《我的老師》精編實(shí)用導(dǎo)學(xué)案(附答案)

1、課題我的老師新授課第一、二課時(shí)主備人馬樹(shù)國(guó)授課人集備時(shí)間2014.08。23使用時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解關(guān)鍵詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫(xiě)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)師生之間的深厚感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)【自主學(xué)習(xí)我能行】一、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過(guò)你們？在諸 多老師中，有哪些是終生難忘的呢？我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把 他寫(xiě)下來(lái)，也一定令人動(dòng)情、感人至深的。今天，我們學(xué)習(xí)著名

2、作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師 蔡蕓芝先生的一篇文章：我的老師。（板書(shū)課題）二、自學(xué)指導(dǎo)（一）一一預(yù)習(xí)與交流1. 一讀課文，借助字典、書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料，完成下列各題。（1）給下列加點(diǎn)字注音。褪色（） 卜問(wèn)（）（2）辨音、組詞。弧 y券2 .二讀課文，完成下列各題。（1）本文共記敘了哪幾件難忘的事情？各用一個(gè)小標(biāo)題概括在下面。（2）從文中找出表達(dá)作者思想感情的詞語(yǔ)。3 .三讀課文，記錄預(yù)學(xué)過(guò)程中的困惑，摘要如下：二、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（一）交流討論“自主預(yù)學(xué)”內(nèi)容。（二）一讀課文，整體感知1. 請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式閱讀課文，思考：本文記敘的七件小事中，哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？為什么這樣安排？詳寫(xiě)

3、：略寫(xiě)：作用：2. 這七件事是按什么順序安排的？貫穿全文的感情線索是什么？（三）二讀課文，深入分析1 .蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，從課文中哪些地方可以看出?2. “我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？從課文中哪些地方可以看出?3 記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方 式，試從課文找出一例，分析抒發(fā)了作者什么樣的感情。（四）三讀課文，仔細(xì)品味1文中“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思?！币痪渲小敖苹币?詞在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果嗎？2. “在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人?。?/p>

4、”如果刪去“在一 個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？3. “我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊.地往外就走?！薄拔夷Ｄ：?地回答。”加點(diǎn)的詞能否互換？為什么？（五）總結(jié)全文。本文通過(guò)對(duì)蔡老師的回憶，表達(dá)了 的交融之情?！竞献魈骄课铱鞓?lè)】（一）同步反饋訓(xùn)練1. 根據(jù)拼音，在下面相應(yīng)的橫線上寫(xiě)出正確、規(guī)范的漢字。占（j u） （ke）頭勸（we i ） （ji u）紛2. 下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）。A. 今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！B. 蔡老師說(shuō)我是“心清如水的學(xué)生。”C. 在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。D. 像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不

5、喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？【精彩展示我最棒】一、課內(nèi)閱讀（一）每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依 戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子 鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起 來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老師”我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？”哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡

6、 熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子 的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？ 1 節(jié)選文字所寫(xiě)的事件是 _ _ ，表達(dá)了“我”對(duì)老師的 之情。2. 指出本段文字的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。時(shí)間：_地點(diǎn)：_人物： 起因： 經(jīng)過(guò)： _結(jié)果：3. 對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子”中“他”和“孩子”指 4文中加線的詞語(yǔ)似乎都與孩子的天性不合，作者為什么要這么寫(xiě)？5.前文對(duì)蔡老師的稱謂一直用第三人稱“她”，這里為什么改用第一稱“你”？6如果將文中最后一句改成“我很想再見(jiàn)到我的蔡老師?！毙袉?？為什么？

7、7.上文運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法是()A細(xì)節(jié)描寫(xiě)心理描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)B(tài) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)C.心理描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)抒情 D 細(xì)節(jié)描寫(xiě)心理描寫(xiě)抒情(二)(1) 最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師?，F(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)只有十八九歲，是 一個(gè)溫柔美麗的人。(2) 她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲 在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意 思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊！(3) 在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假 日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友

8、的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也 是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。(4) 她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩(shī)的情景，還能背誦她教我們的詩(shī)： 圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見(jiàn)山，那天邊只有云頭，也看不見(jiàn)樹(shù)，那水上只有海鷗”(5)今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢？我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。(6) 有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈。我父親 那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒(méi)有回來(lái)，

9、我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來(lái)，把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來(lái)卜問(wèn)吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對(duì)派” 們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來(lái)了喲，他吃了炮子兒羅！”那時(shí)的我，真好像父親死了似的那么悲傷。 這時(shí)候，蔡老師援助了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們， 還寫(xiě)了一封信勸慰我， 說(shuō)我是“心清如水的學(xué)生”。一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想 起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人呵。(

10、7) 每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她 收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么 的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里， 席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)候，我忽 然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。(8) 母親喊住我：“你要去干什么？”(9) “找蔡老師，”(10)我模模糊糊地回答。(11) “不是放暑假了么？”(12) 哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸了一會(huì)兒，我才睡熟了。我是多

11、么想念我的蔡老師??！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！(13) 什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？完成下面題目：1、作者一共選取幾個(gè)經(jīng)典事例？7分2、第（2）自然段中的“從來(lái)不”與后一句中的“僅僅”是否矛盾，作者這樣用詞究竟是為了表現(xiàn)什么？ 3分3、我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。（狡猾在這里是什么意思）4分4、從修辭的角度賞析文章第（12）段中的畫(huà)線句？ 3分5、文章結(jié)尾處寫(xiě)道：“什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？ ”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？2分【拓展延伸我必勝】難忘的一躬上初三的時(shí)候，人氣最高的是語(yǔ)文

12、課老師孫老師。他不但課講得有特色， 待人處事也無(wú)可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長(zhǎng)喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會(huì)做到。對(duì)我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，孫老師就是我們學(xué) 習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說(shuō)、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。中考前幾天的一個(gè)下午，第三節(jié)是語(yǔ)文輔導(dǎo)課。上課鈴敲響，進(jìn)來(lái)的卻不是孫老師，而是我 們的班主任李老師?！巴瑢W(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來(lái)上課了。不過(guò)他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來(lái)， 把大家的課補(bǔ)上。”那時(shí)我們還小，誰(shuí)也沒(méi)有去想孫老師會(huì)有什么事，也沒(méi)有人想到去問(wèn)，但大家 都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定會(huì)來(lái)上課。放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒(méi)

13、有來(lái)。大家誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會(huì)來(lái)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，教室外站滿了接孩子的家長(zhǎng)。一刻鐘過(guò)去了，不少家長(zhǎng)走進(jìn)教室領(lǐng)孩 子，但沒(méi)有同學(xué)走。“孫老師說(shuō)了，他一定會(huì)回來(lái)的?！奔议L(zhǎng)們只好退出去，靜靜地在教室外面等。校長(zhǎng)過(guò)來(lái)了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會(huì)回來(lái)了，大家可以回家了。不少家長(zhǎng)再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒(méi)有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說(shuō)過(guò)他會(huì)回來(lái)，他就一定會(huì)回來(lái)的。教室里正因家長(zhǎng)勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。 他來(lái)不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，連連說(shuō)了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒

14、”。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課?！苯淌覂?nèi)外靜得出奇。孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白的，明天繼續(xù)?！比缓螅瑢?duì)著教室外的家長(zhǎng)們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請(qǐng)多原諒。”不一會(huì)兒，他的身影消失在了全體同學(xué)和家長(zhǎng)的目光中。中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。同學(xué)們泣不成聲。那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為自己對(duì)待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并把它當(dāng)作我人生中一筆最寶貴的財(cái)富 （選

15、自中國(guó)教師報(bào)，作者張彩虹，有改動(dòng)）1.文中的孫老師“待人處事也無(wú)可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面？2聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，探究句后問(wèn)題。（任選一題）（1）“孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？（2）“那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好 不好？為什么？3. 文章倒數(shù)第三段補(bǔ)充交代 “孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認(rèn)為有沒(méi)有必要？為什么?4如果你是孫老師所教班級(jí)的學(xué)生，望著孫老師匆匆遠(yuǎn)去的背影，此時(shí)此刻你會(huì)想些什么？請(qǐng)結(jié)合上文展開(kāi)合理想像，寫(xiě)一段反映心理活動(dòng)的文字（30字左右）?！菊n后反思我總結(jié)】我的老師參考答案二、

16、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1. （ 1）褪 tu i（2）即j i立即留戀卜bu 孤g 口孤獨(dú)焚f en 卷ju m試卷痣zh i蜜mi甜蜜戀li mn密mi細(xì)密念ni m思念qu m證券既j i既然 弧hd弧度券2. （1）共記敘了七件事：蔡老師假裝發(fā)怒；蔡老師課外教我們跳舞；蔡老 師帶我們觀察蜜蜂；蔡老師教我們讀詩(shī)；我們看蔡老師寫(xiě)字；蔡老師正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；我睡夢(mèng)中去找老師。（2）表達(dá)作者思想感情的詞語(yǔ)有：“難忘”、“溫柔和美麗”、“慈愛(ài)”、“公 平”、“偉大”、“依戀”、“想念”、“可惜”等等。3.略三、課堂互動(dòng)探究（一）略（二）1.前五件略寫(xiě)，后兩件詳寫(xiě)，這樣安排，突出老師對(duì)我們的愛(ài)，有主有

17、從, 詳略得當(dāng)。2.從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期。本文的感情線索是“回 憶、依戀、思念我的蔡老師”。（三）1 .溫柔美麗的老師，從假怒事件中可知；循循善誘的老師，從觀蜂吃蜜、 教詩(shī)中可見(jiàn)；慈愛(ài)、公平、偉大的老師，從排除糾紛事件中可知。2.聰明的學(xué)生，從假怒中可見(jiàn)；依戀老師的學(xué)生，從模仿寫(xiě)字、夢(mèng)里尋師的事件 中可知。3.抒情句一：“今天想來(lái)，是有著多么有益的影響??！ ”表達(dá)了對(duì)老師的無(wú)比感激。抒情句二：“在一個(gè)孩子的眼睛里多么偉大的人啊?！北磉_(dá)了對(duì)老師的崇敬 和贊美。抒情句三：“我是多么想念我的蔡老師??！難比??！ ”表達(dá)了對(duì)老師的思念。（四）1 .狡猾在文中是調(diào)皮、機(jī)靈的意思，是貶詞

18、褒用，寫(xiě)出了孩子對(duì)老師的 喜愛(ài)。2. 不行，因?yàn)橹挥泻⒆硬抛盍私饫蠋煛⒊绨堇蠋煛?. 不能換。迷迷糊糊說(shuō)的是神志不清，模模糊糊說(shuō)的是口齒不清。這兩個(gè)詞有著 不同是適用對(duì)象。（五）老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師四、課堂練習(xí)（一）1 .據(jù)、磕、慰、糾 2. B（二） 1.“我”夢(mèng)中尋師依戀、思念2 .個(gè)夏季的夜里在家里的當(dāng)屋 “我”和母親 想老師熟睡中，我忽然爬起來(lái)，要去找老師，讓母親喊住了母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)兒，我才睡熟了3 .“我” 。4. “默默地” 一詞寫(xiě)出了孩子與自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情，“漫長(zhǎng)”，看似反常，更 顯得學(xué)生對(duì)老師的思念與摯愛(ài)。5 .這是由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直 接抒情，更加親切。 6 .不行，原句感情深沉含蓄，換后感情平直，表達(dá)效果較差。7. D五、拓展閱讀（一）1 .體現(xiàn)在兩個(gè)方面：學(xué)生起立后，他總要鞠躬還禮最講信用，答應(yīng)學(xué)生什 么事，總值做到。2.（ 1）生動(dòng)形象地突出了孫老師“待人處事無(wú)可挑剔”“講信用”對(duì)學(xué)生的影 響之大，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。（2）不好?！坝　弊滞怀鰧O老師的鞠躬給“我”留 下深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字顯得平淡。3 .有必要，補(bǔ)充交代后，讓讀者知道了