考試質(zhì)量分析

1、“成績面前找差距；問題面前想方法；目標面前明方向這次期中考試目的在于檢測學生根底知識和根本技能掌握情況，也是對前半學期教學的一次診斷，通過成績的比擬分析，來發(fā)現(xiàn)問題、查 找差距，以求在今后的教學中，修復漏洞、優(yōu)化教學，完善管理，總 體提高教學質(zhì)量。下面我從試題分析、成績分析、存在問題和改良措 施四方面總結(jié)如下：一、命題質(zhì)量分析這次考試命題依據(jù)課程標準?和考試說明?的根本要求，表達了課程標準?的精神，突出了新的課程理念；正確地處理了知識與技 能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標之間的關(guān)系；增強 了綜合性，加大了開放性試題的比例，表達了素質(zhì)教育的要求。在考 試過程中沒有出現(xiàn)更改試題，評卷采用

2、集體流水作業(yè)，先定標準，再 試閱，再集體評議，具有較高的信度，測試結(jié)果與測試目標根本吻合 具有較高的效度。根本準確的考查出了學生的真實水平； 成績根本區(qū) 分開不同層次班級水平，考查出不同水平學生的上下差異具有較高的 區(qū)分度。從各科整體成績上看，除地理科命題到達命題要求難度系數(shù) 為0.7以外，其余科目試題普遍偏難。我什么我們的期望值遠遠高于 學生的真實水平，我想主要原因是在平時的管理中對學生的檢查、督 促落實不到位，和學生的惰性使然，導致該記的沒記，該會的不會，課本上的不會做，強調(diào)過的沒印象，訓練過的照樣錯。二、成績分析1、各科平均成績分析 語：平均分82分，難度系數(shù)0.5;數(shù)：平均分67分，難

3、度系數(shù)0.4;英語：平均分46.4分，難度系數(shù)0.24;物理：平均分36.9,難度系 數(shù)0.3;化學：平均分37.2,難度系數(shù)0.37;政治：平均分48,難度 系數(shù)0.48;歷史：平均分53.8,難度系數(shù)0.53;地理：平均分72.5,難度系數(shù)0.72。從以上數(shù)據(jù)可以看出，各科成績普遍未到達總分值的百分之五十。那么 針對這樣的對象，就要求我們以后期的教學中起點一定要低，步子一定要小，坡度一定要緩，催促檢查一定要勤。要多一點用心，多一分 細心和耐心。2、各班平均分和各科平均分的平均差分析(1)各班平均分1班遙遙領(lǐng)先，平均分690分，平均分超出第二名的4班95分。2、3、4班的平均分的差距較小，最

4、多是4班超出2班21分。5、6班平均分差距很小。7至18班平均分的差距較大。16班平均分最高467分，名列普通班 第一。平均分超出最低平均分94分，同時，普通班班與班之間平均 分的差距也比擬大。(2)各科平均分各科平均分按照同等到班級根本呈正態(tài)分布。但在數(shù)學、英語、生物、政治、歷史、地理科中，同等班級平均分差距較大。14班的語文、12班的數(shù)學、15班的物理、16班的生物、13班的政治、15班和11班的歷史、15班的地理平均分高過重點班，6班的化學高過實驗班。同時，重點班的這些科目成績滑坡比擬大，低于普通班的平均分。從以上數(shù)據(jù)可以看出：班內(nèi)學生不僅出現(xiàn)了兩極分化，而且同層次班 級，班與班之間的單

5、科成績、總分成績也出現(xiàn)了兩極分化。一個班的 班主任的領(lǐng)導作用，一個班的氣氛營造、班風學風文化建設(shè)是很關(guān)鍵 的。3、分數(shù)分段統(tǒng)計表分析(1)本次考試9科局部共1050分，取1050分的70%為735分，達 到優(yōu)秀線的人數(shù)共23人，且最高分只有823分，800分以上共3人。由此可以看到出，學生對所學習知識的記憶、運用、遷移和應試方法的盲點和缺點比擬多，也提醒我們，下一步教學，要教就教會，要講 就講透，要練就練熟，要多小結(jié)，注意新舊知識點的銜接，多反復訓 練，多項選擇擇典型的代表性強的試題進行訓練。把作業(yè)精細化，反應要 有時效性，并針對性的采取措施。(2)此表，我們重點看3個分數(shù)段，實驗班看602分

6、以上人數(shù)，重 點班看478分以上人數(shù)。602分以上，1班58人，占班級總?cè)藬?shù)的87%, 2班19人，3班26人，4班23人，在2、3、4班中，3班人 數(shù)最多。彳艮難得的是，在5、6、9、11、12、13、14、15、16、17班 中共有26人取得602分以上的好成績?？梢娺@些班的培優(yōu)工作成績 突出，班級良好的土壤是的關(guān)鍵。602分下延50分的人數(shù)應該是實 驗班下一步重點關(guān)注，轉(zhuǎn)化的對象。也希望班主任能將這些學生的名 單印發(fā)給所有科任教師，多關(guān)注一下。478分為這次考試的平均分，1班平均分上線人數(shù)到達100%, 2班57人到達91%, 3班60人到達93%, 4班60人98%, 5班31人，6班

7、30人，7班6人，8班15人，9班24人，10班22人，11班14人，12班26人，13班22人，14班21人，15班28人，16班29人，17班17人，18班19人。從重點班與普通班平均分上線人數(shù)可以看 出，在班級中等生人數(shù)上9班、12班、15班、16班已追上或接近重 點班中等生的人數(shù)，也就是說，這些普通班的學生由入學至今，分別 已有三分之一的學生成績明顯提高，名次大跨步向前。同時，也希望7 18班老師能多關(guān)注、多關(guān)心、多鼓勵、多幫扶這局部學生，使 其進一步增強學習的信心和動力。400分以下的學生可視為學困生，這些學生，我們的工作重心應該放 到保穩(wěn)定上，對他們要多關(guān)心，多留心。4、名次分段統(tǒng)

8、計表分析一個表是上學期期末考試名次分段統(tǒng)計，一個是本次期中考試名次分 段統(tǒng)計，兩個表作一下縱向比擬可以看出每個班在各名次段人數(shù)的增 減變化情況。在前150名，2班優(yōu)等生減少人數(shù)較多，共10人；6班和13班進步 很大，分別增加了5人和4人。前350名人數(shù)增幅大的班級有5班、9班、12班、13班，減幅較大 的班級有6班、14班、18班。其中，6班優(yōu)等生轉(zhuǎn)化工作做的好， 前150名增加了5人，而中等生滑坡人數(shù)較多，前320名減少了11人，前500名減少了13人，說明6班兩極分化比擬嚴重。18班中等 生減少了9人。前500名增加人數(shù)較多的班級有：9班11人，13班8人，15班5人，16班5人。希望做的

9、好的班級能繼續(xù)堅持和完善好的做法以取得更好的成績，存在問題的班級要認真分析問題，查找原因，修復漏洞。三、存在問題1、 高分學生數(shù)少，低分學生差。2、 局部老師責任心不高，只教不管或只教不查，只閱不改，只重視課堂而輕視作業(yè)反應， 只注重批閱而無視過程的監(jiān)控。 造成學生知識 上的“懂而不會，“會而不對，“對而不全。3、 老師對新課程理念把握缺乏，重視知識能力訓練而無視綜合能力 培養(yǎng)。課堂隨意性較大，影響課堂質(zhì)量。四、整改措施1、 年級組要繼續(xù)加強課堂、輔導、定時訓練、早讀的監(jiān)控，強化過程管理。定期或隨機檢查老師常規(guī)工作準備情況，把課堂和作業(yè)作為 學生學習質(zhì)量提高的臺階。加強對課堂的了解，讓“486

10、成為我校 新課改的主渠道，成為提高教學質(zhì)量的主陣地。2、 抓好分層教學各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作優(yōu)、中、學 困生。如優(yōu)生的培養(yǎng)，可打破單科界線，各科齊抓共管，課上多照 顧，課外多補充，課下可個別面批、輔導。中等生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。學困生的工作， 難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成局部。這些學生，需要 我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高，當做一場持久戰(zhàn)爭去考慮。實驗重點班要將本班中等生分包給班內(nèi)科任老師， 科任老師要定期與 所包抓學生談話，課堂上要要提問，輔導時要多詢問，作業(yè)批改要夠 細心，生活中要多關(guān)心?！拔逡皇占賮砀靼嘁獙⒈景嘀械壬シ?配名單上交