【大班數(shù)學(xué)教案】大班數(shù)學(xué)：鳥窩里的樹

1、【大班數(shù)學(xué)教案】大班數(shù)學(xué)：鳥窩里的樹大班數(shù)學(xué)：鳥窩里的樹設(shè)計(jì)思路：對(duì)教材分析這是一次“有用的植物”主題背景下的一次活動(dòng)，前期孩子們對(duì)大樹和鳥類知識(shí)有了 一定的了解，也有了保護(hù)小鳥的意識(shí)。并且通過集體活動(dòng)和個(gè)別化學(xué)習(xí)中的相關(guān)區(qū)域活動(dòng) 內(nèi)容等途徑，收集了一些關(guān)于大樹與小鳥的資料，對(duì)大樹和小鳥有了一點(diǎn)零散的經(jīng)驗(yàn)，但 是對(duì)于兩者之間到底是一種什么樣的關(guān)系，還是很模糊。綱要中明確指出：促使兒童 認(rèn)識(shí)生活共同體與環(huán)境的依存關(guān)系，積累與環(huán)境作用的必要體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。因此設(shè)想通過此 活動(dòng)，引發(fā)探索小鳥與大樹依存關(guān)系的興趣。對(duì)幼兒分析我班孩子非常喜歡聽故事，受年齡特點(diǎn)的影響，對(duì)于幫助故事中的人物想辦法解決問 題這類

2、挑戰(zhàn)性的事情有著極大的興趣。在本次活動(dòng)中可能運(yùn)用到數(shù)數(shù)、加減法以及組成等經(jīng)驗(yàn)，幫助小鳥解決問題。在非正 式活動(dòng)及集體活動(dòng)中，孩子們通過與材料的互動(dòng)，積累了一些組成的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)10以內(nèi)數(shù) 字的組成有一些經(jīng)驗(yàn)，但組成的互換規(guī)律中，有一半的孩子懵懵懂懂，乂如孩子們不會(huì)按 順序排列數(shù)字或排列好數(shù)字，但是說不清楚，因此在本次活動(dòng)中復(fù)習(xí)7和8的組成及梳理 組成的零散經(jīng)驗(yàn)，讓個(gè)別孩子的經(jīng)驗(yàn)成為集體經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)價(jià)值分析本活動(dòng)共三個(gè)環(huán)節(jié)，分別以故事貫穿，幼兒在聽故事幫助小鳥解決問題的過程中，運(yùn) 用各種數(shù)方面的經(jīng)驗(yàn)，逐步了解大樹與小鳥的深層次依存關(guān)系。第一環(huán)節(jié)中，通過前半段 故事的欣賞以及為小鳥選擇住窩的辦法中，感受

3、到小鳥造窩需要大樹，初步感受小鳥的生 活與大樹息息相關(guān)。在第二環(huán)節(jié)，通過后半段故事的欣賞以及當(dāng)小芽芽可能會(huì)撐破鳥窩， 小朋友為小鳥想辦法的過程中，激化了小鳥與樹的矛盾，并明確大樹對(duì)小鳥的作用。最后 第三環(huán)節(jié)，拋出問題，引發(fā)幼兒思考小鳥與大樹的作用，以及兩者之間是什么樣的關(guān)系， 引發(fā)孩子在后期探索兩者之間的依存關(guān)系。教學(xué)法分析此次活動(dòng)以幼兒思考解決辦法、操作材料為主，教師講述引導(dǎo)為輔，主要運(yùn)用到的教 學(xué)法有觀察法、操作法、提問法、視聽講結(jié)合法等。1、觀察法，結(jié)合大班組本學(xué)期的課題研究，活動(dòng)中主要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的觀察并思考。幼兒的觀察有整 體觀察故事畫面，也有細(xì)致觀察局部細(xì)節(jié)，如小樹芽的生長；教

4、師的觀察主要是觀察幼兒 的反應(yīng)，觀察幼兒與材料的操作互動(dòng)，觀察特殊幼兒是否樂于參與活動(dòng)等，從而做出回應(yīng) 與調(diào)整，為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)。2、操作法，主要指幼兒與材料的互動(dòng)，通過幼兒操作材料并記錄，進(jìn)一步整理7和8 的組成經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中的互換規(guī)律提供可能。3、提問法，活動(dòng)以故事貫穿，其中通過教師的逐步提問或追問等，引導(dǎo)幼兒思考幫 助小鳥解決問題的各種方法。4、視聽講結(jié)合法，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察故事中的畫面；“聽”就是傾 聽教師的語言提問、引導(dǎo)與啟發(fā)；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望?；顒?dòng)目標(biāo)：運(yùn)用組成等經(jīng)驗(yàn)，在幫助小鳥解決問題的過程中，引發(fā)探索小鳥與大樹依存關(guān)系的興 趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

5、：1、多媒體課件2、幼兒操作材料：記錄紙、鳥的圖片、兩個(gè)鳥窩的底板等3、展示板、數(shù)字卡片活動(dòng)重難點(diǎn)：能運(yùn)用組成等經(jīng)驗(yàn)，幫助小鳥解決問題。活動(dòng)流程：聽聽擺擺一想想說說一思考討論活動(dòng)過程：一、聽聽擺擺1、導(dǎo)入：今天，杜老師要講一個(gè)故事，故事的名字叫鳥窩里的樹。2、講故事（前半段）（1）教師結(jié)合課件講述故事，引出黃鵬家和喜鵲家分別要造兩個(gè)窩，請(qǐng)幼兒幫忙分 窩。此環(huán)節(jié)可讓特殊幼兒復(fù)述詞匯,如“喜鵲”、“兩對(duì)小鳥”等。重點(diǎn)問題:黃鵬家有7只鳥，要分到兩個(gè)窩里，有多少種分的辦法？喜鵲家有8只鳥，要分到兩個(gè)窩里，有多少種分的辦法？（2）幼兒合作操作學(xué)具，并記錄7和8的組成方法。要求：左邊組是幫助黃鵬家分窩，

6、右邊組是幫助喜鵲家分窩，幼兒自主選擇。兩人合作，并協(xié)商一人操作材料，一人記錄。動(dòng)作快，因?yàn)樾▲B們住著很擠的：聲音輕，不要吵到小鳥們。所有分法都找到后，迅速拿好記錄紙回到原座位上。（3）分享交流。教師根據(jù)幼兒所說的組成方法，在展示板上用數(shù)字卡排列。重點(diǎn)提問：你是和誰合作，幫哪個(gè)小鳥家分窩，一共想到了幾種分法？小結(jié)：你們真棒，用排排隊(duì)的方法，用換換數(shù)字的方法幫小鳥們很快地找到了很多分 窩的辦法。（4）引導(dǎo)幼兒幫助小鳥選擇分窩的最佳辦法，并說明理由。重點(diǎn)問題：這么多分的方法，到底選擇哪種方法好呢，哪種辦法可以讓小鳥住的舒舒服服的？教師根據(jù)幼兒所說方法，操作課件驗(yàn)證。小結(jié)：原來大的鳥窩里可以多住一點(diǎn)，

7、小一點(diǎn)的鳥窩里可以少住一點(diǎn)，一樣大的窩住 一樣多，這樣才能住得舒服呢。二、想想說說1、講故事（后半段），黃鵬家的鳥窩下面長出一棵小樹芽，喜鵲太太、瓢蟲、螳螂 分別出了主意，黃鵬夫婦不知道該怎么辦了。重點(diǎn)提問：朋友們都出了主意，聽誰的好呢？如果你認(rèn)為它們的辦法不好，請(qǐng)說出理由，并說說你有什么好辦法。2、繼續(xù)講述故事，最后黃鵬夫婦想到了好辦法，既不破壞白己的馬窩也不會(huì)傷害到 小樹芽，它們決定將小樹芽挪一個(gè)地方，將它重新種到土壤里，讓它繼續(xù)生長。小結(jié)：樹是鳥類的朋友，如果沒有樹，小鳥就沒有家了。三、思考討論1、小鳥在樹上安家，離不開大樹，那大樹呢？你覺得它喜歡小鳥陪伴嗎？2、你為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？活

8、動(dòng)延伸：1、請(qǐng)幼兒在主題背景下，繼續(xù)收集有關(guān)大樹與小鳥的故事。2、把材料投放到區(qū)角中，供幼兒繼續(xù)操作探索。活動(dòng)反思：本活動(dòng)是在主題背景下開展的，幼兒已經(jīng)有了較為豐富的前期經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)幼兒在個(gè) 別化學(xué)習(xí)中的情況，以此生成了高結(jié)構(gòu)活動(dòng)，旨在讓幼兒的零星經(jīng)驗(yàn)匯總成集體經(jīng)驗(yàn)。1、從活動(dòng)選材來看。活動(dòng)來源于主題背景，孩子們對(duì)大樹與鳥類有了初步的認(rèn)識(shí)。 于是結(jié)合故事鳥窩里的樹逐步開展活動(dòng)，使得整個(gè)活動(dòng)有一個(gè)完整的情境，無論是教 師的講述還是幼兒的操作都是在情境中進(jìn)行的，孩子們表現(xiàn)出很大的興趣。2、活動(dòng)的目標(biāo)的定位在“運(yùn)用組成等經(jīng)驗(yàn)，在幫助小鳥解決問題的過程中，引發(fā)探 索小鳥與大樹依存關(guān)系的興趣。”活動(dòng)過程緊緊圍繞目標(biāo)開展。第一環(huán)節(jié)中幼兒運(yùn)用已有 的組成經(jīng)驗(yàn)來操作學(xué)具，并記錄；第二環(huán)節(jié)隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，不斷請(qǐng)幼兒幫助小巧解 決各種問題，如怎樣分窩更合理，窩里長了小樹芽怎么辦等；第三環(huán)節(jié)進(jìn)一步引發(fā)幼兒思 考小鳥與大樹的關(guān)系。3、活動(dòng)中幼兒運(yùn)用到的7和8的組成經(jīng)驗(yàn)是已有的，本次活動(dòng)是復(fù)習(xí)鞏固并嘗試用 不同的方法乂快乂正確的記錄。在此教師小結(jié)