計算機網絡技術專業(yè)師資隊伍建設方案20107-2017

1、1計算機網絡技術專業(yè)師資隊伍建設方案(2021.7-2021.7)為了加強計算機網絡技術專業(yè)師資隊伍建設，結合進一步中職示范校建設，根據?中職示范校實施方案?和?進度表? ， 特制定計算機網絡技術專業(yè)示范校師資隊伍建設工程建設方案 具體如下：一、 專業(yè)師資隊伍建設開展現狀我系現在有教師 2424 人，全日制在學生 600600 人。學歷結構：本科學歷 2121 人，大專及以下學歷 4 4 人；職稱結構：講師 1010 人，助理講師 1111 人，教員 3 3 人；技能水平結構：技師職業(yè)資格 1616 人，高級工 4 4 人,高級工 以下 4 4人。年齡結構：3030 歲以下有 8 8 人，30

2、-4030-40 歲的有 1515 人，40-40- 5050 歲有 1 1位。師生比：1:251:25。專兼職教師比例結構：專職教師2424 人，兼職教師 0 0 人。教學能力情況：大局部教師能講授一到兩門骨干課程，1010位教師能參與一體化教學。教研能力情況：教學設計、教學策略、教學論文等方面還 需提升。班級管理能力情況：有 3 3 位教師班級管理能力較弱，需提局。職業(yè)指導能力情況：目前尚無人獲得專業(yè)的職業(yè)指導資格。二、 專業(yè)師資隊伍存在的問題學歷結構方面的問題：本科學歷占本專業(yè)師資學歷的80%,80%,大專學歷占 20%20%無研究生學歷教師。2 職稱結構方面的問題：缺乏高級職稱教師，教

3、員職稱所占 比擬較大。技能結構方面的問題：教師取得技師職業(yè)資格所占比例大， 達67%67%但取得高級技師職業(yè)資格人數為零，專兼職教師比例結構方面的問題：兼職教師人數為零。教學能力方面的問題：能上好一體化課程教師所占比例較 少，就整體而言，教師需要提升一體化教學水平。教研能力方面的問題：教師的教材、學材編寫能力需要提 局。班級管理能力方面的問題：局部年輕教師班級管理能力需 要提局O O職業(yè)指導能力方面的問題：本專業(yè)職業(yè)指導師資欠缺。其他方面的問題：局部教師企業(yè)一線工作經驗缺乏。需要重點培養(yǎng)的方向：學歷、職稱和技能水平的提升，加 大企業(yè)兼職教師的比例，以及專業(yè)帶頭人、骨干教師和一專多 能教師的培養(yǎng)

4、三、專業(yè)師資隊伍建設目標經過兩年的建設，本專業(yè)師資隊伍到達3030 人不含兼職教師，師生比為 1 1： 2020。其中專業(yè)帶頭人 1 1 人，骨干教師 2 2 人， 一專多能教師 4 4 人；建立專兼職教師相結合的教師聘用機制， 兩年內聘請企業(yè)兼職教師 1010 人，建立一支不少于 2020 人的企業(yè) 兼職教師資源庫。學歷方面，專任專業(yè)教師中具有碩士研究生以上學歷學位的教師比例到達 15%15%具有本科以上學歷教師的比例到達90%90%職稱方面，專任專業(yè)教師中具有高級職稱的教師比例到達4%4%具有中級職稱以上的教師比例到達55%55%職業(yè)資格方面，專任專業(yè)教師中具有高級技師職業(yè)資格的 教師比例

5、到達 25%25%具有技師職業(yè)資格以上的教師比例到達80%80%具有高級工職業(yè)資格以上的教師比例到達95%95%四、專業(yè)師資隊伍建設具體方案及措施一培養(yǎng)1.1. 師德師風建設方案參加校級師德師風教育。催促教師參加校級關于教師師德師風建設的培訓。2.2. 學歷結構提升方案*等 5 5 名教師學歷從本科提高到研究生；引進研究生學歷 教師張樹霞；羅冬陽 1 1 名教師學歷從?？铺嵘奖究疲魂惲?到達大專學歷。3.3. 技能等級結構提升方案*等從技能從計算機網絡管理員技師提升到高級技師；馮 昌正、嚴建輝考取計算機網絡管理員技師職業(yè)資格。4.4. 職稱結構提升方案1 1 名教師提升為高級講師，2 2

6、名教師提升為講師。5.5. 企業(yè)實踐方案安排*、*2*2 位老師到？下廠實習；*、*到下廠實習；*、 *到*公司下廠實習。6.6. 班級管理能力提升方案組織班主任參加學生處組織班主任經驗交流活動。7.7. 職業(yè)指導能力提升方案*、*、*3*3 位教師參加職業(yè)指導師資格培訓。8.8. 教學能力提升方案4040 人次參加講座，2020 人次參加研討會，5 5 人進入專業(yè)指導 委員4 會等等。9.9. 教研能力提升方案4040 人次參加講座，2020 人次參加研討會，5 5 人次進入專業(yè)指 導委員會等等。加強“校本培養(yǎng)。加強對新進教師教學科研方法、教師職 業(yè)道德修養(yǎng)及學校開展戰(zhàn)略為主要內容的崗前培訓。完善指導 青年教師的“導師制，充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。加強對 青年教師外語、計算機、多媒體技術等根底知識和根本技能的 培訓。組織多種形式的專題講座、教學論壇，廣泛進行交流。 開展豐富多彩的教研活動，通過教學競賽、技能競賽、相互聽 課、說課評課、專題研討和教學對象的研究等形式提高教師的 業(yè)務水平和教育教學能力。10.10.出國進修培訓方案吳多萬送到德國進修培訓、陳武釵送到新加坡進修培