 , 撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲 , 和青辣椒同炒 , 入口便會(huì)使你張目結(jié)舌 : 這東西這么好吃 ?!【交流點(diǎn)撥】 (1) “格調(diào)”原指“人或藝術(shù)品的品格或風(fēng)格” , 此指炒熟后青頭菌的誘人色澤 ( 鮮香口味 ) 。(2) “張目結(jié)舌”原指“睜大眼睛說不出話” , 此指牛肝菌味道好得令人吃驚。汪曾祺的散文寫風(fēng)俗 , 談文化 , 憶舊聞 , 述掌故 , 寄鄉(xiāng)情 , 花鳥魚蟲 , 瓜果食物 , 無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、

10、見識廣博的老者談話讀出韻味。雖然話語平常 , 但饒有趣味。汪曾祺想念的不僅僅是“雨” , 還有物、景、人、事 , 想念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里的生活 , 想念那段動(dòng)亂年代里少有的寧靜、恬然。昆明的雨能對讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力 , 就在于作者對“凡人小事”的審視 , 用“以小見大”的視角 , 折射出了一位老人濃烈如火的情懷。結(jié)合文本 , 試分析文中是如何“以小見大”的?！窘涣鼽c(diǎn)撥】作者對昆明的愛是深沉的, 寄托感情的載體越小 , 越顯得愛得醇厚。仙人掌 , 青頭菌、牛肝菌等各類菌子 , 楊梅 , 緬桂花等 , 作為承載感情的載體 , 都具有非凡的意義 , 它們共同昭示了汪老散文的 “凡

11、人小事”之美 , 共同彰顯著汪老對昆明、對生活的熱愛。生活的美存在于身邊的一草一木中, 作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們, 然后攜來入文 , 遂成美文。昆明的雨【2019最新】精選廣東省八年級語文上冊第四單元16昆明的雨教案新人教版汪曾祺長想念口語不氣悶喜愛 自然明亮感激平淡豐滿贊美清新( 民風(fēng)、人情、生活 )( 動(dòng)亂年代少有的寧靜與恬然)( 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念 , 實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)第五單元整體學(xué)習(xí)1. 了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的輝煌成就 , 增強(qiáng)民族自豪感。2. 初步掌握說明文的文體特點(diǎn) , 學(xué)習(xí)閱讀和寫作說明文。3. 閱讀課文 , 明確寫作說明文必須準(zhǔn)確把握被說明事物的特征或

12、本質(zhì)。4. 理清說明順序 , 掌握說明方法 , 體會(huì)說明文準(zhǔn)確周密的語言特點(diǎn)。石拱橋 2 課時(shí)蘇州園林 2 課時(shí)蟬 1 課時(shí)夢回繁華 1 課時(shí)1. 主題延伸本單元的中心內(nèi)容是以建筑園林、 名勝古跡為主題。 是一個(gè)文化歷史悠久的國家 , 建筑作為承載文明的標(biāo)志之一 , 已經(jīng)完全融入到中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化中。通過對本單元的學(xué)習(xí) , 可以讓學(xué)生更好地了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就。同時(shí) , 本單元全是說明文 , 通過學(xué)習(xí) , 能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作說明文的能力以及觀察能力。2. 授課技巧四篇課文的安排 , 應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn) ,石拱橋的作者茅以升是一位橋梁專家 , 他在本文中抓住石拱橋的特征 ,

13、 舉出例子 , 高屋建瓴地向我5 / 65 / 6們介紹了石拱橋的一般知識。文章語言非常平實(shí)準(zhǔn)確。蘇州園林是著名作家、教育家葉圣陶的一篇介紹蘇州園林的說明文 , 文章先總說蘇州園林的特點(diǎn) , 再分別從幾個(gè)方面加以說明 , 總說與分說相結(jié)合 , 給我們以全面、具體的印象。在文章中 , 無論是說明道理還是描摹景致, 作者都沒有用任何一處具體的園林作例證 , 作者所談的特點(diǎn)是蘇州各處園林所共有的特點(diǎn)。 在開展本單元學(xué)習(xí)前讓學(xué)生收集有關(guān)石拱橋、蘇州園林的圖片和資料 , 不僅有利于學(xué)生理解課文 , 還可以使學(xué)生開闊眼界 , 喚起他們對祖國傳統(tǒng)建筑的熱愛。 蟬選自法布爾的昆蟲的故事, 是一篇科學(xué)小品 , 文章用擬人等文藝性手法和準(zhǔn)確明晰的語言 , 說明蟬這一動(dòng)物生長過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)本文作者為了