八年級(jí)生物上冊(cè)17.1動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形式和能量供應(yīng)教案

1、蘇教版八年級(jí)生物上冊(cè)17.117.1 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形式和能量供應(yīng)教案1 1 / / 7 7第十七章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第一節(jié)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形式和能量供應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)分析、評(píng)價(jià)、反思、體會(huì)教學(xué)分析（一）教學(xué)總體設(shè)想這一節(jié)內(nèi)容我打算用一節(jié)課。因?yàn)楸竟?jié)課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求僅僅 是“說(shuō)出動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式”，所以我打算緊緊圍繞這 一主題，進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)。內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而且學(xué)生很有興 趣，課前我專門(mén)和學(xué)生討論了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生都表示希望自己 查資料，上課的時(shí)候能給他們展示的機(jī)會(huì)，讓他們自己來(lái)發(fā)現(xiàn) 和體驗(yàn)動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。我同意了，于是給各個(gè)小組 布置了查資料的任務(wù)。（二）教學(xué)重點(diǎn)列舉動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形式的多樣性（三）教學(xué)難點(diǎn)

2、：舉例說(shuō)明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要性。能知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。自發(fā)參與到保護(hù)動(dòng)物的活動(dòng)。開(kāi)放性課堂教學(xué)的 嘗試，對(duì)馮層教學(xué)研究是 很有意義的。師生互動(dòng)教學(xué)的摸 索，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的 一種突破。教 學(xué)目 標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.1.例舉說(shuō)出動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。2.2.舉例說(shuō)明動(dòng)物通過(guò)運(yùn)動(dòng)適應(yīng)環(huán)境。3.3. 舉例說(shuō)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的能量供應(yīng)。（二）能力目標(biāo)1 1通過(guò)觀察、討論、調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力 以及表演和模仿能力。2 2 .教給學(xué)生探究生物世界的方法（三）情感目標(biāo)1 1 .使學(xué)生知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。自發(fā)參與到保護(hù)動(dòng)物的活動(dòng)。2 2培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、關(guān)

3、注自然、保護(hù)環(huán)境、團(tuán)結(jié)協(xié)作的 情感。知識(shí)目標(biāo)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，容易達(dá)到，于是把情感和能力目標(biāo)就要重點(diǎn)突破蘇教版八年級(jí)生物上冊(cè)17.117.1 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形式和能量供應(yīng)教案2 2 / / 7 7教學(xué)（一）課堂組織形式以 4 4 人合作小組為主體，通過(guò)調(diào)查，觀看視頻，問(wèn)題的討論，蘇教版八年級(jí)生物上冊(cè)17.117.1 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形式和能量供應(yīng)教案3 3 / / 7 7尺S策略信息交流，表演展示以及互相評(píng)價(jià)，使得學(xué)生掌握動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形 式的多樣性，冋時(shí)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重要性。突顯出以學(xué) 生為主，教師為輔的課堂模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)器材和用具VCD,VCD, FlashFlash，動(dòng)物模型，多

4、媒體課件（三）教具多媒體綜合應(yīng)用板書(shū)與多媒體的結(jié)合，學(xué)生親身體驗(yàn)和VCDVCD 視頻資料的互補(bǔ)（四）課程資源開(kāi)發(fā)與利用充分利用學(xué)生的生活環(huán)境中的教學(xué)資源，比如讓學(xué)生觀察家養(yǎng)水生物的游泳、貓狗等的運(yùn)動(dòng)形式等教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)反思、體會(huì)教一、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞歌曲師：美麗的大自然每天都有著很多學(xué)激發(fā)興趣，想象奇妙的故事發(fā)生，今天就給大家先過(guò)導(dǎo)入新課：思考來(lái)看一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的故程事展示課件：阿門(mén)、阿前、一棵葡萄培養(yǎng)學(xué)生思考，比較，得出結(jié)論：樹(shù)，蝸牛背著那重重的殼呀”了學(xué)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的運(yùn)動(dòng)形式不伴隨著形象生動(dòng)的一首“蝸牛與黃生的一樣。鸝鳥(niǎo)” FlashFlash 動(dòng)畫(huà)片的欣

5、賞，我們想象師生共冋揭開(kāi)了本節(jié)課的序幕。力，觀看，思考，記錄提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考：讓學(xué)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)不能同一個(gè)時(shí)間到樹(shù)生在上吃葡萄，說(shuō)明了什么呢？情境蘇教版八年級(jí)生物上冊(cè)17.117.1 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形式和能量供應(yīng)教案4 4 / / 7 7二、共同探究、 構(gòu)建新知、合作 交流師生互動(dòng)，小組 組員信息交流，討論，準(zhǔn)備展示三、討論互動(dòng)、 深入探索、融合 分析學(xué)生觀看，記錄，思考小組成員組內(nèi)信息交流，討 論，準(zhǔn)備上臺(tái)展示生 1 1:我給大家講講蛇是怎樣爬行的？蛇腹部有鱗片生 2 2:誰(shuí)知道哪種魚(yú)能上樹(shù)？是彈涂魚(yú)，它的胸鰭可以左板書(shū)課題：第 6 6 章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第一節(jié)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形式形式的多樣 性師：動(dòng)物的奧

6、秘有許許多多，同學(xué) 們大多通過(guò)觀看動(dòng)物世界來(lái)更 多的了解動(dòng)物，今天讓我們?cè)俅瓮?過(guò)簡(jiǎn)短精彩的動(dòng)物世界片頭的欣賞 來(lái)走進(jìn)動(dòng)物世界，了解一下動(dòng)物都 有哪些運(yùn)動(dòng)形式，這些運(yùn)動(dòng)形式有 什么重要性。展示課件：播放動(dòng)物世界錄象 師：同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式了解 多少呢？下面我們以小組為單位， 整理自己日常生活中觀察到的，或 搜集到的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式方面的信 息，開(kāi)始我們的信息交流活動(dòng)。小組冋學(xué)先進(jìn)行組內(nèi)交流和討 論，達(dá)成共識(shí)后，以你們小組特有 的形式向全班冋學(xué)進(jìn)行展示中更 自然 和諧的過(guò) 渡到 本節(jié)課的 主題蘇教版八年級(jí)生物上冊(cè)17.117.1 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形式和能量供應(yīng)教案5 5 / / 7 7（學(xué)生們的信右

7、靠攏，及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和補(bǔ)充息交流活躍了生 3 3:（舉企鵝圖片到講臺(tái)前）課堂氣氛，各種我們小組搜集到關(guān)于企鵝的各樣動(dòng)物的運(yùn)運(yùn)動(dòng)形式動(dòng)形式被他們生4:.描述的淋漓盡組織學(xué)生評(píng)選出表演最好的小組致。鼓勵(lì)通過(guò)提問(wèn)總結(jié)：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的參與和表演，我們是不是很容易能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式四、互動(dòng)評(píng)價(jià)、傾聽(tīng)有多種多樣協(xié)調(diào)發(fā)展、回歸發(fā)言請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形生活式可以分為幾大種？有什么特點(diǎn)么？生 1 1:行走、奔跑板書(shū)：生 2 2 :跳躍、飛行一、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形式生：具有多樣性！水里游泳紀(jì)錄陸地：行走、總結(jié)奔跑跳躍空中：飛行（振翼飛行、滑培養(yǎng) 學(xué)生翔）的歸 納能小練習(xí)：力回答，復(fù)習(xí)和鞏固師：（課件展示）各種

8、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)提問(wèn)：你能說(shuō)出這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形引導(dǎo) 學(xué)生會(huì)運(yùn)蘇教版八年級(jí)生物上冊(cè)17.117.1 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形式和能量供應(yīng)教案6 6 / / 7 7述：這些能量有一部分轉(zhuǎn)化 為熱能，熱能被用以維持體 溫（變溫運(yùn)動(dòng)不需要）述：其余的能量被貯存入一 種稱為 ATPATP 的能源物質(zhì)中。生：大雁遷飛是為了尋找棲息地，尋找食物生：獵豹的奔跑速度快適應(yīng) 它獵殺羚羊的生活習(xí)性生：動(dòng)物能主動(dòng)的適應(yīng)環(huán)境。生 1 1:能飛上樹(shù)的魚(yú)是用什么呼吸的？生 2 2:動(dòng)物運(yùn)動(dòng)是依靠什么器官做運(yùn)動(dòng)的呢？生 3 3:動(dòng)物運(yùn)動(dòng)消耗的能量來(lái)自哪里？式嗎？師：大家歸納的很好，那么動(dòng)物這 些運(yùn)動(dòng)形式對(duì)其自身有什么意義？ 你能舉例談?wù)劽?？?/p>

9、書(shū)：二、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義主動(dòng)獲取食物、逃避敵害、遷移棲 息場(chǎng)所，有利于自身生存、繁衍后 代學(xué) 知識(shí) 分析 解決 問(wèn)題 ，得 出正 確結(jié)論述： 食物被人體消化和吸收, 營(yíng)養(yǎng)成分就會(huì)進(jìn)入細(xì)胞。這 些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括了糖類、脂 肪、蛋白質(zhì)等有機(jī)物，還有 水分、無(wú)機(jī)鹽和維生素。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的能量供應(yīng)。述：其中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)可以提供能量。這些有機(jī) 物可以通過(guò)細(xì)胞中線粒體的 呼吸作用分解，將能量釋放 出來(lái)。師： 同學(xué)們一節(jié)課的時(shí)間即將過(guò)去 了，通過(guò)我們一起對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形式 的探討之后，你又有新的問(wèn)題產(chǎn)生 么？請(qǐng)把你的問(wèn)題提出來(lái)。師：大家對(duì)動(dòng)物的奧秘真是存有很 高的興致呀，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始努 力，認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷探索

10、，共同揭 開(kāi)更多的秘密如何？好，下節(jié)課我們將繼續(xù)解決同學(xué)們 的問(wèn)題，希望你有更滿意的答案蘇教版八年級(jí)生物上冊(cè)17.117.1 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形式和能量供應(yīng)教案7 7 / / 7 7當(dāng)各項(xiàng)生命活動(dòng)需要能量 時(shí)，能量就由 ATPATP 中釋放出 來(lái)。述：還有一些動(dòng)物，如熒火蟲(chóng)發(fā)光，電鰻放電所需的能量也是 ATPATP 提供。自鞏我固評(píng)指導(dǎo)學(xué)生完成課本中的自我評(píng)價(jià)練習(xí)知價(jià)識(shí)課后反思:本節(jié)課基本上能從新課程理念出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，學(xué)習(xí)過(guò)程以及探究過(guò)程的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，突出學(xué)生的資料收集，合作意識(shí)和表達(dá)交流等精神和能力的提高，著眼于改 變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以“學(xué)生

11、發(fā)展為本”的教學(xué)理念，立足點(diǎn)是使 學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)” “樂(lè)學(xué)”。教學(xué)過(guò)程中有以下幾點(diǎn)，我自認(rèn)為比較滿意：一、學(xué)生主體作用的發(fā)揮上：通過(guò)小組討論，信息交流，模仿表演的形式，既有效的提高了教學(xué)層次，又給學(xué)生充足的發(fā)展空間。因?yàn)?，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求僅僅是“學(xué)生理解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形式的多樣性”，如果僅僅以傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)上這節(jié)課，1010 分鐘就可以講完，但是學(xué)生僅僅停留在幾夜那集中運(yùn)動(dòng)形式的體力活動(dòng)上。二、教學(xué)形式多樣，初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格：從情景再現(xiàn)，到“看一看”“想一想”再到“演一演” “分一分”到最后的“辨一辨”，結(jié)構(gòu)上層次清晰，卻不重復(fù)，形式多樣，有觀看、討論、思考、表演、分類、還有辯

12、論。三、課堂駕馭能力不斷提高：在教學(xué)過(guò)程中，教態(tài)自然大方，能巧妙解決突發(fā)事件。當(dāng)有一個(gè)小組同學(xué)在時(shí)間較緊張的情況下， 還拿著厚厚的材料讀時(shí)，能巧妙地以提問(wèn)的形式打斷，提出讓全班同學(xué)都能思考的問(wèn)題，一方面令 該組同學(xué)的表演上升了一定的理論高度，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間，還沒(méi)有傷害學(xué)生的自尊心。蘇教版八年級(jí)生物上冊(cè)17.117.1 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形式和能量供應(yīng)教案8 8 / / 7 7同時(shí)，本節(jié)課，不足與缺憾和優(yōu)點(diǎn)與成功并存。仔細(xì)分析，有以下幾個(gè)方面沒(méi)有做好：一、課前對(duì)本班學(xué)生的具體分組情況沒(méi)有做詳細(xì)的了解，以至于課堂前半部分小組活動(dòng)占用時(shí)間過(guò)多。在 1717 班上課前，已經(jīng)在 1212 班上了一節(jié)課了， 1

13、212 班共分了 8 8 個(gè)小組，表演活動(dòng)很快就結(jié)束 了，可是 1717 班有1414 個(gè)小組，所以，以后在上課前，一定要對(duì)每個(gè)班的具體情況作詳細(xì)地了解， 不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。二、在 1717 班非常的遺憾，沒(méi)有把課上完，從結(jié)構(gòu)上來(lái)講，不是一節(jié)完整的課。當(dāng)然，這和每個(gè)班的 情況有關(guān)。1717 班的同學(xué)都非常的認(rèn)真，可前準(zhǔn)備十分的充分，而且課上表現(xiàn)也非常的積極和出 色，所以，前面不知不覺(jué)就花了比較多的時(shí)間，以至于后面的內(nèi)容沒(méi)有上完。三、在“辨一辨”這個(gè)環(huán)節(jié)，形式非常新，有創(chuàng)意。原來(lái)計(jì)劃通過(guò)學(xué)生辯論“鳥(niǎo)類如何獲得飛行能力”的主題，來(lái)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)動(dòng)物通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的，而且是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中適應(yīng)環(huán)境，逐漸形成各自獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)形式。在1212 班開(kāi)展了一點(diǎn)，在 1717 班沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展。當(dāng)然,對(duì)于這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是一種大膽的嘗試和探索，